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物理教和学中要学会抓住时机，充分利用物理学上的一些机会在完成科学技术有关内容时讲授时，有计划地、适时地对学生进行德育思想教育，使我们的学生德育和智育同时发展。在以后的人生道路上对社会作出卓越的贡献。
1 有意识地培养坚强的意志力
意志力是我们面对困难时能坚持走下去的动力，是所执行的每一个艰难的决定，我们所依靠的是内心的力量。事实上，意志力并非是生来就有或者不可能改变的特性，它是一种能够培养和发展的技能。所以我们在教学中应结合物理教学时常渗透德育品质教学，慢慢地培养学生具有坚强的意志力。如，在学生学习电磁现象的磁生电这节课上，在探究磁什么时候生电时，讲解了这个磁生电的发现过程：电生磁后，原来有很多人都在寻找磁生电的现象，但大部分人都中途而废，然而法拉第坚持不懈地，以超强的意志，日复一日地，枯燥地重复这个实验，终于经过十年的努力找到磁生电的条件，从而导致发电机的发明，为人类大规模生产用电打下了基础，这个发现造福我们千世万代。从而引导我们的学生在学习碰到困难时跟法拉第对比，我们的困难不足挂齿，我们要做一个对社会有贡献的人就要学会象法拉第一样具有坚韧不懈的精神。在学习到《欧姆定律和安全用电》注意防雷电这个知识点时，引出了避雷针，避雷针的发明者是富兰克林，这个伟大的物理学家当是为了弄清楚雷电的性质时，冒着生命危险用自身进行了感受雷电，接着又引来了震动世界的电风筝实验：在雷电交加的情况下，利用风筝将大气电收集到莱顿瓶中，使其充电，由此证明了他所提出的“闪电和静电的同一性”的设想。根据这一理论和他对尖端接地导体放电现象的发现，提出了关于避雷针的建议。这一建议后来在法国马利大学得到应用。避雷针的发明不仅可以防止闪电所招致的严重危害，同时也破除了迷信，揭示了自然力的真实性质。这种在生命和科学做选择时，选择了科学的献身精神，体现了一个科学家坚强的意志力。
2 在实际的教学中有机地渗透科学的世界观
世界是缤纷复杂的，正处于青少年时期的中学生特别渴望了解和认识这纷繁复杂的物质世界，如果在他们的成长过程中不加以引导这样会不利于他们健康成长，而科学的世界观的树立是他们健康成长的关键。因此，我认为在物理的教学中首先应树立学生科学的世界观。那么，如何树立他们科学的世界观呢？我认为在操作过程中应是循序渐进，在潜移默化中逐渐树立他们科学的世界观，切不可超之过急，一蹴而就。因为任何思想的形成都是经过长期积累的过程，在具体的操作过程中常以物理教材知识点作为诱发点来展开。如，宇宙和微观世界，宇宙中拥有数十亿个星系，各星系又是异常巨大，一束光穿越银河需要十万年的时间，这些天体都是由物质组成，物质处于不停的运动和发展中，这个宇宙，根本没有什么天堂可升，也没有什么地狱可言。作为一个现代青少年要有破除迷信的意识。在学习平面镜成像时，平面镜成像是光的反射原理，是物体的光射到平面镜反射后，反射光线进入人眼的生理现象，是人眼人为对反射光线的反向延长线的交点。而现在有些农村家庭大门上挂有平面镜作为照妖镜用来驱魔避邪，纯属虚有。因此，我认为物理教师只要在课堂教学中联系现实生活中一些现象并加以解释，这样在长期的教学过程中就会使学生领约物理的无限的魅力的同时逐渐树立了科学的世界观。
3 有机地选择诱发点激发学生爱国主义情操
