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【摘要】在当今教育改革下，逐步提升了小学生在课堂上的主体地位，教师与学生的互动也得到了强烈的关注。教师与学生的关系好与坏都会直接影响学生的身心健康发展以及全面成长，还会影响开展教学工作的效率与结果。所以，再进行小学语文课堂教育时，不应该忽视教师与学生的互动，还要时刻掌握在教学过程中教师于与小学生的互动状况，所以本篇文章，在围绕小学语文教师与小学生互动来进行深入探究，进一步讨论现在小学语文教师与小学生互动所存在的问题，并且进一步提出解决对策，来给大家进行参考。
【关键词】小学语文;课堂教学;师生;问题策略
前言：小学语文教师和学生在课堂上针对一些问题来进行交流讨论，并且把课堂上的气氛改变成积极而踊跃的课堂气氛，这样教师也会对学生的学习的详细情况有所了解，也会让学生的学习态度更加端正，增加了小学生的学习兴趣。这就是在课堂上教师与学生互动模式所能带来得影响。人与人之间的沟通就类似于互动学习，很容易就能遇到摩擦与障碍，这样一来就不利于小学语文教师来给小学生传递知识，更不会利于提升学生的学习效率，所以在互動模式时所出现的问题小学语文教师要及时调整和发现，这样才会让小学语文教师与小学生的交流沟通顺利进行。
一、目前小学语文课堂教学中师生互动存在的问题
（一）在小学语文教学中教师与学生的讨论与内容不够深度
首先，因为在课堂上教师和学生的内容互动不够深度，导致部分小学语文教师没有把教师与学生互动的内容设计深入的进行思考。所以因为教师所设计与学生的交流沟通内容过于简单，没有办法激发小学生自主思考的积极性，也没有办法来启发小学生的想象能力。导致小学生很难发挥进行自我探究能力，使小学生只是理解了小学语文教材上课本的表面意思，没有办法有效的提升理解能力[1]。
（二）教师在进行与学生互动时并没有注重情感互动
由于小学语文教师在与学生互动时把语言互动放在了重点，从而忽略了情感互动。情感培养是教师与学生的互动的基础，只有小学语文教师与学生交流互动中思想产生碰撞。这样才可以帮助小学生树立创新意识，丰富学生的情感世界，有利于学生培养创新思维[2]。
（三）教师与学生互动形式过于单一
个别教师虽然注重教师与学生的互动，少数互动模式都是以语言互动为主的，由于单一化的互动模式，没有办法在教师与学生互动时提升互动效果，也有少数小学语文教师在进行教师与学生互动的时候，没有注重把学生的参与性提高起来，导致很难实现将教师与学生互动性提高起来。
二、小学语文课堂教学中师生互动存在的问题的解决策略
（一）增创新教师与学生互动时的形式，把多方面的问题消灭掉
在新形式教育发展下，小学语文教师要跟随着教育的发展来做出改变，以及，及时做出调整，这样才会使得教师与学生在小学语文教育课堂上以不同的方式来进行互动，也使教育效果得到了优化，这样才会显得课堂气氛生机勃勃和体现无限魅力。建议小学语文教师于学生开展个体互动，这样可以让学生得到一对一的帮扶，可以快速的帮助学生在观点上的清晰化认识。也可以让学生以小组形式来进行学习，这样在教师与学习小组之间进行讨论时更加深入了解学生的学习状况，以及讨论状况。小学语文教师还可以通过指导，给予学生带来有效的灵感启发。当然也可以运用全体学生一起进行集中讨论。这也是学生比较熟悉的一种互动形式，不过小学语文教师在这种情况下，要掌握讨论动向，以免被一些与课堂无关的话题“混入”进来[3]。
（二）小学语文教师在进行授课时创造良好的学习气氛
小学语文教师要在教学课堂中营造出民主气氛，让学生与教师互动的时候感觉得到了尊重，以及得到肯定和得到回应，从而消除了学生的不满情绪，保护了小学生的自尊心以及自信心，让小学生在学习语文课程时遇到的阻碍因数得以消除。小学语文教师在面对学习较差的小学生要进行鼓励，对学习较好的学习这要进行勉励，创建小学生努力学习、虚心学习的氛围以及氛围良好的教师与学生互动的场景。
（三）小学语文教师挖掘教材内容，提高教师与学生互动内容的深度
虽然小学生是小学语文教学活动的主体，但是教师于学生互动是双向的，这就要求小学语文教师与学生互动时进行注重提高所学教学内容的深度。培养小学生对小学语文教材课本内容的理解、思考、质疑鱼解答等方面的能力。
结论：从上面来讲，在小学语文教学的课堂里面对小学语文教师与学生互动交流时所出现的问题时，小学语文教师一定要对这样的状况来进行重视，并且还要结合学生的实际情况以及学习特点，来寻找出更多的切之可行，行之有效的方法来应对。同时还要在现实生活的实践中不断的进行总结以及自省。进而从根本上来进行小学语文教师的教学质量，同时提高学生的学习质量，为小学生以后的学习路程奠基了良好的基础。
参考文献：
[1]陆星.在小学语文课堂教学中运用小组合作学习模式[J].小学生（中旬刊），2021（07）：42.
