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摘 要：初中作文教学，曾让语文教师遇到很多困惑。在教学当中，要用心指导学生的课内、课外阅读，要有意加强学生对片断写作的训练，注重引导学生大胆想象，培养学生创造性思维，要教会学生相互批改作文，同时创设学生展示才能的平台，从而提高学生的作文水平。
关键词：作文教学；阅读；片断；创造性思维；批改
作为一名语文教师，我常用这样一句话来鼓励学生：写好一篇作文真了不起。作文水平能体现一个学生的语文能力，我们语文教师要始终重视作文教学，但在作文教学中，我们又会遇到很多困惑。《义务教育语文课程标准》指出，写作教学就是让学生易于动笔，乐于表达。应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。从而提高学生的作文水平。朝着这个目标，我们可做好这几方面的引导。
一、用心指导学生的课内课外阅读
阅读是写作的基础。在作文教学中，教师指导学生多读是关键。“读书破万卷，下笔如有神”，读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在读书中不知不觉储存起来。学生对于课文的学习除了掌握思想内容外，还大量地积累了一些好词、好句，学习到一些写作技巧。他们会把阅读获得的信息有意地转化为创造能力，也会自然产生写作的欲望。因此，我们在课内阅读教学中就有意重视写作的指导。仅靠课内课本无非量太小面太窄，教师要有计划向学生推荐课外书籍，做好一些指导与学生的汇报等。课外书籍主要包括大纲要求的名著，如，《实用文摘》《读者》《意林》等一些适合初中生的杂志，也可经常给他们介绍最新书籍和报刊上的文章，广泛开展“每日一读”“文学晚餐”等活动，从而有意扩大学生的阅读面，增加阅读量，积累丰富的素材，因而有利于学生的创作。
二、有意加强学生对片断写作的训练
写好整篇作文固然很好，但需要时间。因此，在指导学生写整篇作文的同时，也来指导学生写一些片断，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。片段如何写呢？要围绕一个中心写，内容要集中，不能漫无边际；对象要具体，写自己所见所闻，不能空洞无物；要写出自己的感受，也就是要赋予片断一定的思想意义。面对纷繁的大千世界，学生往往不知从何下笔，教师不妨就出好一些片段的题目，让学生可结合课文进行仿写，也可根据一些写法进行创作，还可规定出写作范围。如，场面描写、心理描写等，这种训练花的时间少，见效快，学生积极性高。写片断自己选材，自由灵活，有话可说，又为写大作文积累了材料，对提高写作水平是很有帮助的。
三、引导学生大胆想象，培养创造性思维
思维有了创造性，作文才会让人耳目一新。作文教学中，教师要积极鼓励学生批判求异，独立思考，发散思考，善于想象。教师通过鼓励学生张扬个性，发现、挖掘、发展创造的潜能，促使潜能变为现实的创造力。在思维过程中培养想象，在想象中进行创造性思维，这在作文创作中显得尤为重要，也能在作文教学中得到很好的培养，真是相得益彰。“横看成岭侧成峰”，同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题就不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，要使他们想人之所未想，发人之所未发。运用这种扩散型的思维，展开他们想象的翅膀，感到思如泉涌，可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。新课标鼓励学生自由表达和有创意的表达，其作文才具有强烈的竞争性，才能取得意高文胜的效果。
四、教会学生相互批改作文
作文批改的目的是提高学生的写作能力。教会学生批改作文，既可锻炼学生修改作文的能力，又让学生在批改作文时学习到他人的作文。为此，有必要教给学生批改作文的方法。（1）最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否整洁、错别字有几个、有几处病句、标点符号有几处错误等。（2）实质性部分，包括看文章的中心是否鲜明集中、看文章的选材、看文章结构、看表达方式、看语言是否简练流畅深刻。（3）要求学生写出评语及体会等。互改不仅能让学生清楚写作文的基本要求，而且还对这些要求理解得越来越深刻，同时，吸收别人的长处，别人的缺点短处自己也会引以为戒。因此，语文教师就要有计划地提供学生互改作文的机会。
五、创设学生展示作文的平台
教师是学生成功的奠基石。教师要给学生创设展示好作文的平台。（1）学生优秀习作展示，班内的墙报可设优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读学习。（2）学生可把自己的作文，自制封面，自写序言，定期在全班交流展览。（3）推荐成功习作在校报发表，在校报上刊登他们的优秀习作，并附上自己的创作灵感和教师评语，这样学生的写作兴趣会大大提高。再可指导学生在一些网站或报刊上发表作文。学生尝到了成功的欢乐，稿费虽少却让学生感到了劳动的价值，就会极大地鼓舞学生的写作积极性。还可以有意向学生们推荐一些好的初中語文或写作方面的报纸杂志，像，《作文通讯》《中学生优秀作文》《作文评点报》等，让学生积极投稿，学生的好作文肯定会在上面发表。用心去指导，凭借学生的好奇，获得成功，何乐而不为呢。
