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【摘 要】随着素质教育改革的不断加强，在中职教学的过程当中，学校不仅要对于学生的专业技能以及专业知识进行巩固提高，还要注重对于学生的高尚品德的培养，以及日常行为习惯的养成。然而，当前的传统教育的过程当中，对于学生的管理部分重视程度较大，却忽略了对于学生道德素养的教育，而过分记忆能化的教学会对于学生的思想道德水平的培养有所影响，所以中职院校的班主任要在开展班级管理的过程当中融入德育教育，从而保证学生的思想道德修养的培养，为学生的日后学习以及工作打下更加坚实的基础。
【关键词】管育并重;中职院校;班主任;德育教育;实践研究
引言
在中职院校的传统德育教育当中，班主任对于学生采取的主要管理方式是以“管”为主导的，虽然这种教育方式能够在一定程度上实现德育教育的全面性，但是对于学生的创造力以及个人的发展却有所制约，病限制了学生在德育方面学习的积极性。然而，管育并重的德育教育模式，能够对于中职德育教育有所创新。在德育教育的过程当中，实现管于并重，不仅可以有效的实现“管”的全面性以及专业性，还能够通过“育”来突出，德育教育过程当中的英语人为本，以及以德育人的科学合理性。通过广义并重的模式，能够有效的提高充值班主任在开展德育管理工作当中的，管理水平以及工作效率，从而促进中职院校学生的身心发展。因此，本文将根据德育教育管理的经验来对于中职院校开展德育教育的过程当中的管育并重模式的有效运用。
1.从中职班主任个人角度出发开展德育教育
中职院校的学生正处于青春叛逆期当中，然而此时也是培养学生健全的人格以及正确的人生观价值观的重要阶段。但如果在这个期间，班主任对于学生的引导作用较差，则会对于学生今后的学习以及职业生涯的规划发展产生不良影响。中职班主任在开展班级管理的工作当中，要充分的结合德育教育，这既需要制定科学合理的教学内容以及教学目标，同时还需要班主任提高自身的道德修养，为学生们做榜样，从而在潜移默化当中提高学生的德育水平，通过言传身教来发挥班主任的榜样作用，并引导学生深刻的理解德育的内涵，从而从内心深处认识到德育教育的作用，从而提高自身的道德修养。
例如班主任可以在班级内进行大扫除活动，但在开展活动的过程当中，班主任不能够仅仅作为命令的发布者，要求学生做某项工作，而是也要在指导的同时参与到大扫除活动当中，并且能够主动的承担一些脏活累活，从而带动学生参与大扫除的积极性。通过班主任参与到大扫除活动当中，不仅能够有效的缩短师生之间的距离，并且能够营造良好的班级氛围，同时让学生深刻地认识到教师，与学生之间是紧密相关的，从而能够紧跟班主任的脚步，积极协助班主任进行班级工作的管理。你同时学生还能够在进行大扫除的活动当中体会到劳动的成就感以及乐感，从而能够在以后的学习及工作中更加懂得劳动成果的来之不易，尊重他人的劳动成果，养成团队协作的合作意识，并养成良好的卫生习惯。
2.从“管”的角度出发进行德育教育
关于并重模式当中的“管”就是管理的意思，我国是一个礼仪大国，在古时候就形成了完整的德育教育管理规范体系。而中职班主任在对于学生开展德育管理时，要加强学生对于德育教育的认同感，在对于学生的思想道德进行培养的同时，还要大力的发扬我国的传统文化。此外，还要通过德育教育的管理规范来让学生认识到良好的德育修养与德育教育管理制度之间的关系。
例如可以利用我国的传统节日来开展主题文化活动。例如中秋节可以进行有关“孝道”的文化活动。教师要引导学生去搜集相关的中秋节与孝道文化的资料信息，并通过小组合作整理成一篇具有传统文化特色的文章，或者是节目。在邀请学生家长共同参与到此次孝道的主题文化活动当中。在活动结束后，学生们可以在小组内讨论，通过这次孝道主题文化活动的体会，中秋节与孝道文化之间的关系，以及个人的想法规划等。通过这样的活动，能够将德育管理与道德规范，传统文化三者紧密相连，从而让学生懂得感恩，形成民族自豪感，并引导学生树立正确的人生观以及价值观。
3.从“育”的角度出发进行教育
