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在课程改革不断推进的背景下,新情境对于课堂教学的推进具有重要意义。课堂教学即设置、探究新情境,并在新情境下解决问题的过程。以《秦统一多民族封建国家的建立》一课为例,秦汉之际的制度和社会变革是学术研究的重要内容之一。因此,可将“楚制、秦制与汉制的嬗变”设置为本课新情境,将战国至汉初制度相连接,在占有史料基础上对秦汉制度演变进行思考。在课堂上通过对这一情境的思考和研究,可以引发学生对特定时空框架下的史事作出合理解释,揭示历史现象背后的深层因果关系。在这一新情境的探索过程中,史学的自觉意识也可以回归中学课堂。