[2]张秀玲.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2021（16）：59-60.
[3]张晓玲.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：275.
【关键词】小学语文;课堂教学;师生;问题策略
前言：小学语文教师和学生在课堂上针对一些问题来进行交流讨论，并且把课堂上的气氛改变成积极而踊跃的课堂气氛，这样教师也会对学生的学习的详细情况有所了解，也会让学生的学习态度更加端正，增加了小学生的学习兴趣。这就是在课堂上教师与学生互动模式所能带来得影响。人与人之间的沟通就类似于互动学习，很容易就能遇到摩擦与障碍，这样一来就不利于小学语文教师来给小学生传递知识，更不会利于提升学生的学习效率，所以在互動模式时所出现的问题小学语文教师要及时调整和发现，这样才会让小学语文教师与小学生的交流沟通顺利进行。
一、目前小学语文课堂教学中师生互动存在的问题
（一）在小学语文教学中教师与学生的讨论与内容不够深度
首先，因为在课堂上教师和学生的内容互动不够深度，导致部分小学语文教师没有把教师与学生互动的内容设计深入的进行思考。所以因为教师所设计与学生的交流沟通内容过于简单，没有办法激发小学生自主思考的积极性，也没有办法来启发小学生的想象能力。导致小学生很难发挥进行自我探究能力，使小学生只是理解了小学语文教材上课本的表面意思，没有办法有效的提升理解能力[1]。
（二）教师在进行与学生互动时并没有注重情感互动
由于小学语文教师在与学生互动时把语言互动放在了重点，从而忽略了情感互动。情感培养是教师与学生的互动的基础，只有小学语文教师与学生交流互动中思想产生碰撞。这样才可以帮助小学生树立创新意识，丰富学生的情感世界，有利于学生培养创新思维[2]。
（三）教师与学生互动形式过于单一
个别教师虽然注重教师与学生的互动，少数互动模式都是以语言互动为主的，由于单一化的互动模式，没有办法在教师与学生互动时提升互动效果，也有少数小学语文教师在进行教师与学生互动的时候，没有注重把学生的参与性提高起来，导致很难实现将教师与学生互动性提高起来。
二、小学语文课堂教学中师生互动存在的问题的解决策略
（一）增创新教师与学生互动时的形式，把多方面的问题消灭掉
在新形式教育发展下，小学语文教师要跟随着教育的发展来做出改变，以及，及时做出调整，这样才会使得教师与学生在小学语文教育课堂上以不同的方式来进行互动，也使教育效果得到了优化，这样才会显得课堂气氛生机勃勃和体现无限魅力。建议小学语文教师于学生开展个体互动，这样可以让学生得到一对一的帮扶，可以快速的帮助学生在观点上的清晰化认识。也可以让学生以小组形式来进行学习，这样在教师与学习小组之间进行讨论时更加深入了解学生的学习状况，以及讨论状况。小学语文教师还可以通过指导，给予学生带来有效的灵感启发。当然也可以运用全体学生一起进行集中讨论。这也是学生比较熟悉的一种互动形式，不过小学语文教师在这种情况下，要掌握讨论动向，以免被一些与课堂无关的话题“混入”进来[3]。
（二）小学语文教师在进行授课时创造良好的学习气氛
小学语文教师要在教学课堂中营造出民主气氛，让学生与教师互动的时候感觉得到了尊重，以及得到肯定和得到回应，从而消除了学生的不满情绪，保护了小学生的自尊心以及自信心，让小学生在学习语文课程时遇到的阻碍因数得以消除。小学语文教师在面对学习较差的小学生要进行鼓励，对学习较好的学习这要进行勉励，创建小学生努力学习、虚心学习的氛围以及氛围良好的教师与学生互动的场景。
（三）小学语文教师挖掘教材内容，提高教师与学生互动内容的深度
虽然小学生是小学语文教学活动的主体，但是教师于学生互动是双向的，这就要求小学语文教师与学生互动时进行注重提高所学教学内容的深度。培养小学生对小学语文教材课本内容的理解、思考、质疑鱼解答等方面的能力。
结论：从上面来讲，在小学语文教学的课堂里面对小学语文教师与学生互动交流时所出现的问题时，小学语文教师一定要对这样的状况来进行重视，并且还要结合学生的实际情况以及学习特点，来寻找出更多的切之可行，行之有效的方法来应对。同时还要在现实生活的实践中不断的进行总结以及自省。进而从根本上来进行小学语文教师的教学质量，同时提高学生的学习质量，为小学生以后的学习路程奠基了良好的基础。
参考文献：
[1]陆星.在小学语文课堂教学中运用小组合作学习模式[J].小学生（中旬刊），2021（07）：42.
[2]张秀玲.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2021（16）：59-60.
[3]张晓玲.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：275.