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【摘 要】初中生物学是高中生物的基础，所以学好初中生物学至关重要。源于各种原因目前初中学生不太重视生物学科的学习，课堂上，学生的注意力很容易分散，教学效率就会大打折扣。因此让学生喜欢生物学科，并能在课堂上集中注意力，提高教学效率就成为初中生物老师的共同课题。笔者在生物教学中，总结经验，与大家共同探讨。
【关键词】生物教学 注意力 教学效率
今年九月，四川省正式进入高中新课改，高中生物学科从高一开设，生物学科的地位得到一定程度的提高。初中生物学是高中生物的基础，所以学好初中生物学至关重要。源于各种原因目前初中学生不太重视生物学科的学习，课堂上，学生的注意力很容易分散，教学效率就会大打折扣。因此让学生喜欢生物学科，并能在课堂上集中注意力，提高教学效率就成为初中生物老师的共同课题。笔者在这么多年的生物教学中，不断总结一些经验，应用在教学中，收效颇大，现与大家共同探讨。
一、个人形象
教师不仅是知识的传授者，更是引导者，身正为范，为人师表，讲的不仅是教师的品德，更是教师的仪容仪表。现在的学生他们的信息来源之广，远远超过了老师的想像，所以他们对老师也会评头论足。学生中流行这样一句话：“长得丑不是自己的错，走出来吓人就是自己的不是”，所以教师衣着得体，既会让自己拥有良好的精神风貌，也会赢得学生的尊重，在学生心目树立良好的印象，学生喜欢老师，自然就会喜欢老师所任教的学科。不过，老师切忌穿暴露的衣着，戴过于夸张的饰物，这样会分散学生的注意力，总体上以自然、大方、干净为宜，让人看起来就觉得有内涵，自然会受到学生的欢迎。
二、教学语言
有的同学说某老师上课，有太多的口头禅，“就是这样”“好”“哈”“嗯”“啊”等等，一听就很烦，就不用说听课了。学生一般情况下是喜欢这个老师，才喜欢上他的课。学生都喜欢语言简洁，风趣幽默的老师，特别是初中学生，他们处于感性思维阶段，言行都很易受外界的影响。所以教学语言应干净利落。语言是人的第二形象，所以点歌台，《零晨夜话》类的主持人都是声音浑厚，甜美的，让人听了就觉得是一种享受，这让多少少男少女为之倾倒。这说明了语言的魅力。其次，语调也很重要，抑扬顿挫，轻重快慢，有时像春风化雨，有时像小溪流水，让学生思维跟着老师引导的问题思考，这样自然注意力就集中，教学效率得以提高。同时在上课过程中，恰当的手势加上生动的语言，自然会受到学生的欢迎，上课效果自然很好。
三、教学方法
1、情境教学，激发兴趣。每堂课开始，教师应创设有独特的教学情境，引发学生的好奇心，好奇心引起兴趣，兴趣是最好的老师，是学生求知的动力，这样必将吸引学生注意，有强烈的求知欲望并主动地进行学习。比如，我在讲到“人的生殖”这一节时，我创设情境，一对恋人结婚了，随着婚礼进行曲响起，同学们的兴趣一下子就提起来了，一起随着音乐哼着曲子，我在旁边配着音问：爸爸，妈妈结婚了，然后就有了我们，我们是怎样来的呢？这样就自然过渡到了本节课的主题“人的生殖”。
2、巧设疑问，进行探究。思维是人脑对客观事物的本质属性和内在规律的反应。“授之以鱼，不如授之以渔”，教是为了不教，所以培养学生的思维能力就显得尤其重要。如果将生物知识等内容用“填鸭式”教学硬灌给学生，必将使学生感到枯燥无味，产生厌学心理。所以在整个教学过程中，我采用的是教学情境和问题教学，使问题在学生的探究过程中得到解决，并最终由学生归纳出问题的答案。这样，通过不断地激发学生的探究欲望，使之产生成就感，极大提高了学生对学习的兴趣，并且帮助他们集中了注意力，提高了学习效率。如讲到“人的生殖过程”时，我展示精子与卵细胞的图片后问：这么多精子，谁能与卵细胞结合呢？（让学生知道生命不容易，增强了自信度并珍惜生命）；在播放受精动画时，让学生观察受精的部位在哪里？受精卵形成过后发生了什么变化？胚泡最终植入了什么部位？这样环环相扣，引人入胜。