中华民族具有爱国的优良传统，在物理教学中如何有机的渗透这很重要，我认为在结合物理教学时诱发点的选择和表达方式如何是个关键。例如，在讲到“热机”这一节时，讲到燃料的热值，在众多的燃料中热值最大的是氢，所以发射火箭用的燃料就是把氢压缩为液态氢贮存于火箭中，再引出我国人民引以为豪的神舟5号和神舟6号载人飞船成功发射和回收，说明我们航天工作人员以他们的聪明才智在短时间内经过艰苦努力达到了世界水平，体现了我们祖国的科学技术发展蒸蒸日上，我们的祖国越来越繁荣昌盛，但是我们跟美国等一些发达国家的航天事业相比还有差距，他们早就有了航天飞机，而我们国家目前的条件还没有具备有航天飞机的实力，希望同学们加倍努力，撑握更高尖的科学技术使我们国家我们的科学水平高速发展，经济高速发展，中国真正成为东方巨龙。在学习电磁现象时，向学生介绍我国四大发明之一的指南针。早在公元前221年战国时期的《吕氏春秋》、《鬼谷子》、《淮南子》等书中均有“磁石召铁”的记载。北宋科学家沈括于1086年编著的《梦溪笔谈》详细讲述了人工制造指南针的方法，书中第一次明确指出了磁偏角。西方哥伦布是在沈括400年后才利用指南针发现了美洲新大陆。哥伦布也是在这次环球航海中才发现磁偏角的，因此，把我们的国家选择一个诱发点是很重要的！这样在潜意识中激发他们好好学习，将来建设好自己家园，使我们的祖国强大起来，进而培养了学生的爱国主义情
操。可见培养学生的爱国主义在物理教学中诱发点的选择是个关键。
4 有机地渗透环境问题培养学生的环境保护意识
环境问题是当今社会的一个非常重要的问题，培养同学们的环境保护意识是当前中学教育的一个重要课题，那么如何来进行教育呢？我认为在不影响正常教学的前提下有目的、有步骤的来进行教育，这样在长期的教育下我们的学生的环境保护意识会有所提高的。如在学习电压这节课时有关防止废旧电池对环境的危害，电池中含有许多重金属如汞、镉、铅、镍等外壳锈蚀腐烂后有毒物质会污染环境，对人的健康构成很大的威胁，我们不要把废旧电池乱丢，要把废旧电池送到专门设立的回收站。在学习声音的特性时为了不防碍他人，不要制造声污染。在学习光学时为了大家有一个良好的居住环境尽可能不用膜玻璃，以防止由于光反射造成光污染污染我们的环境。这样把环境保护问题有机的渗透的实际的教学过程当中。从而在不断的学习中培养了学生环境保护，提高他们环境保护意识，使他们从小养成一个爱护我们赖以生存的环境。
就物理而言，中学物理教材的各章节在德育方面都有渗透，只要教师在教学过程中认真的挖掘教材找到诱发点并有机的运用到实际的教学过程中来，这样我们所培养的不仅既有一定的文化知识同时又一个品德优秀的人，这才是教育的根本。
1 有意识地培养坚强的意志力
意志力是我们面对困难时能坚持走下去的动力，是所执行的每一个艰难的决定，我们所依靠的是内心的力量。事实上，意志力并非是生来就有或者不可能改变的特性，它是一种能够培养和发展的技能。所以我们在教学中应结合物理教学时常渗透德育品质教学，慢慢地培养学生具有坚强的意志力。如，在学生学习电磁现象的磁生电这节课上，在探究磁什么时候生电时，讲解了这个磁生电的发现过程：电生磁后，原来有很多人都在寻找磁生电的现象，但大部分人都中途而废，然而法拉第坚持不懈地，以超强的意志，日复一日地，枯燥地重复这个实验，终于经过十年的努力找到磁生电的条件，从而导致发电机的发明，为人类大规模生产用电打下了基础，这个发现造福我们千世万代。从而引导我们的学生在学习碰到困难时跟法拉第对比，我们的困难不足挂齿，我们要做一个对社会有贡献的人就要学会象法拉第一样具有坚韧不懈的精神。在学习到《欧姆定律和安全用电》注意防雷电这个知识点时，引出了避雷针，避雷针的发明者是富兰克林，这个伟大的物理学家当是为了弄清楚雷电的性质时，冒着生命危险用自身进行了感受雷电，接着又引来了震动世界的电风筝实验：在雷电交加的情况下，利用风筝将大气电收集到莱顿瓶中，使其充电，由此证明了他所提出的“闪电和静电的同一性”的设想。根据这一理论和他对尖端接地导体放电现象的发现，提出了关于避雷针的建议。这一建议后来在法国马利大学得到应用。避雷针的发明不仅可以防止闪电所招致的严重危害，同时也破除了迷信，揭示了自然力的真实性质。这种在生命和科学做选择时，选择了科学的献身精神，体现了一个科学家坚强的意志力。
2 在实际的教学中有机地渗透科学的世界观
