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【摘 要】兴趣是一个人最好的老师，同时也是一个人在探究某些事情或完成某种活动时所采用的积极态度。对于学生而言，学习兴趣是学习动力的基础，能使学生对学习产生积极的动力，只有让学生充分对英语学习产生浓厚的学习兴趣，才能够进一步激发学习欲望。通过大量试验表明，学习兴趣对学习质量也起到了直接的影响，学生对学习内容的兴趣越高，学习动力也就越强。因此，在农村学校英语教学过程中，教师应加强学生英语学习兴趣的培养，使教学效率更进一步。
【关键词】农村学校;初中英语;学习兴趣
与城市学校相比，农村学校学生对于英语的接触机会少得多，造成教学方法、质量的相对落后，这就导致了农村学生在进行英语学习时容易产生更多困难与问题。因此，广大农村英语教师们要积极采用有效的方法与手段来促进学生英语学习的积极性与主动性。通过轻松快乐的教学方式来激发学生的自主学习，从而建立起轻松愉快的学习氛围。并通过采用多种灵活的教学方式来培养学生英语学习的兴趣。
一、 积极创建英语教学情境
课堂教学过程中不仅能够传达知识，同时还可以建立良好的师生关系，在一定的情景之下让学生与教师一起产生共鸣。良好的教学方式能够积极提升学生学习英语的兴趣，并提高课堂教学效果。英语在思维方式等层面方面与汉语有着诸多不同，只有将学生固有的汉语学习思维打破，让学生在实际生活中去充分理解并学习英语，才能在一定程度上帮助学生提高对于英语学习的积极性。所以这就需要广大英语教师结合农村学生的实际情况，在教授新知识的同时，学会结合教材内容创造出合理的情景，并通过图画、视频、语言等方式让学生更加清楚地体会到英语学习的乐趣[1]。
例如：在进行人教版英语七年级《Can you play the guitar？》中，教师要首先明确学习目标，将能掌握以下单词：“drum ，piano， ，violin ，also，people，center，home，today，be good with，make，weekend，onweekends，teach，musician”为目标，通过结合并出示有关乐器的图片让学生进一步掌握以下句型：“—Can you play the piano？ No， I can't./ Yes， I can.;be good with … ;help…with…”进而设立情感态度价值观目标：让学生学习询问与谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，从而养成学生的社会责任意识，并培养学生们互帮互助的意识，以及社会责任意识。
二、 充分活跃课堂气氛
教师在进行授课时必然会采用成熟的方式，然而好方法并不适用于所有教师。正如“要尽力在语言这颗药丸上涂满快乐的糖浆”这句话所说，强制学生进行学习很容易将学到的知识忘掉，同时强制学习也容易让学生产生厌恶的心理作用[1]。因此，广大英语教师必须要尽力激发学生学习兴趣，让学生进一步掌握自主学习的能力。同时，教师也不能将教学内容当成简单的复读，而是要建立在自己理解的基础上，为学生更多更好的呈现出知识内容。农村中学因所在地区的特异性，教师可以从分结合所在地区的风土人情，為学生在每一个知识点上都创造丰富多彩的教学情境，从而激发课堂学习气氛[2]。例如：在进行人教版七年级英语《What time do you go to school？》时，教师可以让学生根据自家动物的作息情况来掌握有关以下句式：“-What time is it？-It's…;-What time do you usually…？-I/we usually…”并合理学会用频度副词谈论日常作息时间。或是借用一些多媒体影片来营造课堂气氛，进一步掌握有关“time，morning，breakfast，get up，go to bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，take a shower，go to school”等词汇。
三、 努力建立和谐的师生关系
每一位农村英语教师都能深刻体会到，教师对学生的关爱对培养学生学习积极性有着积极的影响。利用生活中的一点一滴对学生进行关心与爱护，学生也会对教师回以尊重与爱戴。因此教师要在课程结束后，积极与学生建立平等互爱的关系，在互相尊重与互相关心中合理地进行英语教学工作。
除此以外，教师要多与学生进行语言上的交流与沟通，多使用一些语言上的鼓励与赞赏，积极肯定学生的进步，努力发现他们身上的闪光点，对于每一次进步、每一点成长都给予赞扬。在英语教学过程中，可以多对学生使用一些激励性的词语，在鼓励他们的同时也将英语知识带入到生活之中[3]。
综上所述，每一位农村初中英语教师都有责任有义务去激发每一位学生的英语学习兴趣，这是一项艰巨的任务，因此英语教师们需拿出足够的耐心与努力去做好这件事情，让学生在生活中认识到学习英语的重要性，为农村初中生日后的学习及未来发展打下更为坚实的英语基础。
参考文献：
[1]饶依婧，原伟亮.基于新课程标准下的农村初中英语口语教学现状与策略优化分析——以舟山乡镇为例[J].农村经济与科技，2019，30（16）：279-280，282.
