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摘要在电子信息类专业教学中，主要以c++为设计语言学习面向对象程序设计的思想和方法，并为后续的《window程序设计》课程作铺垫。笔者针对实际教学中发现的c++与window程序设计难以顺利衔接的问题，提出了在c++课程中引入MFC类库及windows编程机制分析作为教学线索的教学方法，提高学生分析复杂系统的能力，为后续课程做好铺垫。
关键词电子信息工程 面向对象 教学方法
中图分类号：G420文献标识码：A
Object-oriented Programming Courses Teaching Reform of Electronic
Information Engineering
QI Wen
(Liaodong College, Dandong, Liaoning 118003)
AbstractThe teaching of electronic information, mainly in the c + + for the design of object-oriented programming language to learn ideas and methods, and follow-up "window Program Design " laying the groundwork. The author for the actual teaching found in the c + + with window program design is difficult to smooth convergence of the problem, put forward in c + + program to introduce MFC class library, windows programming mechanism analysis as a teaching clues teaching methods and improve the students to analyze complex systems capacity for follow-up Pave the way courses.
Key wordselectronic information engineering; object-oriented; teaching methods
0 引言
面向对象程序设计能简化应用程序的开发， 使编程人员轻松步入可重用编程世界。面向对象的概念和应用已超越了程序设计和软件开发，扩展到很宽的范围，如数据库系统、交互式界面、应用结构、应用平台、分布式系统、网络管理结构、CAD 技术、人工智能等领域。面向对象程序设计作为计算机学科特别是软件学科的一个重要知识领域，是学科知识体系的基础。①能否学好这门课程将会直接影响到学生后续专业课程的学习，也直接影响到今后的程序设计能力乃至就业等方方面面。究竟应选择什么语种作为其基本教学语言，不同的院校和专业有不同的考虑，而电子信息类专业则主要考虑C语言和C++ ，②c++的面向对象知识作为学生学习windows程序设计的基础，不但要掌握面向对象的基本思想，还要能够理解windows MFC框架的基本结构和工作机制，只有这样才能真正掌握windows程序设计的精髓。
1 教学现状及存在问题
各高校基本是按照课本上知识体系的逻辑顺序来授课和实践，理论和实践教学重点主要放在语法的讲解上，没有很好引导学生自主学习和思考实践创新。老师在进行理论教学之后，再进行实践训练，实践内容来源主要是书本及相关资料，实践目的主要是让学生熟悉书本语法知识，再通过习题、例题加深对理论知识的掌握。这样似乎将课程知识点有效传递给了学生，但是带来的最大问题是无法引起学生对课程学习的兴趣以及知识的深入分析，对后续课程《windows程序设计》铺垫不够。
2 MFC框架作为分析对象，引导学生分析问题
表1知识点和MFC类对照说明
在C++面向对象程序设计中，语言本身的知识和C语言几乎没有区别，知识的侧重点转向到代码的面向对象组织方式中，其中“封装”、“继承”和“多态性”是面向对象的基本内容，所有知识点几乎都围绕这三点。每一点的知识在课堂上往往都有相应的例子，在笔者教学实践过程中，发现虽然学生理解的课堂的例子，但对于复杂应用却理解不够，在后续的windows程序设计课程中却没有多余的时间去重新分析，而MFC框架的的理解程度却决定了学生能否灵活进行程序设计尤其是windows程序设计的关键。③为此笔者将MFC框架中的重要类的设计引入到面向对象课程中，将面向对象的知识点与MFC框架设计进行对照分析，实践证明，除了有助于学生学习面向对象相关知识点外，也大大减轻了后续学习《windows程序设计》的难度。知识点对照关系如表1所示：
3 综合应用相关类，引入windows编程机制
在阐明MFC应用程序的运行机理和相关类之间的相互关系之后通过综合实例介绍windows MFC编程基本过程，为后续课程《window程序设计》奠定基础，过程如下：
3.1 设计过程
设计一个简单完整MFC程序，产生一个窗口。不用AppWizard自动生成。在Win32 Application工程文件中写以下代码：
#include
class MyApp : public CWinApp
{
public:
BOOL InitInstance() //程序入点
{
CFrameWnd *Frame=new CFrameWnd();//构造框架
m_pMainWnd=Frame; //将m_pMainWnd设定为Frame;
Frame->Create(NULL,"最简单的窗口");//建立框架
Frame->ShowWindow(SW_SHOW); //显示框架
return true; //返回
}
};
MyApp theApp; //建立应用程序。
设定链接MFC库，运行，即可看见一个窗口。
3.2 过程分析
从上面，让学生看到建立一个MFC窗口很容易，只用两步：一是从CWinApp派生一个应用程序类（这里是MyApp），然后建立应用程序对象（theApp），就可以产生一个自己需要的窗口（即需要什么样就在InitInstance（）里创建就行了）。整个程序，就改写一个InitInstance（）虚函数，创建那么一个对象（theApp），就是一个完整的窗口程序。使学生体会通过面向对象机制实现“黑箱”作业的魅力，也对MFC工作的内部原理有所了解。课程中为了真正搞清楚MFC初始化过程，可以通过一步步跟踪执行程序来实现。
4 总结
教学方法选择的恰当与否,直接反映在教学效果上。通过几年来在理论与实践教学中进行改革，改变传统课本为线索或以简单实例讲解知识点，提前将MFC类库和windows编程知识引到C++面向对象课程中，取得了良好的教学效果。使用该方法进行教学的学生对MFC的熟练掌握程度及编程能力大大超过没使用该方法的学生。
注释
①彭召意,朱艳辉,周玉.C++面向对象程序设计课程的实践教学研究[J]．计算机教育,2010.5:151-154.