3、直观教学，吸引眼球。心理学上表明，左半脑主要是支配逻辑思维，右半脑主要是调控形象思维，而初中学生正是形象思维向逻辑思维的发展过程中，同时只用耳朵听会接受到信息的20%，只用眼睛看能接受到信息的30%，但眼耳并用能记住信息的70%，由此规律我们知道用直观教学会集中学生的注意力，所以教学中我充分利用教学挂图，实物，多媒体演示等直观教具，让学生看一看，摸一摸，做一做，充分调动学生的多种感官，充分“刺激”学生的快乐神经，收到事半功倍的效果。比如：讲解显微镜的结构时，把学生带到实验室，让学生直接观察显微镜结构，然后动手制做洋葱内表皮和人的口腔上皮细胞的临时装片，比较植物细胞与动物细胞结构的相同和不同之处，这样在实践操作的过程中，学生自然就掌握了知识；比较抽象的板块，我就制成生动的课件和动画，让学生在课堂上有看的，有想的，通过具体而形象的直观教学，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，集中学生注意力，提高教学效果。
4、注重反馈，及时评价。在教学中，如果学生能得到老师的肯定评价与表扬，就会体验到学习成功的喜悦，学习的劲头必然更足，但如果所有问题都要求全班同学一起回答，必然也会出现少数学生的滥竽充数。所以老师在上课的过程中，要随时洞察学生的表现，如发现开小差的同学，要及时的提醒，这种小提醒可以通过提问的方式进行，当然，不同程度的学生回答问题的难度有所区分，让不同层次的学生都有成功的体验，从而找到自信，喜欢学习。在练习巩固阶段，照顾不同层次的学生，并及时对他们回答的问题进行评价，多鼓励，让学生不断强化学习兴趣和动机。
在初中生物教学中，要做好以上的几点并不容易，这要求教师要充分的备课，不仅要备课本，收集资料，还要备学生，只有了解才有发言权，根据学生不同的情况进行因材施教，同时，老师还要不断的学习，不仅是专业知识，还要跟得上时代的步伐，孩子们聊的话题自己也要知道，否则要成为受欢迎的老师就有一定难度了，所以在教学中如何集中学生注意力，提高教学效率还需要我们不断的探讨和创新。
【关键词】生物教学 注意力 教学效率
今年九月，四川省正式进入高中新课改，高中生物学科从高一开设，生物学科的地位得到一定程度的提高。初中生物学是高中生物的基础，所以学好初中生物学至关重要。源于各种原因目前初中学生不太重视生物学科的学习，课堂上，学生的注意力很容易分散，教学效率就会大打折扣。因此让学生喜欢生物学科，并能在课堂上集中注意力，提高教学效率就成为初中生物老师的共同课题。笔者在这么多年的生物教学中，不断总结一些经验，应用在教学中，收效颇大，现与大家共同探讨。
一、个人形象
教师不仅是知识的传授者，更是引导者，身正为范，为人师表，讲的不仅是教师的品德，更是教师的仪容仪表。现在的学生他们的信息来源之广，远远超过了老师的想像，所以他们对老师也会评头论足。学生中流行这样一句话：“长得丑不是自己的错，走出来吓人就是自己的不是”，所以教师衣着得体，既会让自己拥有良好的精神风貌，也会赢得学生的尊重，在学生心目树立良好的印象，学生喜欢老师，自然就会喜欢老师所任教的学科。不过，老师切忌穿暴露的衣着，戴过于夸张的饰物，这样会分散学生的注意力，总体上以自然、大方、干净为宜，让人看起来就觉得有内涵，自然会受到学生的欢迎。
二、教学语言
有的同学说某老师上课，有太多的口头禅，“就是这样”“好”“哈”“嗯”“啊”等等，一听就很烦，就不用说听课了。学生一般情况下是喜欢这个老师，才喜欢上他的课。学生都喜欢语言简洁，风趣幽默的老师，特别是初中学生，他们处于感性思维阶段，言行都很易受外界的影响。所以教学语言应干净利落。语言是人的第二形象，所以点歌台，《零晨夜话》类的主持人都是声音浑厚，甜美的，让人听了就觉得是一种享受，这让多少少男少女为之倾倒。这说明了语言的魅力。其次，语调也很重要，抑扬顿挫，轻重快慢，有时像春风化雨，有时像小溪流水，让学生思维跟着老师引导的问题思考，这样自然注意力就集中，教学效率得以提高。同时在上课过程中，恰当的手势加上生动的语言，自然会受到学生的欢迎，上课效果自然很好。
