【摘 要】
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摘 要：在新课程改革全面推行的今天，地理核心素养尤其是地理实践力的培养引起了大家的关注和重视。但由于各种因素的限制，目前地理实践力的培养在普通高中开展状况不够理想。本文依托地理课堂教学，融合当地乡土地理资源，对如何利用乡土地理资源培养学生地理实践力进行了尝试和思考。 关键词：乡土地理资源;地理实践力;核心素养;尝试;能力 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711
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摘 要：在新课程改革全面推行的今天，地理核心素养尤其是地理实践力的培养引起了大家的关注和重视。但由于各种因素的限制，目前地理实践力的培养在普通高中开展状况不够理想。本文依托地理课堂教学，融合当地乡土地理资源，对如何利用乡土地理资源培养学生地理实践力进行了尝试和思考。
关键词：乡土地理资源;地理实践力;核心素养;尝试;能力
中图分类号：G633.55 文献标识码：A
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摘要：农村留守儿童群体庞大，心理健康方面的问题越来越突出，迫切需要家庭、学校和社会共同努力形成合力，关心、关爱他们，关注他们的生活起居、学习习惯、行为举止等方面的问题。本文中笔者针对农村留守儿童心理问题的分析以及所采取的相应的疏导策略，并依据自身所处的一方区域为例，展开了分析和研究，以及采取一些切实可行的实施策略，促进农村留守儿童健康快乐的成长。 关键词：农村;留守儿童;心理健康;疏导;策略
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-120-1 一、核心素养概括及规范概念（定义） 定义1：核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。（概括版） 定义2：核心素养指的是个体在面对复杂的、不确定现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及
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摘 要：班干部在管理班级中具有重要的地位，也是班主任管理班级的得力助手。有了班干部这一得力的助手，教师就可以更好地管理好班集体。与此同时，班干部还担任着学生与班主任之间沟通交流的桥梁，他们作为班主任的得力助手，能够为班级管理起到良好的促进作用。因此，班主任在班级管理工作中培养一支优秀的得力助手——班干部，是当前班级管理工作的重点之一。基于此，笔者针对如何培养班主任的得力助手提出自己的拙见，供学习和
摘要：所谓的元认知，指的就是我们人类自己对自己认知过程的认知，也是我们生活中常说的反省认知。元认知能够让高中生对自己这一阶段的学习进行很好的检验、评估和调整，能够让他们更快、更全面的掌握高中数学知识。因此，我们高中数学教师在日常上课的过程中要注意在元认知的基础上帮助学生理解数学知识，只有在他们理解的基础上，才能够提高高中生的学习兴趣，开展更深层次的教学，构建更为高效的学习课堂。 关键词：元认知;
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