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[摘 要：体育也是高中课程中不可缺少的部分，拥有一个健康的体魄，才能相对应提高学习的效率。分组分享教学法是高中体育教学中常用的教学方式，有助于调动学生学习的积极性。教师在教学过程中，要合理利用分组分享教学法，培养学生的自主学习能力。本文主要研究了分组分享教学法在高中体育教学中的应用，旨在提高高中体育教学质量。
关键词：分组分享；高中体育；教学]
分组分享法即是指教师根据班级里学生的数量和教学资源，将把班级里的学生分成不同的小组，让小组之间相互监督学生，提高学生的自主学习能力，让学生真正参与到体育教学中。分组分享教学法充分发挥了学生的主体地位，使学生能够在体育教学既学到知识，又锻炼了自己的能力。分组分享法也有助于学生之间形成一个和谐的学习环境，有助于提高体育教学质量。教师要合理利用分组分享教学法，将让学生在体育学习中分成不同的小组。
一、分组分享教学法在体育教学中的重要作用与意义
传统的体育教学主要是机械式的教学模式，教师进行体育的讲解和示范，然后让学生进行练习。并且，在学期末还要对学生的练习情况进行考核。这种教学方式比较枯燥，容易使学生对体育产生厌烦感。为了提高学生的积极性，教师必须创新教学方式激起学生的学习兴趣。分组分享法是非常有效的一种方式，分组分享法主要是将学生分成不同的小组，教师进行完讲解之后让小组成员之间进行交流沟通。小组成员之间不仅可以相互分享方法和经验，而且也是学生练习的伙伴。多个人在一起进行练习，能够活跃练习的气氛，增加学生的自主性。
高中学生的学习非常忙碌，学生之间的沟通交流较少，每个人都沉浸在自己的学习中。体育既是锻炼学生的身体，也是学生休息的一种方式。分组分享法增进了学生之间的交流，使学生之间的关系更加和谐。
二、分组分享法在体育教学中的分组模式
分组分享法在体育教学中主要有两种分组模式，一种主要是根据学生的学习水平，学习水平较高的学生在一个水平，以此进行类推，从而分成不同的小组。一种是混合小组模式，混合小组模式又称为变动模式，主要是指小组成员并不是不变的，而是要根据教学中的实际情况，进行灵活的变动。这样从而使每个学生之间都能相互熟悉，最重要的是，学生在不同的小组中学习到的内容是不同的，从而使学生学习到更多的内容。不同的教学内容可能需要不同的分组模式。教师要根据学生的实际情况进行分组，使分组分享法充分发挥作用。
三、分组分享法在体育教学中的运用
（一）根据学生的性别、年龄对学生进行分组
不同年龄的学生在体能和事物的接受能力上都是有差别的，教师可以根据学生的性别、年龄对学生进行分组，使年龄相近和性别相同的学生分在一组。例如，在跳高或者是跳远的项目中，男女生之间的差异非常大，若是按照统一标准是非常不合理的。而且，男女生之间放在一起进行训练，效果也是不太理想。将学生分组之后，学生之间就可以根据自己小组成员的练习情况进行沟通交流。一般的体育运用生男女生的训练都是分开的，因为男女生在体力上本身存在着差异，在很多的项目上根本不能用来做比较。比如，男生大部分都喜欢篮球类、田径类，女生偏向于体力消耗较少的运动。所以，在分组分享法在性别上进行分组时，也有利于学生之间的训练。
（二）根据学生的兴趣进行分组
体育教学中有不同的各种项目，每个学生的兴趣又是不同的。为了使学生愿意参与到体育教学中，教师可以根据学生的兴趣进行分组。学生针对自己的喜欢的项目，更加愿意参与其中。而且，小組之间都是对着统一项目感兴趣的学生，学生之间会更有话题，更加能够促进学生之间的交流。兴趣相同的学生在训练中会更加有默契，提高体育教学质量。教师在教学过程中要先与学生进行沟通交流，了解每个学生的兴趣爱好。然后再结合学生兴趣和特长，将学生进行分组。例如，有的学生喜欢田径类的项目，有的学生喜欢球类的项目，从而不同的学生可以分成不同的小组。若是学生没有感兴趣的项目，教师可以根据学生的意愿，让学生自由选择一组加入。不要使学生强行加入某一组，否则会使学生产生厌烦感。兴趣分组分享法是非常有效的一种教学方式，不仅能够激发学生学习的兴趣，也能够调动学生学习的积极性。