中职班主任在开展德育教育的过程当中，必须要明晰其核心内容是以德育人。所以政治班主任要转变传统的德育教育管理理念，要在开展德育项目的过程当中，充分重视学生的地位，并将学生放在开展德育教育的主体上位置，要在开展德育管理的过程当中，与学生站在平等的地位进行交流，要避免教育过程当中对于学生的挑错等现象，从而缩短以行之间的距离，让学生能够畅所欲言，将内心诉求表达出来，这样才能够让班主任更加深入全面的了解学生的内心想法，以及个人特点，从而开展个性化的德育教育方案。
此外，对于大部分中职学生来说，在中考的打击之后，其自尊心更强，并且敏感性更高，所以情绪处于不稳定状态，出现错误的概率更高。而班主任在这种情况之下，不能够对于学生过分的教育批评，而是要给学生一定的表达的机会，让学生能够大胆的表达出自己内心的情感诉求，再根据学生语言表达当中的误区来开展具有个性化，针对性的引导。同时教室还要注意自身的表达方法以及语气，这样才能够让学生深刻的认识到自身存在的问题，并对于班主任产生信服感，在这个过程当中，班主任要转变自身的管理者的位置，向引导者的位置进行转变。
总而言之，随着社会经济的发展，社会以及企业对于人才的要求越来越高，不仅要求较高的专业技术以及知识素养水平，同时对于人才的道德素养的重视程度也越来越高。而中职院校作为为社会输送技能型人才的基地，要深刻的认识到德育教育对于人才培养的重要作用，对于教学理念，要不断更新，并不断的进行德育教育方式的创新，中职班主任进行班级管理工作时要重视管育并重的教育模式，实现中职学生的个人能力以及道德修养的全面提高，为社会培养综合素养更高的人才。
参考文献
[1]敏 徐. "管育并重"模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 教学方法创新与实践， 2021， 3（15）：34.
[2]崔婷婷. 管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 中国农村教育， 2020（3）.
[3]朱学扬[1]. 浅谈"管育并重"模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 好家长， 2019， 000（003）：P.197-198.
[4]杨立琼. 浅析"管育并重"模式在中职班主任德育教育中的實践应用[J]. 赤子， 2019， 000（011）：268.
作者简介：沈利菁（1987.04-），女，汉族，浙江绍兴人，大学本科 ，讲师，研究方向为土木工程。
绍兴市柯桥区职业教育中心 浙江绍兴 312000
【关键词】管育并重;中职院校;班主任;德育教育;实践研究
引言
在中职院校的传统德育教育当中，班主任对于学生采取的主要管理方式是以“管”为主导的，虽然这种教育方式能够在一定程度上实现德育教育的全面性，但是对于学生的创造力以及个人的发展却有所制约，病限制了学生在德育方面学习的积极性。然而，管育并重的德育教育模式，能够对于中职德育教育有所创新。在德育教育的过程当中，实现管于并重，不仅可以有效的实现“管”的全面性以及专业性，还能够通过“育”来突出，德育教育过程当中的英语人为本，以及以德育人的科学合理性。通过广义并重的模式，能够有效的提高充值班主任在开展德育管理工作当中的，管理水平以及工作效率，从而促进中职院校学生的身心发展。因此，本文将根据德育教育管理的经验来对于中职院校开展德育教育的过程当中的管育并重模式的有效运用。
1.从中职班主任个人角度出发开展德育教育
中职院校的学生正处于青春叛逆期当中，然而此时也是培养学生健全的人格以及正确的人生观价值观的重要阶段。但如果在这个期间，班主任对于学生的引导作用较差，则会对于学生今后的学习以及职业生涯的规划发展产生不良影响。中职班主任在开展班级管理的工作当中，要充分的结合德育教育，这既需要制定科学合理的教学内容以及教学目标，同时还需要班主任提高自身的道德修养，为学生们做榜样，从而在潜移默化当中提高学生的德育水平，通过言传身教来发挥班主任的榜样作用，并引导学生深刻的理解德育的内涵，从而从内心深处认识到德育教育的作用，从而提高自身的道德修养。
