论文部分内容阅读
幼儿时期是孩子成长发展的早期阶段，是孩子形成生活习惯和兴趣爱好的初始阶段。陶行知先生曾提出解放儿童创造力的“六大解放”的教育主张：倡导解放头脑，使之能想;解放双手，使之能做;解放眼睛，使之能看;解放嘴巴，使之能谈;解放空间，使之能“飞”;解放时间，使之能“闲”。父母是孩子的第一任老师，将陶行知“六大解放”思想地渗透进家庭教育，对孩子的成长至关重要。笔者认为，家庭教育应从以下几方面做一些有益渗透。
解放头脑：发展幼儿的想象力
在家里，父母是孩子一切活动的创设者、引导者和支持者。中国传统的家庭教育总要求孩子听话、顺从，家长习惯于掌控孩子的思想、语言和行为，常常将自己的主观想法和要求强加给孩子，这往往导致孩子不是软弱顺从，就是逆反对抗，失去了思考的自主性和创造性。比如，当孩子兴致勃勃地画画时，妈妈在旁边可能说：“画的什么呀？太阳不圆，草儿不绿，动物也不像……”其实，在孩子的思维中，太阳可以是各种形状的，草儿可以是五颜六色的，动物们不管像不像都是可爱的。父母无意中的“指点”，容易扼杀孩子的天性，折断想象的翅膀。有的家庭里，如果看到孩子在雪白的墙上乱涂，父母肯定急忙过去阻止，绝对不允许在墙上乱画;而有见地的父母，会为了保护孩子的天性和想象力，给孩子准备一块专门画画的地方，鼓励他大胆作画，允许他的思维天马行空，允许他弄脏自己的手自己的衣服。因为，孩子的创造力就是在一次次的想象中得到丰富和锻炼的。
解放双手：增强幼儿动手能力
陶行知希望家长和教师都要“跟爱迪生的母亲学，让小孩子有动手的机会”。现在的孩子往往被父母宠着，祖辈惯着，过着“衣来伸手、饭来张口”的生活。生活中的一些小事都被大人彻底“承包”，致使孩子们损失了一次次锻炼的机会。对于幼儿而言，培养简单的自理生活能力很重要。一是学会自己动手吃饭。当孩子有能力拿起小勺的时候，父母就应该让他自己吃饭，就算把饭洒在地上、衣服上、饭桌上都没关系;孩子就是在一次次的尝试中学会左手扶碗，右手拿勺，一勺勺往嘴里送。二是学会自己上厕所。三是学习穿衣服，学会穿鞋。四是要学会整理自己的玩具。孩子先自己做，做不好时父母再帮助整理，慢慢引导。此外，还要让幼儿多动手操作，比如搭积木、撕折剪纸、穿线板、拼图等，从而发展幼儿手脑并用的能力。作为父母，只有大胆解放幼儿的双手，才能提高其创新意识和能力。
解放嘴巴：培养口语表达能力
家庭是父母与幼儿构造愉快学习和交流过程的共同体。在家里，父母要注意创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励和帮助幼儿与同伴或他人交谈。一方面，让幼儿学习使用礼貌的语言交往，知道说“请”“谢谢”“对不起”等基本的礼貌用语;另一方面，鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，能简单地说清楚一件事情，清楚地表达自己的情感需要。当然，发展幼儿语言表达能力形式可以多样。比如：和孩子一起讲故事，每天进行谈话活动，带孩子出去游玩后讲讲一些见闻等。
解放眼睛：提升幼儿观察能力
陶行知认为，要敲碎有色镜，教大家要看事实。孩子的天性使他们对一切动植物感兴趣。有心的家长可以在家里做种子发芽的实验，有意识地引导孩子天天观察种子的变化。在孩子眼里，小小的种子多么神奇，能激发出探索的兴趣和欲望。在观察过程中，可以引导孩子学会做观察记录，用画画的形式记录下种子不同的变化，这一过程解放了幼儿的双手;最后将观察记录装订成一本小书，和孩子一起讲讲种子发芽的过程，这一过程又解放了幼儿的嘴巴。由此可见，父母有责任解放孩子的眼睛，发展他们的观察能力。
解放空间：带幼儿走进大自然
对孩子来说，大自然隐藏了太多的奥秘，只有走进自然，才能去探索它的神奇。春天，温暖的阳光，和煦的春风，倒垂的杨柳，五颜六色的花儿，放飞的风筝，让孩子们心情愉悦，能在活动中增强体质;夏天，湖水清澈，荷花婀娜多姿，蝉鸣蛙叫，汗水恣意流淌，让孩子们感受到一种畅快;秋天，菊花开放，树叶飘落，瓜果飘香，庄稼丰收，让孩子们迎接丰富多彩的世界;冬天，当孩子们在大雪纷飞中奔跑大叫时，感受最是美妙惬意。不同的季节赋予了孩子不同的感受和经历，历练了孩子的性格，陶冶了情操。通过在自然中发现问题、探索问题、解决问题，不仅解放了孩子的大脑、眼、口、手，而且锻炼了智商，更是培养了情商。
解放时间：让孩子做感兴趣的事
应试教育让众多家长有了压力，家长再将这种压力传输给孩子，一次次送孩子上各种兴趣班，以至于孩子们疲惫不堪。在解放儿童时间的问题上，首先要保证孩子有足够的户外活动及游戏时间，然后是保证充足的睡眠。在家里，让孩子有时间想干自己的事，做自己高兴的事，让他们有时间观察各种事物，有时间思考，有条件动手，在接触自然和社会中自主活动，而不让时间浪费在所谓的兴趣班上。
