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【摘 要】众所周知，初中生朝气蓬勃、精力充沛、情感丰富，他们勇于追求，乐于探索，对人、事、物充满了好奇和兴趣。在语文教学中，如能充分利用初中生这一身心发展的特点，定会收到事半功倍的效果。而农村初中语文落后陈旧的教学模式却导致了学生厌学的现象，令人堪忧。改变现状、激发学生对语文学习的兴趣，让语文教学充满趣味不失为一条有效途径。我国古代著名教育家孔子曾曰，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，科学巨匠爱因斯坦也曾说，“兴趣是最好的老师”。可见，学习兴趣是激发学生学习的最佳动力。作为一名语文教师，应致力于语文趣味教学的理论探索和实践。
【关键词】初中语文 教学 趣味性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0249-01
兴趣是最好的老师，在初中的语文教学中，趣味性的教学对于语文教学的教学效率影响也很大。现如今的语文教学，呈现出来的一直都是教师讲，学生听的枯燥无味的教学场景，本应该生动有趣的语文课堂变得压抑沉闷，导致学生无法集中精力去学习，进而导致语文教学效率的下降。笔者在文章当中就当前初中语文教学现状分析以及如何提高趣味性教学的方法策略提出了几点意见。
一、初中语文教学的现状分析
（1）初中应试教育的模式没有得到根本改变。随着国家不断的实行素质教育，我国的教育情况的确有所改观，但是还是有大多数学校仍然是注重应试教育，而轻视素质教育。在学生家长看来，成绩和分数更是他们拿来衡量一个学生学习能力和学习情况的标准，很多学校也会以学生的整体成绩来对教师的教学水平进行考核。在这样的形式压迫下，教师就会把更多的精力和时间用在考试的知识点和重点的讲解上，考试不考的内容就要求学生知道就可以甚至都不会提起。就是在这样的教学环境下，课堂的趣味性就会完全没有体现并且很容易被忽视，想要通过趣味性教学提升学生的自身综合性素质更是难上加难。以应试教育为目的的初中课堂教学根本不能引起学生的学习兴趣。
（2）语文教学缺乏相关的课外活动。对于一切都充满着好奇心和动力的初中生来说，学校开展的课外实践活动无疑是他们最渴望的。但是，由于在强大的应试教育的要求下，学校和教师不得不把更多的精力和时间都放在学生的语文学习成绩上，所有的学校都在加班加点的给学生补习，严重担心他们的学习时间远远不够。自然的，随着学习时间的增多，学校开展课外实践活动的时间就会与之减少，一些与应试教育无关的课外的阅读活动、朗诵比赛、歌唱比赛等活动就相应取消，学生的活力与情趣都被扼杀。这样的教学机构只能把学生牢牢地禁锢在语文的课堂学习中，严重压制了学生学习兴趣的养成和提高。
二、提高初中语文趣味性教学的方法策略
（1）趣味教学法提升语文课堂教学效率。语文的趣味性教学法是一种艺术教学，教师通过对教学内容的深入浅出，用更加生动形象的语言帮助学生来理解很多深奥难懂的语文知识。教师要注意在每堂课的导入時应用幽默的语言引入，通过对一个与课程相关的幽默话题的讲解，可以帮助学生在欢声笑语中更好地掌握语文知识。教师作为课堂的主导者，不仅要注意课堂的气氛，还要能够引导学生进入到语文正题的学习中，引导学习自主思考，通过自己发现问题，并且不断地探究找出问题的答案。提升课堂的趣味性就是在帮助学生掌握如何获取知识的方法，从而促进学生掌握多样化的知识。聪明的有经验的教师应该把培养学生的学习兴趣放在首位，也是最终的教学目的，因为浓厚的学习兴趣可以帮助学生对语文学习更加得心应手。
（2）组织学生多参加课内外的趣味活动。初在青春期的他们，天生活泼爱玩是他们的天性，此时，语文教学的趣味性和课外的实践活动的结合就显得尤为重要。比如在课文《春》的教学中，教师可以利用课余或者自习时间组织学生去野外郊游，让学生可以在感受大自然的美好时体会春天的美丽，通过自身的感受进而与课文内容在情感上达成共鸣，帮助学生对课文更加轻松的理解，这样很容易就会引起学生学习的兴趣。除了类似的课外活动之外，教师还可以根据初中生的心理特点，开展一系列丰富的语文课堂活动，例如话剧表演、朗诵比赛等形式，通过这些与课程相关的活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高语文学科对于学生的吸引力。
三、多媒体教学激趣法，调动学生的学习积极性和主动性