[2]周敏.信息技术在农村初中英语教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：83.
[3]杨少青.谈农村中学英语教学困境与对策[J].才智，2019（13）：169-170.
【关键词】农村学校;初中英语;学习兴趣
与城市学校相比，农村学校学生对于英语的接触机会少得多，造成教学方法、质量的相对落后，这就导致了农村学生在进行英语学习时容易产生更多困难与问题。因此，广大农村英语教师们要积极采用有效的方法与手段来促进学生英语学习的积极性与主动性。通过轻松快乐的教学方式来激发学生的自主学习，从而建立起轻松愉快的学习氛围。并通过采用多种灵活的教学方式来培养学生英语学习的兴趣。
一、 积极创建英语教学情境
课堂教学过程中不仅能够传达知识，同时还可以建立良好的师生关系，在一定的情景之下让学生与教师一起产生共鸣。良好的教学方式能够积极提升学生学习英语的兴趣，并提高课堂教学效果。英语在思维方式等层面方面与汉语有着诸多不同，只有将学生固有的汉语学习思维打破，让学生在实际生活中去充分理解并学习英语，才能在一定程度上帮助学生提高对于英语学习的积极性。所以这就需要广大英语教师结合农村学生的实际情况，在教授新知识的同时，学会结合教材内容创造出合理的情景，并通过图画、视频、语言等方式让学生更加清楚地体会到英语学习的乐趣[1]。
例如：在进行人教版英语七年级《Can you play the guitar？》中，教师要首先明确学习目标，将能掌握以下单词：“drum ，piano， ，violin ，also，people，center，home，today，be good with，make，weekend，onweekends，teach，musician”为目标，通过结合并出示有关乐器的图片让学生进一步掌握以下句型：“—Can you play the piano？ No， I can't./ Yes， I can.;be good with … ;help…with…”进而设立情感态度价值观目标：让学生学习询问与谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，从而养成学生的社会责任意识，并培养学生们互帮互助的意识，以及社会责任意识。
二、 充分活跃课堂气氛
教师在进行授课时必然会采用成熟的方式，然而好方法并不适用于所有教师。正如“要尽力在语言这颗药丸上涂满快乐的糖浆”这句话所说，强制学生进行学习很容易将学到的知识忘掉，同时强制学习也容易让学生产生厌恶的心理作用[1]。因此，广大英语教师必须要尽力激发学生学习兴趣，让学生进一步掌握自主学习的能力。同时，教师也不能将教学内容当成简单的复读，而是要建立在自己理解的基础上，为学生更多更好的呈现出知识内容。农村中学因所在地区的特异性，教师可以从分结合所在地区的风土人情，為学生在每一个知识点上都创造丰富多彩的教学情境，从而激发课堂学习气氛[2]。例如：在进行人教版七年级英语《What time do you go to school？》时，教师可以让学生根据自家动物的作息情况来掌握有关以下句式：“-What time is it？-It's…;-What time do you usually…？-I/we usually…”并合理学会用频度副词谈论日常作息时间。或是借用一些多媒体影片来营造课堂气氛，进一步掌握有关“time，morning，breakfast，get up，go to bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，take a shower，go to school”等词汇。
三、 努力建立和谐的师生关系
每一位农村英语教师都能深刻体会到，教师对学生的关爱对培养学生学习积极性有着积极的影响。利用生活中的一点一滴对学生进行关心与爱护，学生也会对教师回以尊重与爱戴。因此教师要在课程结束后，积极与学生建立平等互爱的关系，在互相尊重与互相关心中合理地进行英语教学工作。
除此以外，教师要多与学生进行语言上的交流与沟通，多使用一些语言上的鼓励与赞赏，积极肯定学生的进步，努力发现他们身上的闪光点，对于每一次进步、每一点成长都给予赞扬。在英语教学过程中，可以多对学生使用一些激励性的词语，在鼓励他们的同时也将英语知识带入到生活之中[3]。
综上所述，每一位农村初中英语教师都有责任有义务去激发每一位学生的英语学习兴趣，这是一项艰巨的任务，因此英语教师们需拿出足够的耐心与努力去做好这件事情，让学生在生活中认识到学习英语的重要性，为农村初中生日后的学习及未来发展打下更为坚实的英语基础。
参考文献：
[1]饶依婧，原伟亮.基于新课程标准下的农村初中英语口语教学现状与策略优化分析——以舟山乡镇为例[J].农村经济与科技，2019，30（16）：279-280，282.
[2]周敏.信息技术在农村初中英语教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：83.
[3]杨少青.谈农村中学英语教学困境与对策[J].才智，2019（13）：169-170.