在幼儿家庭教育中，只有父母改变自己的观念，树立创造意识，才能解放孩子的大脑、手、口、眼、时间和空间，才能培养孩子的创造精神，发展创造能力，引领孩子健康快乐地成长。
（作者单位：江苏省南通市如皋市皋南幼儿园）
解放头脑：发展幼儿的想象力
在家里，父母是孩子一切活动的创设者、引导者和支持者。中国传统的家庭教育总要求孩子听话、顺从，家长习惯于掌控孩子的思想、语言和行为，常常将自己的主观想法和要求强加给孩子，这往往导致孩子不是软弱顺从，就是逆反对抗，失去了思考的自主性和创造性。比如，当孩子兴致勃勃地画画时，妈妈在旁边可能说：“画的什么呀？太阳不圆，草儿不绿，动物也不像……”其实，在孩子的思维中，太阳可以是各种形状的，草儿可以是五颜六色的，动物们不管像不像都是可爱的。父母无意中的“指点”，容易扼杀孩子的天性，折断想象的翅膀。有的家庭里，如果看到孩子在雪白的墙上乱涂，父母肯定急忙过去阻止，绝对不允许在墙上乱画;而有见地的父母，会为了保护孩子的天性和想象力，给孩子准备一块专门画画的地方，鼓励他大胆作画，允许他的思维天马行空，允许他弄脏自己的手自己的衣服。因为，孩子的创造力就是在一次次的想象中得到丰富和锻炼的。
解放双手：增强幼儿动手能力
陶行知希望家长和教师都要“跟爱迪生的母亲学，让小孩子有动手的机会”。现在的孩子往往被父母宠着，祖辈惯着，过着“衣来伸手、饭来张口”的生活。生活中的一些小事都被大人彻底“承包”，致使孩子们损失了一次次锻炼的机会。对于幼儿而言，培养简单的自理生活能力很重要。一是学会自己动手吃饭。当孩子有能力拿起小勺的时候，父母就应该让他自己吃饭，就算把饭洒在地上、衣服上、饭桌上都没关系;孩子就是在一次次的尝试中学会左手扶碗，右手拿勺，一勺勺往嘴里送。二是学会自己上厕所。三是学习穿衣服，学会穿鞋。四是要学会整理自己的玩具。孩子先自己做，做不好时父母再帮助整理，慢慢引导。此外，还要让幼儿多动手操作，比如搭积木、撕折剪纸、穿线板、拼图等，从而发展幼儿手脑并用的能力。作为父母，只有大胆解放幼儿的双手，才能提高其创新意识和能力。
解放嘴巴：培养口语表达能力
家庭是父母与幼儿构造愉快学习和交流过程的共同体。在家里，父母要注意创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励和帮助幼儿与同伴或他人交谈。一方面，让幼儿学习使用礼貌的语言交往，知道说“请”“谢谢”“对不起”等基本的礼貌用语;另一方面，鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，能简单地说清楚一件事情，清楚地表达自己的情感需要。当然，发展幼儿语言表达能力形式可以多样。比如：和孩子一起讲故事，每天进行谈话活动，带孩子出去游玩后讲讲一些见闻等。
解放眼睛：提升幼儿观察能力
陶行知认为，要敲碎有色镜，教大家要看事实。孩子的天性使他们对一切动植物感兴趣。有心的家长可以在家里做种子发芽的实验，有意识地引导孩子天天观察种子的变化。在孩子眼里，小小的种子多么神奇，能激发出探索的兴趣和欲望。在观察过程中，可以引导孩子学会做观察记录，用画画的形式记录下种子不同的变化，这一过程解放了幼儿的双手;最后将观察记录装订成一本小书，和孩子一起讲讲种子发芽的过程，这一过程又解放了幼儿的嘴巴。由此可见，父母有责任解放孩子的眼睛，发展他们的观察能力。
解放空间：带幼儿走进大自然
对孩子来说，大自然隐藏了太多的奥秘，只有走进自然，才能去探索它的神奇。春天，温暖的阳光，和煦的春风，倒垂的杨柳，五颜六色的花儿，放飞的风筝，让孩子们心情愉悦，能在活动中增强体质;夏天，湖水清澈，荷花婀娜多姿，蝉鸣蛙叫，汗水恣意流淌，让孩子们感受到一种畅快;秋天，菊花开放，树叶飘落，瓜果飘香，庄稼丰收，让孩子们迎接丰富多彩的世界;冬天，当孩子们在大雪纷飞中奔跑大叫时，感受最是美妙惬意。不同的季节赋予了孩子不同的感受和经历，历练了孩子的性格，陶冶了情操。通过在自然中发现问题、探索问题、解决问题，不仅解放了孩子的大脑、眼、口、手，而且锻炼了智商，更是培养了情商。
解放时间：让孩子做感兴趣的事
应试教育让众多家长有了压力，家长再将这种压力传输给孩子，一次次送孩子上各种兴趣班，以至于孩子们疲惫不堪。在解放儿童时间的问题上，首先要保证孩子有足够的户外活动及游戏时间，然后是保证充足的睡眠。在家里，让孩子有时间想干自己的事，做自己高兴的事，让他们有时间观察各种事物，有时间思考，有条件动手，在接触自然和社会中自主活动，而不让时间浪费在所谓的兴趣班上。
在幼儿家庭教育中，只有父母改变自己的观念，树立创造意识，才能解放孩子的大脑、手、口、眼、时间和空间，才能培养孩子的创造精神，发展创造能力，引领孩子健康快乐地成长。
（作者单位：江苏省南通市如皋市皋南幼儿园）