世界是缤纷复杂的，正处于青少年时期的中学生特别渴望了解和认识这纷繁复杂的物质世界，如果在他们的成长过程中不加以引导这样会不利于他们健康成长，而科学的世界观的树立是他们健康成长的关键。因此，我认为在物理的教学中首先应树立学生科学的世界观。那么，如何树立他们科学的世界观呢？我认为在操作过程中应是循序渐进，在潜移默化中逐渐树立他们科学的世界观，切不可超之过急，一蹴而就。因为任何思想的形成都是经过长期积累的过程，在具体的操作过程中常以物理教材知识点作为诱发点来展开。如，宇宙和微观世界，宇宙中拥有数十亿个星系，各星系又是异常巨大，一束光穿越银河需要十万年的时间，这些天体都是由物质组成，物质处于不停的运动和发展中，这个宇宙，根本没有什么天堂可升，也没有什么地狱可言。作为一个现代青少年要有破除迷信的意识。在学习平面镜成像时，平面镜成像是光的反射原理，是物体的光射到平面镜反射后，反射光线进入人眼的生理现象，是人眼人为对反射光线的反向延长线的交点。而现在有些农村家庭大门上挂有平面镜作为照妖镜用来驱魔避邪，纯属虚有。因此，我认为物理教师只要在课堂教学中联系现实生活中一些现象并加以解释，这样在长期的教学过程中就会使学生领约物理的无限的魅力的同时逐渐树立了科学的世界观。
3 有机地选择诱发点激发学生爱国主义情操
中华民族具有爱国的优良传统，在物理教学中如何有机的渗透这很重要，我认为在结合物理教学时诱发点的选择和表达方式如何是个关键。例如，在讲到“热机”这一节时，讲到燃料的热值，在众多的燃料中热值最大的是氢，所以发射火箭用的燃料就是把氢压缩为液态氢贮存于火箭中，再引出我国人民引以为豪的神舟5号和神舟6号载人飞船成功发射和回收，说明我们航天工作人员以他们的聪明才智在短时间内经过艰苦努力达到了世界水平，体现了我们祖国的科学技术发展蒸蒸日上，我们的祖国越来越繁荣昌盛，但是我们跟美国等一些发达国家的航天事业相比还有差距，他们早就有了航天飞机，而我们国家目前的条件还没有具备有航天飞机的实力，希望同学们加倍努力，撑握更高尖的科学技术使我们国家我们的科学水平高速发展，经济高速发展，中国真正成为东方巨龙。在学习电磁现象时，向学生介绍我国四大发明之一的指南针。早在公元前221年战国时期的《吕氏春秋》、《鬼谷子》、《淮南子》等书中均有“磁石召铁”的记载。北宋科学家沈括于1086年编著的《梦溪笔谈》详细讲述了人工制造指南针的方法，书中第一次明确指出了磁偏角。西方哥伦布是在沈括400年后才利用指南针发现了美洲新大陆。哥伦布也是在这次环球航海中才发现磁偏角的，因此，把我们的国家选择一个诱发点是很重要的！这样在潜意识中激发他们好好学习，将来建设好自己家园，使我们的祖国强大起来，进而培养了学生的爱国主义情
操。可见培养学生的爱国主义在物理教学中诱发点的选择是个关键。
4 有机地渗透环境问题培养学生的环境保护意识
环境问题是当今社会的一个非常重要的问题，培养同学们的环境保护意识是当前中学教育的一个重要课题，那么如何来进行教育呢？我认为在不影响正常教学的前提下有目的、有步骤的来进行教育，这样在长期的教育下我们的学生的环境保护意识会有所提高的。如在学习电压这节课时有关防止废旧电池对环境的危害，电池中含有许多重金属如汞、镉、铅、镍等外壳锈蚀腐烂后有毒物质会污染环境，对人的健康构成很大的威胁，我们不要把废旧电池乱丢，要把废旧电池送到专门设立的回收站。在学习声音的特性时为了不防碍他人，不要制造声污染。在学习光学时为了大家有一个良好的居住环境尽可能不用膜玻璃，以防止由于光反射造成光污染污染我们的环境。这样把环境保护问题有机的渗透的实际的教学过程当中。从而在不断的学习中培养了学生环境保护，提高他们环境保护意识，使他们从小养成一个爱护我们赖以生存的环境。
就物理而言，中学物理教材的各章节在德育方面都有渗透，只要教师在教学过程中认真的挖掘教材找到诱发点并有机的运用到实际的教学过程中来，这样我们所培养的不仅既有一定的文化知识同时又一个品德优秀的人，这才是教育的根本。