例如班主任可以在班级内进行大扫除活动，但在开展活动的过程当中，班主任不能够仅仅作为命令的发布者，要求学生做某项工作，而是也要在指导的同时参与到大扫除活动当中，并且能够主动的承担一些脏活累活，从而带动学生参与大扫除的积极性。通过班主任参与到大扫除活动当中，不仅能够有效的缩短师生之间的距离，并且能够营造良好的班级氛围，同时让学生深刻地认识到教师，与学生之间是紧密相关的，从而能够紧跟班主任的脚步，积极协助班主任进行班级工作的管理。你同时学生还能够在进行大扫除的活动当中体会到劳动的成就感以及乐感，从而能够在以后的学习及工作中更加懂得劳动成果的来之不易，尊重他人的劳动成果，养成团队协作的合作意识，并养成良好的卫生习惯。
2.从“管”的角度出发进行德育教育
关于并重模式当中的“管”就是管理的意思，我国是一个礼仪大国，在古时候就形成了完整的德育教育管理规范体系。而中职班主任在对于学生开展德育管理时，要加强学生对于德育教育的认同感，在对于学生的思想道德进行培养的同时，还要大力的发扬我国的传统文化。此外，还要通过德育教育的管理规范来让学生认识到良好的德育修养与德育教育管理制度之间的关系。
例如可以利用我国的传统节日来开展主题文化活动。例如中秋节可以进行有关“孝道”的文化活动。教师要引导学生去搜集相关的中秋节与孝道文化的资料信息，并通过小组合作整理成一篇具有传统文化特色的文章，或者是节目。在邀请学生家长共同参与到此次孝道的主题文化活动当中。在活动结束后，学生们可以在小组内讨论，通过这次孝道主题文化活动的体会，中秋节与孝道文化之间的关系，以及个人的想法规划等。通过这样的活动，能够将德育管理与道德规范，传统文化三者紧密相连，从而让学生懂得感恩，形成民族自豪感，并引导学生树立正确的人生观以及价值观。
3.从“育”的角度出发进行教育
中职班主任在开展德育教育的过程当中，必须要明晰其核心内容是以德育人。所以政治班主任要转变传统的德育教育管理理念，要在开展德育项目的过程当中，充分重视学生的地位，并将学生放在开展德育教育的主体上位置，要在开展德育管理的过程当中，与学生站在平等的地位进行交流，要避免教育过程当中对于学生的挑错等现象，从而缩短以行之间的距离，让学生能够畅所欲言，将内心诉求表达出来，这样才能够让班主任更加深入全面的了解学生的内心想法，以及个人特点，从而开展个性化的德育教育方案。
此外，对于大部分中职学生来说，在中考的打击之后，其自尊心更强，并且敏感性更高，所以情绪处于不稳定状态，出现错误的概率更高。而班主任在这种情况之下，不能够对于学生过分的教育批评，而是要给学生一定的表达的机会，让学生能够大胆的表达出自己内心的情感诉求，再根据学生语言表达当中的误区来开展具有个性化，针对性的引导。同时教室还要注意自身的表达方法以及语气，这样才能够让学生深刻的认识到自身存在的问题，并对于班主任产生信服感，在这个过程当中，班主任要转变自身的管理者的位置，向引导者的位置进行转变。
总而言之，随着社会经济的发展，社会以及企业对于人才的要求越来越高，不仅要求较高的专业技术以及知识素养水平，同时对于人才的道德素养的重视程度也越来越高。而中职院校作为为社会输送技能型人才的基地，要深刻的认识到德育教育对于人才培养的重要作用，对于教学理念，要不断更新，并不断的进行德育教育方式的创新，中职班主任进行班级管理工作时要重视管育并重的教育模式，实现中职学生的个人能力以及道德修养的全面提高，为社会培养综合素养更高的人才。
参考文献
[1]敏 徐. "管育并重"模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 教学方法创新与实践， 2021， 3（15）：34.
[2]崔婷婷. 管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 中国农村教育， 2020（3）.
[3]朱学扬[1]. 浅谈"管育并重"模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 好家长， 2019， 000（003）：P.197-198.
[4]杨立琼. 浅析"管育并重"模式在中职班主任德育教育中的實践应用[J]. 赤子， 2019， 000（011）：268.
作者简介：沈利菁（1987.04-），女，汉族，浙江绍兴人，大学本科 ，讲师，研究方向为土木工程。
绍兴市柯桥区职业教育中心 浙江绍兴 312000