论文部分内容阅读
摘要：当前在我国高等教育事业的迅猛发展下，高校教师培训的重要性越发的突出，科学的培训不仅能够实现教师的具体需求，而且对高校人力资源开发、增强教师综合素质具有积极的促进作用。本文就高校教师培训中存在的问题为切入点，提出了当前时期下高校教师培训的具体策略。
关键词：高校；教师培训；问题；策略
当前高校教师数量庞大，这将不可避免的使得高校教师培训需求进一步扩大，构建一套完善高校的教师培训长效机制增强教师的综合素质，加快高校人力资源开发力度，促进人才队伍科学有效建设，这已经成为了贯彻落实人才培养目标的核心部分，是保证高校持续健康发展中不可缺少的重要支撑。
1.高校教师培训中存在的问题
1.1培训观念滞后
当前有的高校领导层对教师培训工作的重要性不够认识，同时有不少教师不清楚高校教师培训的具体目标，未掌握好培训的实际意义，错误的将培训当做一种任务，参不参加培训无关紧要。培训过程中有不少教师的目的不在于增强自身的科研能力与教学能力，而是出于对评职称、职务晋升的考虑而参与培训，长期存在“要我培训”的观念，处于被动局面中[1]。
1.2缺乏完善的培训机制及制度保障
现阶段我国有的高校缺乏一套完善有效的培训机制，实行的约束激励机制还有待进一步健全，培训一直依赖于政府行为，未制定科学合理的用于培训效果的考核制度。培训质量低下，导致很多教师参加培训的目的是应付学校任务。
1.3培训模式单一
由于高校教师培训仍沿用着过去的模式进行，一味的注重培训教师的学科知识及学历的培训，没有充分考虑教师所面临的实际问题，忽视了科学合理的引导，在非学历培训方面涉及的内容较少，培训未遵循针对性原则，采用这样的模式会极大地削弱教师参与培训的积极主动性，导致培训成为一种形式，达不到预期的培训效果[2]。
2.当前时期下高校教师培训的具体策略
2.1转变培训观念
科学转变培训观念对促进高校教师培训具有重要意义，唯有学校领导者对培训投入必要的关注度才能保证工作顺利有序的进行，进而给予充足的培训资金支持。唯有教师对培训工作予以重视，预期的培训效果才可能全面实现。首先，充分认识教师的资金投入属于人力资本的投资范畴，其次，强化教师培训力度，保证教师达到学校提出的专业化、职业化要求。
2.2健全培训机制，明确匹配的方案
由于涉及到高校教师培训工作的法规政策甚少，致使培训存在很大的随意性。积极构建并落实培训制度是现代高校制度中必不可少的核心部分，一套行之有效的培训制度能够推动培训工作正常有序运行，应健全相关的法规制度及培训网络体系，对培训体制深化改革。强化教师培训制度的建设力度，并且明确科学合理的具有长期性特点的培训方案，掌握学校师资需求，有针对性的研制人力资源开发计划[3]。然后确立匹配完善的培训方案，在教师个体培训需求明确的同时，将教师培训工作作为高校长期性工作。
2.3培训模式的创新
由于校本培训模式的优势特点众多如高效、操作简便等，目前已在各高校得到普遍应用，其能在教师个体需求的基础上了解教师间的能力差异，尤其要根据具体教师设计具体的培训内容与培训方法，全面体现出针对性。此外在培训中还应实现信息化的培训手段，落实远程培训方式，充分运用丰富的网络资源，让教师通过网络得到良好的培训，降低培训费，保证培训效果，实现经济收益最大化。
2.4健全经费保障，创新分担机制
应通过多样化的渠道来筹集所需的经费，保证培训经费的充足性，积极构建完善高效的筹措教师培训经费的新机制，全面调动社会、企事业单位的捐赠热情，明确专门用于教师培训的的基金，实行完善的培训成本分担机制，提出培训成本具体的分担范围，结合各区域经济发展水平及高校教师的收入情况，明确培训成本各方相应的分担比例，推进包括政府、学校、教师在内分担培训成本新机制。
2.5丰富培训内容，加强能力培养
高校应注重加强思想、政治、业务的系统培训，及时了解各教师群体与个体的不足之处，保证培训的针对性。注重培养教师的职业技能与创新能力，重在培养教师创新能力。在美国与加拿大这些国家高校中将教师职业技能水平的提高作为重点关注对象，所以应充分掌握这些国家的成功经验，转变关注重点。
2.6借鉴企业培训的先进理念
高校教师培训形式没有企业的多，常常将重心放在了理论培训上，没有考虑拓展教师综合素质。针对此情况在培训方案制定过程中应引进部分先进的培训形式，比如素质拓展、价值高的游戏等，并且根据培训对象的具体需求，全面综合长期培训与短期培训、国内培训与国外培训。
3.结论
综上所述可知，引进人才对高校来说虽然很重要，但加强师资培训对高校教师队伍的持续健康发展意义重大。随着社会的快速发展以及高校改革的进一步深化，致使教师培训要求与目标较以往更加严格，应摒弃过去使用的正规高校教育，少数人受教育的传统思想，朝着终身教育方向快速迈进，将教育贯穿于教师的一生，充分发挥教师培训的职能作用，从而加快高校教育使用稳定有序发展。
参考文献：
[1] 杨晓东.高校教师培训需求分析[D].北京林业大学，2011年.
