【摘 要】
：
众所周知,我国中学生在学习英语非谓语动词用法方面尤为困难。本文通过采用比较语法,将汉语连动式与英语非谓语动词进行对比研究,其目的是发现汉语连动式与英语非谓语动词之
论文部分内容阅读
众所周知,我国中学生在学习英语非谓语动词用法方面尤为困难。本文通过采用比较语法,将汉语连动式与英语非谓语动词进行对比研究,其目的是发现汉语连动式与英语非谓语动词之间的关系,以实现语言正迁移,从而解决我国中学生学习英语非谓语动词这一难题。
As we all know, our country’s secondary school students are particularly hard at learning the usage of English non-predicate verbs. In this paper, the comparative grammar is used to compare the Chinese non-verb verb with the English one. The purpose of this paper is to find out the relationship between Chinese verb-copying and non-verb English verbs in order to achieve positive language transfer so as to solve the problem of middle school students learning English Non-predicate verb of this problem.
其他文献
中学物理教育的任务是提高全民族的科学素养，使学生在思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能等各方面都能够得到全面而自由的发展.通过物理教育，可以激发学生学习物理的兴趣，养成良好的科学态度，掌握物理研究方法，培养独立思考能力，增强创新意识，形成正确的人生观、价值观和世界观.高中物理作为一门较难学的基础学科之一，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应高一物理难学，而通过调查发现，物理并非一直难
通过研读新课程标准,学习新课改的相关资料,研究新教材,回想起英国留学时课程和英国中学教学实习,感悟到有很多的理念、方法值得借鉴,对新课改有了更新的认识.
理论和实践应该是相融共生、相亲相爱的关系，但在现实中往往存在着理论和实践之间、理论工作者和实践工作者之间不够相亲相爱的现象，这既有理论方面的原因，也有实践方面的原因。一方面，理论界在对中国教育实践经验的概括、总结、提炼和推广方面还需要做更多工作，在指导新时代中国中小学教育改革和发展中也应该发挥更大作用；另一方面，新时代的中小学校长不仅要成为卓有成效的实践者，更要做有思想的实践者。 一、校长的思想
摘 要：新的课程标准要求以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人，而实现这一目标，就需要改革课堂教学方式。这些都说明新课标的精神实质就是要遵循以学生为本的教学。“学案”教学就是对旧教学模式进行挑战，所以笔者所在的学校正在如火如荼地开展“生本”理念下的“学案”教学。 关键词：课堂教学改革 “生本”教育 学案教学 一、对“生本”教育的理解
班级授课制，曾为促进人类社会的发展，推动人类文明进程，起到了功不可没的作用.随着人类不断的进步，班级授课中教师为主导的灌压式教学模式，越来越不利于创新型人才的培养.课堂需要改革，自下而上，自上而下，呼声不断，而身处教育当中的教师更深刻体会到中国的课堂已经到了非改革不可的地步了.必须改，但怎么改？“翻转课堂”模式在此时应运而生. “翻转课堂”（Flipped Classroom或Inverted
摘 要：物理教学要围绕培养学生思维而展开，而实验是最能培养学生思维的方式和手段.但是实验教学中思维跨度的设置往往过大或者过小.实验教学中如何将思维跨度设置合适呢？例举了实验猜想阶段，实验器材引入，实验方案选择，实验结论推得，实验解题中思维跨度调整的策略. 关键词：思维跨度；实验教学；调整策略 作者简介：倪志峰（1980- ），男，江苏无锡人，大学本科，中学一级教师，研究方向：实验教学； 周梁
通常来说，提到物理概念，就会想到物理概念的定义、物理意义、表达式、单位、内涵、外延及与其他概念的辨析等这些方面。这样看来貌似逻辑严密，思路流畅。然而学生对物理概念的学习也仅限于被动的接受，并不能从根本上对概念的本源与含义有深刻的理解。因而我们在物理概念的教学中，必须稚化我们的思维，从学生的思维生长方向入手，创设合理的物理情境，使学生能从感性到理性，逐步分析、抽象、概括出物理概念。本文以人教版必修1
摘 要：物理小实验是初中物理实验教学的重要组成，本文从了解物理小实验教学的现状，提升物理实验装置的可视性方面，提出了完善小实验的方案，使实验设计更加科学，真正做到开发小实验资源，定位实验的教学功能，多方面促进学生科学素养的的提升. 关键词：挖掘；物理小实验；探索；实践 作者简介：徐晓健（1980-），男，江苏兴化人，大学本科，中学一级教师，研究方向：初中物理教学研究. 在新课程改革迈入深水区
随着课堂改革的深入，“合作探究学习”模式已经成了目前最流行的学习方式.如何在理论性很强的物理课型中展开“合作探究学习”，这就需要教师采用开发自制实验器材，录制微视频、音频等方法，让这类课型也能变得生动有趣，同时还能提升学生的探究能力，切实提高这类的课型的课堂效率.本文以人教版高中物理选修3-2教材中的《交变电流》教学中的活动设计为例，谈谈如何利用多样教学路径来激活理论课堂，让物理理论课更高效有趣.
“探究杠杆的平衡条件实验”是《杠杆》教学的重点内容,是中考的热点实验.如何让学生自我感悟出实验的设计思路,试测中自主选择好实验方案;教与学中,怎样在老师的适度引领下,