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在培智语文课堂中,中轻度智障生在朗读时会出现一字一顿、拖腔拖调的"唱读"现象。这样的朗读,不仅无法表达出学生自己的思想感情,还阻碍了他们的思维发展和社会交流。因而,教师应通过示范朗读、多种形式朗读、指导学生停顿换气、帮助学生理解语言内涵、对其进行积极评价等方式,来改变"唱读"现状,实现"畅读"。