[2] 漆贤军.高校教师培训的理论探讨[J].经济研究导刊，2010年30期.
[3] 邹艳辉.高校教师培训探讨[J].才智，2011年31期.
关键词：高校；教师培训；问题；策略
当前高校教师数量庞大，这将不可避免的使得高校教师培训需求进一步扩大，构建一套完善高校的教师培训长效机制增强教师的综合素质，加快高校人力资源开发力度，促进人才队伍科学有效建设，这已经成为了贯彻落实人才培养目标的核心部分，是保证高校持续健康发展中不可缺少的重要支撑。
1.高校教师培训中存在的问题
1.1培训观念滞后
当前有的高校领导层对教师培训工作的重要性不够认识，同时有不少教师不清楚高校教师培训的具体目标，未掌握好培训的实际意义，错误的将培训当做一种任务，参不参加培训无关紧要。培训过程中有不少教师的目的不在于增强自身的科研能力与教学能力，而是出于对评职称、职务晋升的考虑而参与培训，长期存在“要我培训”的观念，处于被动局面中[1]。
1.2缺乏完善的培训机制及制度保障
现阶段我国有的高校缺乏一套完善有效的培训机制，实行的约束激励机制还有待进一步健全，培训一直依赖于政府行为，未制定科学合理的用于培训效果的考核制度。培训质量低下，导致很多教师参加培训的目的是应付学校任务。
1.3培训模式单一
由于高校教师培训仍沿用着过去的模式进行，一味的注重培训教师的学科知识及学历的培训，没有充分考虑教师所面临的实际问题，忽视了科学合理的引导，在非学历培训方面涉及的内容较少，培训未遵循针对性原则，采用这样的模式会极大地削弱教师参与培训的积极主动性，导致培训成为一种形式，达不到预期的培训效果[2]。
2.当前时期下高校教师培训的具体策略
2.1转变培训观念
科学转变培训观念对促进高校教师培训具有重要意义，唯有学校领导者对培训投入必要的关注度才能保证工作顺利有序的进行，进而给予充足的培训资金支持。唯有教师对培训工作予以重视，预期的培训效果才可能全面实现。首先，充分认识教师的资金投入属于人力资本的投资范畴，其次，强化教师培训力度，保证教师达到学校提出的专业化、职业化要求。
2.2健全培训机制，明确匹配的方案
由于涉及到高校教师培训工作的法规政策甚少，致使培训存在很大的随意性。积极构建并落实培训制度是现代高校制度中必不可少的核心部分，一套行之有效的培训制度能够推动培训工作正常有序运行，应健全相关的法规制度及培训网络体系，对培训体制深化改革。强化教师培训制度的建设力度，并且明确科学合理的具有长期性特点的培训方案，掌握学校师资需求，有针对性的研制人力资源开发计划[3]。然后确立匹配完善的培训方案，在教师个体培训需求明确的同时，将教师培训工作作为高校长期性工作。
2.3培训模式的创新
由于校本培训模式的优势特点众多如高效、操作简便等，目前已在各高校得到普遍应用，其能在教师个体需求的基础上了解教师间的能力差异，尤其要根据具体教师设计具体的培训内容与培训方法，全面体现出针对性。此外在培训中还应实现信息化的培训手段，落实远程培训方式，充分运用丰富的网络资源，让教师通过网络得到良好的培训，降低培训费，保证培训效果，实现经济收益最大化。
2.4健全经费保障，创新分担机制
应通过多样化的渠道来筹集所需的经费，保证培训经费的充足性，积极构建完善高效的筹措教师培训经费的新机制，全面调动社会、企事业单位的捐赠热情，明确专门用于教师培训的的基金，实行完善的培训成本分担机制，提出培训成本具体的分担范围，结合各区域经济发展水平及高校教师的收入情况，明确培训成本各方相应的分担比例，推进包括政府、学校、教师在内分担培训成本新机制。
2.5丰富培训内容，加强能力培养
高校应注重加强思想、政治、业务的系统培训，及时了解各教师群体与个体的不足之处，保证培训的针对性。注重培养教师的职业技能与创新能力，重在培养教师创新能力。在美国与加拿大这些国家高校中将教师职业技能水平的提高作为重点关注对象，所以应充分掌握这些国家的成功经验，转变关注重点。
2.6借鉴企业培训的先进理念
高校教师培训形式没有企业的多，常常将重心放在了理论培训上，没有考虑拓展教师综合素质。针对此情况在培训方案制定过程中应引进部分先进的培训形式，比如素质拓展、价值高的游戏等，并且根据培训对象的具体需求，全面综合长期培训与短期培训、国内培训与国外培训。
3.结论
综上所述可知，引进人才对高校来说虽然很重要，但加强师资培训对高校教师队伍的持续健康发展意义重大。随着社会的快速发展以及高校改革的进一步深化，致使教师培训要求与目标较以往更加严格，应摒弃过去使用的正规高校教育，少数人受教育的传统思想，朝着终身教育方向快速迈进，将教育贯穿于教师的一生，充分发挥教师培训的职能作用，从而加快高校教育使用稳定有序发展。
参考文献：
[1] 杨晓东.高校教师培训需求分析[D].北京林业大学，2011年.
[2] 漆贤军.高校教师培训的理论探讨[J].经济研究导刊，2010年30期.
[3] 邹艳辉.高校教师培训探讨[J].才智，2011年31期.