语文趣味教学广泛采用多媒体技术。采用媒体教学能突破时空的限制，扩大信息容量，能使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动丰富的画面，美妙动听的音乐，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，从而激发了学生兴趣，有力调动了学生的学习积极性和主动性。但运用媒体时应注意，媒体是为教学内容服务的，不能只注重形式而忽略了内容，更不能因形式而忽视了内容。现在有的语文媒体设计画面过于炫目，声音过于刺激，过多的吸引了学生的眼球，却引不起学生对教师讲授内容的注意，这种本末倒置的做法，值得注意。
四、在教学中积极开展竞赛活动，让学生充分发挥自己的特长
争强好胜是初中生共有的心理特征，在初中语文教学中，适当开展一些竞赛活动，对于激发学生学习动机和兴趣也是大有裨益的。我们在周期性举办知识竞赛、作文竞赛、朗读比赛、书法比赛的基础上，由学生在班级后面的墙壁上设计了颇具特色的“青苹果园地”，园地中设立了习字、演讲、作文、周记、古诗，活动等栏目，学生可以根据自己的爱好参与不同的栏目评比，每次各项各设若干名优秀奖，逐步积累，到期末时评选最终的优胜者，并适当给予精神与物质奖励。竞赛让学生充分发挥自己的特长，“八仙过海，各显神通”，学生学习语文的热情也因此更为高涨。
总之，初中语文教学在整个语文教学过程中起着承上启下的作用，是学生奠定坚实基础和接受高中阶段繁杂学习任务的铺垫。兴趣爱好的培养，对于初中生未来的学习生涯起到了至关重要的作用。构建趣味课堂不仅是语文学科的需要，也是素质教育和新课改的必然要求。它需要教师、学生双向互动，教师要根据学生在个性上的不同，因材施教制订教学方案，尽量符合不同学生群体的学习要求，充分利用一切可利用的学习资源，提高初中语文课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性。运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂学习中潜移默化地达到“知识技能”“过程方法”“情感态度价值观”三维教学目标。这样，才能让学生在自由和谐的课堂氛围中不断提高语文素养，获得语言应用能力和语言审美、自学能力，并同时形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和个性的发展奠定基础。
參考文献：
[1]冯钥瑶.浅谈初中语文兴趣教学的方法.《青少年日记：教育教学研究》，2010（9）
[2]柴林.初中语文兴趣教学探究.《教育教学论坛》，2007（11）
【关键词】初中语文 教学 趣味性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0249-01
兴趣是最好的老师，在初中的语文教学中，趣味性的教学对于语文教学的教学效率影响也很大。现如今的语文教学，呈现出来的一直都是教师讲，学生听的枯燥无味的教学场景，本应该生动有趣的语文课堂变得压抑沉闷，导致学生无法集中精力去学习，进而导致语文教学效率的下降。笔者在文章当中就当前初中语文教学现状分析以及如何提高趣味性教学的方法策略提出了几点意见。
一、初中语文教学的现状分析
（1）初中应试教育的模式没有得到根本改变。随着国家不断的实行素质教育，我国的教育情况的确有所改观，但是还是有大多数学校仍然是注重应试教育，而轻视素质教育。在学生家长看来，成绩和分数更是他们拿来衡量一个学生学习能力和学习情况的标准，很多学校也会以学生的整体成绩来对教师的教学水平进行考核。在这样的形式压迫下，教师就会把更多的精力和时间用在考试的知识点和重点的讲解上，考试不考的内容就要求学生知道就可以甚至都不会提起。就是在这样的教学环境下，课堂的趣味性就会完全没有体现并且很容易被忽视，想要通过趣味性教学提升学生的自身综合性素质更是难上加难。以应试教育为目的的初中课堂教学根本不能引起学生的学习兴趣。
（2）语文教学缺乏相关的课外活动。对于一切都充满着好奇心和动力的初中生来说，学校开展的课外实践活动无疑是他们最渴望的。但是，由于在强大的应试教育的要求下，学校和教师不得不把更多的精力和时间都放在学生的语文学习成绩上，所有的学校都在加班加点的给学生补习，严重担心他们的学习时间远远不够。自然的，随着学习时间的增多，学校开展课外实践活动的时间就会与之减少，一些与应试教育无关的课外的阅读活动、朗诵比赛、歌唱比赛等活动就相应取消，学生的活力与情趣都被扼杀。这样的教学机构只能把学生牢牢地禁锢在语文的课堂学习中，严重压制了学生学习兴趣的养成和提高。