因材施教，殊途同归，但抱着学生写一篇好作文的初衷，我们教师用心去浇灌，学生的作文一定会遍地开花。
（作者单位 甘肃省临洮县洮阳初级中学）
关键词：作文教学；阅读；片断；创造性思维；批改
作为一名语文教师，我常用这样一句话来鼓励学生：写好一篇作文真了不起。作文水平能体现一个学生的语文能力，我们语文教师要始终重视作文教学，但在作文教学中，我们又会遇到很多困惑。《义务教育语文课程标准》指出，写作教学就是让学生易于动笔，乐于表达。应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。从而提高学生的作文水平。朝着这个目标，我们可做好这几方面的引导。
一、用心指导学生的课内课外阅读
阅读是写作的基础。在作文教学中，教师指导学生多读是关键。“读书破万卷，下笔如有神”，读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在读书中不知不觉储存起来。学生对于课文的学习除了掌握思想内容外，还大量地积累了一些好词、好句，学习到一些写作技巧。他们会把阅读获得的信息有意地转化为创造能力，也会自然产生写作的欲望。因此，我们在课内阅读教学中就有意重视写作的指导。仅靠课内课本无非量太小面太窄，教师要有计划向学生推荐课外书籍，做好一些指导与学生的汇报等。课外书籍主要包括大纲要求的名著，如，《实用文摘》《读者》《意林》等一些适合初中生的杂志，也可经常给他们介绍最新书籍和报刊上的文章，广泛开展“每日一读”“文学晚餐”等活动，从而有意扩大学生的阅读面，增加阅读量，积累丰富的素材，因而有利于学生的创作。
二、有意加强学生对片断写作的训练
写好整篇作文固然很好，但需要时间。因此，在指导学生写整篇作文的同时，也来指导学生写一些片断，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。片段如何写呢？要围绕一个中心写，内容要集中，不能漫无边际；对象要具体，写自己所见所闻，不能空洞无物；要写出自己的感受，也就是要赋予片断一定的思想意义。面对纷繁的大千世界，学生往往不知从何下笔，教师不妨就出好一些片段的题目，让学生可结合课文进行仿写，也可根据一些写法进行创作，还可规定出写作范围。如，场面描写、心理描写等，这种训练花的时间少，见效快，学生积极性高。写片断自己选材，自由灵活，有话可说，又为写大作文积累了材料，对提高写作水平是很有帮助的。
三、引导学生大胆想象，培养创造性思维
思维有了创造性，作文才会让人耳目一新。作文教学中，教师要积极鼓励学生批判求异，独立思考，发散思考，善于想象。教师通过鼓励学生张扬个性，发现、挖掘、发展创造的潜能，促使潜能变为现实的创造力。在思维过程中培养想象，在想象中进行创造性思维，这在作文创作中显得尤为重要，也能在作文教学中得到很好的培养，真是相得益彰。“横看成岭侧成峰”，同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题就不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，要使他们想人之所未想，发人之所未发。运用这种扩散型的思维，展开他们想象的翅膀，感到思如泉涌，可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。新课标鼓励学生自由表达和有创意的表达，其作文才具有强烈的竞争性，才能取得意高文胜的效果。
四、教会学生相互批改作文
作文批改的目的是提高学生的写作能力。教会学生批改作文，既可锻炼学生修改作文的能力，又让学生在批改作文时学习到他人的作文。为此，有必要教给学生批改作文的方法。（1）最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否整洁、错别字有几个、有几处病句、标点符号有几处错误等。（2）实质性部分，包括看文章的中心是否鲜明集中、看文章的选材、看文章结构、看表达方式、看语言是否简练流畅深刻。（3）要求学生写出评语及体会等。互改不仅能让学生清楚写作文的基本要求，而且还对这些要求理解得越来越深刻，同时，吸收别人的长处，别人的缺点短处自己也会引以为戒。因此，语文教师就要有计划地提供学生互改作文的机会。
五、创设学生展示作文的平台
教师是学生成功的奠基石。教师要给学生创设展示好作文的平台。（1）学生优秀习作展示，班内的墙报可设优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读学习。（2）学生可把自己的作文，自制封面，自写序言，定期在全班交流展览。（3）推荐成功习作在校报发表，在校报上刊登他们的优秀习作，并附上自己的创作灵感和教师评语，这样学生的写作兴趣会大大提高。再可指导学生在一些网站或报刊上发表作文。学生尝到了成功的欢乐，稿费虽少却让学生感到了劳动的价值，就会极大地鼓舞学生的写作积极性。还可以有意向学生们推荐一些好的初中語文或写作方面的报纸杂志，像，《作文通讯》《中学生优秀作文》《作文评点报》等，让学生积极投稿，学生的好作文肯定会在上面发表。用心去指导，凭借学生的好奇，获得成功，何乐而不为呢。
因材施教，殊途同归，但抱着学生写一篇好作文的初衷，我们教师用心去浇灌，学生的作文一定会遍地开花。
（作者单位 甘肃省临洮县洮阳初级中学）