【摘 要】思想品德课要尊重学生人格，平等地看待学生；尝试目标激励，在激励中带着学生前进；艺术地使用常规教学法和创新教学法；改革思想品德课的评价方法，使其优化发展。
　　【关键词】教学 方法 艺术
　　
　　思想政治课教学面对的是青少年学生，不是成年人，教学不能照本宣科，而要联系社会实际，引导学生认识、分析、解决问题，要讲究教学的方法和艺术。
　　一、尊重学生，平等地看待学生
　　教师要蹲下来看学生，蹲下来和学生一起看世界。为什么要蹲下来看学生？因为只有蹲下来才能和学生处在一种平等的地位，才能给学生一种信任感。如果老师不从内心上把学生摆上平等的地位，那我们的学生就会远离我们，甚至惧怕我们，教学中如果把教师的观点强加给学生，他们一般不会接受；如果我们和学生共同探讨一种观点、看法，效果就会好得多。思想品德课的内容与社会生活紧密相连，而学生对社会很陌生，需要我们领着他们走进社会大课堂，并教会他们认识世界，共同学习科学文化知识，提高思想认识，培养良好的行为习惯。
　　二、尝试目标激励，在激励中一起前进
　　在心理学上有一种“贴标签效应”，也叫暗示效应。如果暗示学生将来的目标，会产生理想的效果。一个班级被称为好班，结果学生都注意为班上增光，个个都奋发努力；一个班级被称为差班，结果好学生可能丧失信心，班上的情况会变得越来越差。教学需要时时激励学生，给学生信心，从小目标做起。先教容易学的知识，也可以把难的知识教容易，苹果容易摘到，他们自然满怀信心去摘。对待学生多用鼓励性的语言，少用责备性的语言，因为这样的语言在不知不觉中扼杀孩子的上进心，伤害孩子的自尊心。
　　三、要艺术地使用常规教学方法，创新教学方法
　　思想政治课教学的讲授、讨论、启发等教学方法使用的时间、内容、场合不一样，效果也就不一样。
　　１.讲授法。讲授法是一种传统的教学方法，主要有讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式，在思想政治课教学中运用最广泛，但在教学中要注意讲述的方式和技巧，若教师总是一讲到底，满堂灌，导致学生机械性地学习，势必降低学生学习积极性，影响学习效果。教师讲得越多越细，学生的独立性就越差，只有精讲，学生多看多做，在讲时注意引导，既从讲中得到启发，从能在的学习中有新的感悟，才能培养学生自学能力和养成独立思考的习惯。
　　２.谈话法。谈话法应该成为学生主要的学习方法。由于这种方法可以拉近师生之间的距离，提高学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性。在思想政治课教学中，运用这种方法能充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的自学能力和语言表达能力。谈话是一种互动性学习、探究性学习，对促进学生思想认识的发展具有重要意义。在交谈时，能够了解学生的需求，能从学生那里知道教学的不足，以便改正和提高；在谈话中，能够相互补充，互通有无。
　　３.讨论法。通过讨论明辨是非，集思广义，互相启发，加深理解和认识，同时可以激发学习热情，培养钻研精神和训练语言表达能力。认识水平相近的同学之间互相交流更能提高思想认识水平，促进学生思想发展和健康成长。这种讨论会活跃课堂气氛，减轻学生学习的压力，增进学生之间的友谊。
　　４.演示、参观、练习法。由于现代教育技术的运用，演示教学走进了思想政治教学课堂，把有思想教育意义的资料、图片，通过现代教学媒体演示在学生面前，不仅提高学生的兴趣，更能增强教学效果。参观有教育意义的场所或基地，这是思想政治教学的重要课堂。这课堂比教学课堂，更生动，更有趣，更有启发性。组织好学生的参观访问也是政治教师的主要职责。这方面要多做、多实践。练习不仅能够巩固所学知识，更能提高学生思想认识水平，温故而知新，动手去创新。
　　四、要改革思想政治课教学的评价方法
　　在教学评价上，往往重视结果的评价，而忽视过程的评价，因而出现片面以学生的书面试卷的分数评价教师的教学效果，对学生则是缺乏实践活动状况的评价等等。学生考得好，教师教学能力强，学生考不好，教师教学能力低。其实在教师的教学影响下，学生的思想变化不一定反应到考试分数上，主要反应到行为习惯上。应该以学生的行为习惯作为评价思想政治课教学的主要依据。教学能力强、教学水平高的教师，不仅学生的考试成绩好，而且学生的思想表现，行为习惯更好。
　　思想政治课教学应面向社会，培养科学知识广泛、人文素质全面、实践技能高超、创新意识明显的优秀人才，切实注重理论与实践的结合，活学活用课本知识，为社会实践服务，为生产发展服务。只有这样才能培养出受社会欢迎创新型人才。
　　
　　 （陕西山阳县十里中学；７２６４００）