从美国哈佛大学心理学教授霍华德加德勒所提出的多元智能理论（英文简称MI）来看，每个孩子天生都应该是个音乐家，每个孩子都喜欢在音乐中畅游，孩子是与音乐最亲近的人群之一。音乐是催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活孩子潜能方面有着十分重要的作用。
　　第一、让学生喜欢音乐，爱上音乐课
　　音乐课并不是可有可无的附属品，它是开启学生智力，是学生掌握知识、培养能力、陶冶高尚道德情操和高雅生活情趣，提高审美能力、树立远大理想和乐观的生活态度的一门重要学科。作为音乐教师，首先要尊重学生的个性，尊重学生的人格，理解学生的思想感情，宽容学生，欣赏学生，使每一名学生拥有归属感、安全感。教师要了解学生对什么样的音乐感兴趣，从兴趣入手才是上好一节课的关键。我发现有不少学生上课的时候没有兴趣，出现了“学生喜欢音乐，可不想上音乐课”的现象。对教师安排的教学活动反应漠然，演唱也是敷衍了事，没有一点激情。我向学生做了相关的调查：你们希望上怎样的音乐课？学生给出的结果却令我感到非常意外──归纳起来有三条：一、请老师不要总是唱课本里的歌，课本里的歌曲我们不喜欢，是否可以用一些课本以外的歌曲？；二、乐理知识太生硬，我们不想学；三、教师可否适当的教一些通俗演唱的发声方法及技巧。在流行音乐盛行的今天，流行歌曲可以适当的进课堂，但不是不分好坏的取材。在新的音乐和艺术课程标准以及刚出版的实验教材中也都体现了这一点。流行歌曲通俗易懂，歌中的内容也贴近我们学生的生活，所以，让流行歌曲进入校园这本身也反映了当前社会文化多元化的一面。面对学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象，我不能不反思音乐教学中存在的问题，并寻求与之相应的对策。
　　第二、教师的专业示范能引起学生极大的关注
　　一项专业技能的示范会引起学生对你的折服。在一节课中我分别用吉他、萨克斯、葫芦丝等乐器演奏了四五首不同的曲子，课堂上掌声雷动，同学们在对老师异常崇拜的心情中，很轻松的就掌握了吹管乐器的演奏技巧和相关知识。在专业对口的情况下，经常会采用亲身示范的教学方法，事实证明，效果极佳！
　　作为一个音乐教师，缺乏音乐专业知识，不能理解音乐的内涵，音乐的美，就无从设计好的一节课，就无从让学生的理解音乐表达的感情和艺术感染力。老师教得吃力，学生学得乏味。
　　第三、多给学生鼓励，培养其自信心。
　　成功对每个人来说都是向往的，而又是不易实现的，只要看到自己的成功，就能最大限度的提高他们的积极性，挖掘每个人的最大潜力。我认为，每个人都是喜欢音乐的，一但闲暇时，总想欣赏一段美妙的音乐，即使五音不全，也想唱几句。不敢放声唱，当众唱，那是怕唱不好、没自信的原因。没自信无从谈成功。作为一个教师这时候应该多鼓励学生，给他们自信，鼓励对培养一个人的自信心是非常重要的重要的。因此，我在教学中，经常表扬学生，激发学生音乐学习的兴趣。音乐课有其自身的特点，每首歌曲都有其自身的音乐情境。教师根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过情景再现、语言描绘、音乐欣赏等途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。每个学生对于音乐的感受能力是不尽相同的，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。自信的人注定是比较快乐的。音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。同时，音乐又是一种表现艺术。音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的喜悦。
　　第四利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣。
　　课件上各种经典音乐的视频资料，带给学生听觉和视觉的综合感官冲击，能很好的调动学生们学习的积极性，同时也能很直观的将所教内容显现出来。多媒体课件是我们激发学生兴趣的很好的辅助手段，现在我们几乎每节音乐课都会有多媒体课件，这些多媒体课件必将对我们的音乐教学工作起到巨大的推动作用。教学实际证明：合理适当的运用多媒体网络资源，确实能在教学中起到不可估量的作用。音乐教学的根本任务是，培养全面发展人才。因此，对学生进行思想品德教育和审美教育是最重要的教学任务。教师在教乐理知识，培养音乐表现力和音乐创造力的同时，必须进行思想品德教育和审美教育。教师要利用多媒体图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点和丰富的资源，生动直观地表现歌曲所描绘的丰富的活动场面，因为，美丽的自然风光具有丰富的美育因素。教师还要促进音乐课堂教学的优化，强化音乐教学过程，为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，引导学生发现美，想象美，创造美。这些对于深化德育有非常好的效果。能让学生感受到，音乐是怎样表达丰富的感情的。
　　音乐教育家卡巴列夫斯基说过“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。我们要用心打造音乐课堂教学，让学生积极主动地学习音乐；让音乐伴他们成长；让阳光洒满音乐教室；让微笑、快乐、幸福、知识“乘着歌声的翅膀”飞进每个孩子的心田！组织一些文艺活动演出，让学生真正感受到，音乐不是可有可无的附属品，是音乐丰富了他们的文化生活，使生活变得更精彩，既开发了智力，增长了才干，又陶冶了高雅的生活情趣。总之，生活离不开音乐。