三、教学方法
1、情境教学，激发兴趣。每堂课开始，教师应创设有独特的教学情境，引发学生的好奇心，好奇心引起兴趣，兴趣是最好的老师，是学生求知的动力，这样必将吸引学生注意，有强烈的求知欲望并主动地进行学习。比如，我在讲到“人的生殖”这一节时，我创设情境，一对恋人结婚了，随着婚礼进行曲响起，同学们的兴趣一下子就提起来了，一起随着音乐哼着曲子，我在旁边配着音问：爸爸，妈妈结婚了，然后就有了我们，我们是怎样来的呢？这样就自然过渡到了本节课的主题“人的生殖”。
2、巧设疑问，进行探究。思维是人脑对客观事物的本质属性和内在规律的反应。“授之以鱼，不如授之以渔”，教是为了不教，所以培养学生的思维能力就显得尤其重要。如果将生物知识等内容用“填鸭式”教学硬灌给学生，必将使学生感到枯燥无味，产生厌学心理。所以在整个教学过程中，我采用的是教学情境和问题教学，使问题在学生的探究过程中得到解决，并最终由学生归纳出问题的答案。这样，通过不断地激发学生的探究欲望，使之产生成就感，极大提高了学生对学习的兴趣，并且帮助他们集中了注意力，提高了学习效率。如讲到“人的生殖过程”时，我展示精子与卵细胞的图片后问：这么多精子，谁能与卵细胞结合呢？（让学生知道生命不容易，增强了自信度并珍惜生命）；在播放受精动画时，让学生观察受精的部位在哪里？受精卵形成过后发生了什么变化？胚泡最终植入了什么部位？这样环环相扣，引人入胜。
3、直观教学，吸引眼球。心理学上表明，左半脑主要是支配逻辑思维，右半脑主要是调控形象思维，而初中学生正是形象思维向逻辑思维的发展过程中，同时只用耳朵听会接受到信息的20%，只用眼睛看能接受到信息的30%，但眼耳并用能记住信息的70%，由此规律我们知道用直观教学会集中学生的注意力，所以教学中我充分利用教学挂图，实物，多媒体演示等直观教具，让学生看一看，摸一摸，做一做，充分调动学生的多种感官，充分“刺激”学生的快乐神经，收到事半功倍的效果。比如：讲解显微镜的结构时，把学生带到实验室，让学生直接观察显微镜结构，然后动手制做洋葱内表皮和人的口腔上皮细胞的临时装片，比较植物细胞与动物细胞结构的相同和不同之处，这样在实践操作的过程中，学生自然就掌握了知识；比较抽象的板块，我就制成生动的课件和动画，让学生在课堂上有看的，有想的，通过具体而形象的直观教学，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，集中学生注意力，提高教学效果。
4、注重反馈，及时评价。在教学中，如果学生能得到老师的肯定评价与表扬，就会体验到学习成功的喜悦，学习的劲头必然更足，但如果所有问题都要求全班同学一起回答，必然也会出现少数学生的滥竽充数。所以老师在上课的过程中，要随时洞察学生的表现，如发现开小差的同学，要及时的提醒，这种小提醒可以通过提问的方式进行，当然，不同程度的学生回答问题的难度有所区分，让不同层次的学生都有成功的体验，从而找到自信，喜欢学习。在练习巩固阶段，照顾不同层次的学生，并及时对他们回答的问题进行评价，多鼓励，让学生不断强化学习兴趣和动机。
在初中生物教学中，要做好以上的几点并不容易，这要求教师要充分的备课，不仅要备课本，收集资料，还要备学生，只有了解才有发言权，根据学生不同的情况进行因材施教，同时，老师还要不断的学习，不仅是专业知识，还要跟得上时代的步伐，孩子们聊的话题自己也要知道，否则要成为受欢迎的老师就有一定难度了，所以在教学中如何集中学生注意力，提高教学效率还需要我们不断的探讨和创新。