（三）变动分组法
变动分组法是非常灵活的一种方式，是根据学生的实际情况进行分组。虽然一开始的分组方式有多种多样，但是，学生在练习和与学生相处的过程中总会存在一些问题，变动分组能够及时解决学生在学习过程中遇到的问题。而且，学生在不同的学习小组中收获是不同的，混合性的小组模式能够帮助学生学到更多，使学生接触到更多的学生。教师也可以根据每个小组中每个学生的学习情况，进行相关的调整。从而使每个小组中的学生的学习能力都比较接近，学生之间的相处也会更加融洽。变动分组更有利于学生的学习，学生只有在相互接触过程中，才能发现相处中的问题。变动分组使出现问题的学生快速解决问题，继续投入到体育学习中。但是，变动分组不要太频繁，学生之间的相处是需要一定的时间的，变动太频繁会使学生的心理产生问题。体育教学的时间都是有限的，教师要合理利用每堂课的时间。
四、总结
分组分享法在高中体育教学中具有重要的作用，不仅能够激起学生对体育的兴趣，也能够让学生参与到体育教学中。分组分享法中小组的分法是非常重要的部分，教师不仅要根据教学资源还要考虑到学生的实际学习情况。根据性别、年龄、学生的兴趣等进行分组，使小组之间和谐相处，从而提高高中体育教学质量。
参考文献
[1]王振国.分组分享教学法在高中体育教学中的应用分析[J].教育教学论坛，2013（32）：92-93.
[2]陈铸.探讨分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2014（16）：146-146.
[3]魏国元.分析分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].中学时代，2014（14）：201-201.
关键词：分组分享；高中体育；教学]
分组分享法即是指教师根据班级里学生的数量和教学资源，将把班级里的学生分成不同的小组，让小组之间相互监督学生，提高学生的自主学习能力，让学生真正参与到体育教学中。分组分享教学法充分发挥了学生的主体地位，使学生能够在体育教学既学到知识，又锻炼了自己的能力。分组分享法也有助于学生之间形成一个和谐的学习环境，有助于提高体育教学质量。教师要合理利用分组分享教学法，将让学生在体育学习中分成不同的小组。
一、分组分享教学法在体育教学中的重要作用与意义
传统的体育教学主要是机械式的教学模式，教师进行体育的讲解和示范，然后让学生进行练习。并且，在学期末还要对学生的练习情况进行考核。这种教学方式比较枯燥，容易使学生对体育产生厌烦感。为了提高学生的积极性，教师必须创新教学方式激起学生的学习兴趣。分组分享法是非常有效的一种方式，分组分享法主要是将学生分成不同的小组，教师进行完讲解之后让小组成员之间进行交流沟通。小组成员之间不仅可以相互分享方法和经验，而且也是学生练习的伙伴。多个人在一起进行练习，能够活跃练习的气氛，增加学生的自主性。
高中学生的学习非常忙碌，学生之间的沟通交流较少，每个人都沉浸在自己的学习中。体育既是锻炼学生的身体，也是学生休息的一种方式。分组分享法增进了学生之间的交流，使学生之间的关系更加和谐。
二、分组分享法在体育教学中的分组模式