二、提高初中语文趣味性教学的方法策略
（1）趣味教学法提升语文课堂教学效率。语文的趣味性教学法是一种艺术教学，教师通过对教学内容的深入浅出，用更加生动形象的语言帮助学生来理解很多深奥难懂的语文知识。教师要注意在每堂课的导入時应用幽默的语言引入，通过对一个与课程相关的幽默话题的讲解，可以帮助学生在欢声笑语中更好地掌握语文知识。教师作为课堂的主导者，不仅要注意课堂的气氛，还要能够引导学生进入到语文正题的学习中，引导学习自主思考，通过自己发现问题，并且不断地探究找出问题的答案。提升课堂的趣味性就是在帮助学生掌握如何获取知识的方法，从而促进学生掌握多样化的知识。聪明的有经验的教师应该把培养学生的学习兴趣放在首位，也是最终的教学目的，因为浓厚的学习兴趣可以帮助学生对语文学习更加得心应手。
（2）组织学生多参加课内外的趣味活动。初在青春期的他们，天生活泼爱玩是他们的天性，此时，语文教学的趣味性和课外的实践活动的结合就显得尤为重要。比如在课文《春》的教学中，教师可以利用课余或者自习时间组织学生去野外郊游，让学生可以在感受大自然的美好时体会春天的美丽，通过自身的感受进而与课文内容在情感上达成共鸣，帮助学生对课文更加轻松的理解，这样很容易就会引起学生学习的兴趣。除了类似的课外活动之外，教师还可以根据初中生的心理特点，开展一系列丰富的语文课堂活动，例如话剧表演、朗诵比赛等形式，通过这些与课程相关的活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高语文学科对于学生的吸引力。
三、多媒体教学激趣法，调动学生的学习积极性和主动性
语文趣味教学广泛采用多媒体技术。采用媒体教学能突破时空的限制，扩大信息容量，能使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动丰富的画面，美妙动听的音乐，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，从而激发了学生兴趣，有力调动了学生的学习积极性和主动性。但运用媒体时应注意，媒体是为教学内容服务的，不能只注重形式而忽略了内容，更不能因形式而忽视了内容。现在有的语文媒体设计画面过于炫目，声音过于刺激，过多的吸引了学生的眼球，却引不起学生对教师讲授内容的注意，这种本末倒置的做法，值得注意。
四、在教学中积极开展竞赛活动，让学生充分发挥自己的特长
争强好胜是初中生共有的心理特征，在初中语文教学中，适当开展一些竞赛活动，对于激发学生学习动机和兴趣也是大有裨益的。我们在周期性举办知识竞赛、作文竞赛、朗读比赛、书法比赛的基础上，由学生在班级后面的墙壁上设计了颇具特色的“青苹果园地”，园地中设立了习字、演讲、作文、周记、古诗，活动等栏目，学生可以根据自己的爱好参与不同的栏目评比，每次各项各设若干名优秀奖，逐步积累，到期末时评选最终的优胜者，并适当给予精神与物质奖励。竞赛让学生充分发挥自己的特长，“八仙过海，各显神通”，学生学习语文的热情也因此更为高涨。
总之，初中语文教学在整个语文教学过程中起着承上启下的作用，是学生奠定坚实基础和接受高中阶段繁杂学习任务的铺垫。兴趣爱好的培养，对于初中生未来的学习生涯起到了至关重要的作用。构建趣味课堂不仅是语文学科的需要，也是素质教育和新课改的必然要求。它需要教师、学生双向互动，教师要根据学生在个性上的不同，因材施教制订教学方案，尽量符合不同学生群体的学习要求，充分利用一切可利用的学习资源，提高初中语文课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性。运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂学习中潜移默化地达到“知识技能”“过程方法”“情感态度价值观”三维教学目标。这样，才能让学生在自由和谐的课堂氛围中不断提高语文素养，获得语言应用能力和语言审美、自学能力，并同时形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和个性的发展奠定基础。
參考文献：
[1]冯钥瑶.浅谈初中语文兴趣教学的方法.《青少年日记：教育教学研究》，2010（9）
[2]柴林.初中语文兴趣教学探究.《教育教学论坛》，2007（11）