②吴星,陈明锐．电子信息类专业《程序设计语言》课程的设置和教学改革[J]．海南师范学院学报(自然科学版),2004.1(17):87-89.
③刘玲,曹建秋等.基于编程切入点的MFC教学方法研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2010.2(35):115-119.
关键词电子信息工程 面向对象 教学方法
中图分类号：G420文献标识码：A
Object-oriented Programming Courses Teaching Reform of Electronic
Information Engineering
QI Wen
(Liaodong College, Dandong, Liaoning 118003)
AbstractThe teaching of electronic information, mainly in the c + + for the design of object-oriented programming language to learn ideas and methods, and follow-up "window Program Design " laying the groundwork. The author for the actual teaching found in the c + + with window program design is difficult to smooth convergence of the problem, put forward in c + + program to introduce MFC class library, windows programming mechanism analysis as a teaching clues teaching methods and improve the students to analyze complex systems capacity for follow-up Pave the way courses.
Key wordselectronic information engineering; object-oriented; teaching methods
0 引言
面向对象程序设计能简化应用程序的开发， 使编程人员轻松步入可重用编程世界。面向对象的概念和应用已超越了程序设计和软件开发，扩展到很宽的范围，如数据库系统、交互式界面、应用结构、应用平台、分布式系统、网络管理结构、CAD 技术、人工智能等领域。面向对象程序设计作为计算机学科特别是软件学科的一个重要知识领域，是学科知识体系的基础。①能否学好这门课程将会直接影响到学生后续专业课程的学习，也直接影响到今后的程序设计能力乃至就业等方方面面。究竟应选择什么语种作为其基本教学语言，不同的院校和专业有不同的考虑，而电子信息类专业则主要考虑C语言和C++ ，②c++的面向对象知识作为学生学习windows程序设计的基础，不但要掌握面向对象的基本思想，还要能够理解windows MFC框架的基本结构和工作机制，只有这样才能真正掌握windows程序设计的精髓。
1 教学现状及存在问题
各高校基本是按照课本上知识体系的逻辑顺序来授课和实践，理论和实践教学重点主要放在语法的讲解上，没有很好引导学生自主学习和思考实践创新。老师在进行理论教学之后，再进行实践训练，实践内容来源主要是书本及相关资料，实践目的主要是让学生熟悉书本语法知识，再通过习题、例题加深对理论知识的掌握。这样似乎将课程知识点有效传递给了学生，但是带来的最大问题是无法引起学生对课程学习的兴趣以及知识的深入分析，对后续课程《windows程序设计》铺垫不够。
2 MFC框架作为分析对象，引导学生分析问题
表1知识点和MFC类对照说明
在C++面向对象程序设计中，语言本身的知识和C语言几乎没有区别，知识的侧重点转向到代码的面向对象组织方式中，其中“封装”、“继承”和“多态性”是面向对象的基本内容，所有知识点几乎都围绕这三点。每一点的知识在课堂上往往都有相应的例子，在笔者教学实践过程中，发现虽然学生理解的课堂的例子，但对于复杂应用却理解不够，在后续的windows程序设计课程中却没有多余的时间去重新分析，而MFC框架的的理解程度却决定了学生能否灵活进行程序设计尤其是windows程序设计的关键。③为此笔者将MFC框架中的重要类的设计引入到面向对象课程中，将面向对象的知识点与MFC框架设计进行对照分析，实践证明，除了有助于学生学习面向对象相关知识点外，也大大减轻了后续学习《windows程序设计》的难度。知识点对照关系如表1所示：
3 综合应用相关类，引入windows编程机制
在阐明MFC应用程序的运行机理和相关类之间的相互关系之后通过综合实例介绍windows MFC编程基本过程，为后续课程《window程序设计》奠定基础，过程如下：
3.1 设计过程
设计一个简单完整MFC程序，产生一个窗口。不用AppWizard自动生成。在Win32 Application工程文件中写以下代码：
#include
class MyApp : public CWinApp
{
public:
BOOL InitInstance() //程序入点
{
CFrameWnd *Frame=new CFrameWnd();//构造框架
m_pMainWnd=Frame; //将m_pMainWnd设定为Frame;
Frame->Create(NULL,"最简单的窗口");//建立框架
Frame->ShowWindow(SW_SHOW); //显示框架
return true; //返回
}
};
MyApp theApp; //建立应用程序。
设定链接MFC库，运行，即可看见一个窗口。
3.2 过程分析
从上面，让学生看到建立一个MFC窗口很容易，只用两步：一是从CWinApp派生一个应用程序类（这里是MyApp），然后建立应用程序对象（theApp），就可以产生一个自己需要的窗口（即需要什么样就在InitInstance（）里创建就行了）。整个程序，就改写一个InitInstance（）虚函数，创建那么一个对象（theApp），就是一个完整的窗口程序。使学生体会通过面向对象机制实现“黑箱”作业的魅力，也对MFC工作的内部原理有所了解。课程中为了真正搞清楚MFC初始化过程，可以通过一步步跟踪执行程序来实现。
4 总结
教学方法选择的恰当与否,直接反映在教学效果上。通过几年来在理论与实践教学中进行改革，改变传统课本为线索或以简单实例讲解知识点，提前将MFC类库和windows编程知识引到C++面向对象课程中，取得了良好的教学效果。使用该方法进行教学的学生对MFC的熟练掌握程度及编程能力大大超过没使用该方法的学生。
注释
①彭召意,朱艳辉,周玉.C++面向对象程序设计课程的实践教学研究[J]．计算机教育,2010.5:151-154.
②吴星,陈明锐．电子信息类专业《程序设计语言》课程的设置和教学改革[J]．海南师范学院学报(自然科学版),2004.1(17):87-89.
③刘玲,曹建秋等.基于编程切入点的MFC教学方法研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2010.2(35):115-119.