分组分享法在体育教学中主要有两种分组模式，一种主要是根据学生的学习水平，学习水平较高的学生在一个水平，以此进行类推，从而分成不同的小组。一种是混合小组模式，混合小组模式又称为变动模式，主要是指小组成员并不是不变的，而是要根据教学中的实际情况，进行灵活的变动。这样从而使每个学生之间都能相互熟悉，最重要的是，学生在不同的小组中学习到的内容是不同的，从而使学生学习到更多的内容。不同的教学内容可能需要不同的分组模式。教师要根据学生的实际情况进行分组，使分组分享法充分发挥作用。
三、分组分享法在体育教学中的运用
（一）根据学生的性别、年龄对学生进行分组
不同年龄的学生在体能和事物的接受能力上都是有差别的，教师可以根据学生的性别、年龄对学生进行分组，使年龄相近和性别相同的学生分在一组。例如，在跳高或者是跳远的项目中，男女生之间的差异非常大，若是按照统一标准是非常不合理的。而且，男女生之间放在一起进行训练，效果也是不太理想。将学生分组之后，学生之间就可以根据自己小组成员的练习情况进行沟通交流。一般的体育运用生男女生的训练都是分开的，因为男女生在体力上本身存在着差异，在很多的项目上根本不能用来做比较。比如，男生大部分都喜欢篮球类、田径类，女生偏向于体力消耗较少的运动。所以，在分组分享法在性别上进行分组时，也有利于学生之间的训练。
（二）根据学生的兴趣进行分组
体育教学中有不同的各种项目，每个学生的兴趣又是不同的。为了使学生愿意参与到体育教学中，教师可以根据学生的兴趣进行分组。学生针对自己的喜欢的项目，更加愿意参与其中。而且，小組之间都是对着统一项目感兴趣的学生，学生之间会更有话题，更加能够促进学生之间的交流。兴趣相同的学生在训练中会更加有默契，提高体育教学质量。教师在教学过程中要先与学生进行沟通交流，了解每个学生的兴趣爱好。然后再结合学生兴趣和特长，将学生进行分组。例如，有的学生喜欢田径类的项目，有的学生喜欢球类的项目，从而不同的学生可以分成不同的小组。若是学生没有感兴趣的项目，教师可以根据学生的意愿，让学生自由选择一组加入。不要使学生强行加入某一组，否则会使学生产生厌烦感。兴趣分组分享法是非常有效的一种教学方式，不仅能够激发学生学习的兴趣，也能够调动学生学习的积极性。
（三）变动分组法
变动分组法是非常灵活的一种方式，是根据学生的实际情况进行分组。虽然一开始的分组方式有多种多样，但是，学生在练习和与学生相处的过程中总会存在一些问题，变动分组能够及时解决学生在学习过程中遇到的问题。而且，学生在不同的学习小组中收获是不同的，混合性的小组模式能够帮助学生学到更多，使学生接触到更多的学生。教师也可以根据每个小组中每个学生的学习情况，进行相关的调整。从而使每个小组中的学生的学习能力都比较接近，学生之间的相处也会更加融洽。变动分组更有利于学生的学习，学生只有在相互接触过程中，才能发现相处中的问题。变动分组使出现问题的学生快速解决问题，继续投入到体育学习中。但是，变动分组不要太频繁，学生之间的相处是需要一定的时间的，变动太频繁会使学生的心理产生问题。体育教学的时间都是有限的，教师要合理利用每堂课的时间。
四、总结
分组分享法在高中体育教学中具有重要的作用，不仅能够激起学生对体育的兴趣，也能够让学生参与到体育教学中。分组分享法中小组的分法是非常重要的部分，教师不仅要根据教学资源还要考虑到学生的实际学习情况。根据性别、年龄、学生的兴趣等进行分组，使小组之间和谐相处，从而提高高中体育教学质量。
参考文献
[1]王振国.分组分享教学法在高中体育教学中的应用分析[J].教育教学论坛，2013（32）：92-93.
[2]陈铸.探讨分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2014（16）：146-146.
[3]魏国元.分析分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].中学时代，2014（14）：201-201.