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一、前言
会计专业的实践性和专业性都很强，当前社会对实践型和应用型人才的需求越来越大。本文对当前高职院校基础会计课程教学为例，探讨培养应用型会计人才的方法与对策，旨在不断提高会计人才综合能力水平。
二、高职基础会计教学现状
随着我国经济快速发展，财务管理对于企事业单位的重要性越来越突出，当前很多高职院校会计专业学生的应用能力较差，很多教师仍然局限在传统的教学模式中，极大地影响了学生的学习积极性。
（一）对会计课程的教学目标认识不清楚
在基础会计教学过程中，不仅要开展会计专业知识教育，还要开展实践练习。当前很多高职院校在开展基础会计教学的时候，对会计实践能力培养的重视程度不够，几乎所有的教师都将基础会计教学的重点放在了理论知识、会计要求、法律法规等方面，在开展实践教育的时候没有很好地结合当前社会对会計人才的要求以及会计职业导向，抑制了学生的学习积极性。
（二）学生缺乏实践训练机会
基础会计教学过程中，实践是一个不可忽视的方面，尤其是对于会计课程，更不能缺少锻炼。但是很多学生在学习过程中缺少实践的机会，教师给学生实践练习的时间较少，学生在课后也没有及时进行实践练习，从而影响会计知识应用能力。
（三）缺乏高技能实践型教师
在基础会计专业教学过程中，教师的综合能力水平也直接影响教学水平。在当前高职院校会计专业教学过程中缺乏一支高素质、综合能力较强的教师队伍，学校没有给教师提供到企业实践的机会。
三、高职院校应用型会计人才培养策略
（一）完善教学硬件资源
《基础会计》课程的实践教学离不开软件实施，更离不开硬件配置，在高职会计专业教学过程中应该要建立专业的、真实的会计工作环境实训室，例如会计手工一体化教室，专门用于会计专业教学，在教室的墙上可以挂财会教学挂图和电教板，在教学过程中要采用真实的实训资料、银行往来凭证、汇票等素材，通过实践练习让学生掌握会计记账、建账、更正错账等会计工作要点，结合理论化教育开展实践练习，真正做到知识向能力转化。
（二）创新教学方法
第一，加强小组教学法的应用。在会计教学过程中，首先要根据教学内容选择合适的项目，比如在讲解会计凭证内容的时候，要求学生要掌握会计凭证填制的基本技能。会计凭证包括原始凭证与记账凭证两类，原始凭证与记账凭证的种类都很多，填制要求也比较复杂，而且填制程序规范化程度较高，以小组为单位开展教学，可以让学生对会计凭证的填制方法有更多了解。对学生进行分组的时候，通常每一个小组大概5人左右，小组成员在课后自行分配任务，收集资料，在课后抽时间讨论，对项目完成过程中可能遇到的问题进行分析。有的小组在收集、阅读资料之后得出填制会计凭证时的基本要素、必须要填写的内容、装订方法等，在讲解结束之后教师给学生提供真实的凭证，让学生根据所学的知识对会计凭证进行填制，实现从理论学习向实践练习升华。
第二，以赛促教。以赛促教可以激发学生的学习积极性，在教学过程中可以组织与专业相关的比赛，鼓励学生参与其中，在比赛过程中会发现自己学习时遇到的问题，通过比赛培养了学生的竞争意识，还能促进学生对各种实际问题的解决。
（三）全面评价与考核
与传统教学方法相比较而言，在会计人才的培训过程中必须要加强对传统考核模式的改变和创新，要对学生进行综合评价，将学生的会计学习当做一个整体的评价目标进行综合评价。首先，要设置科学合理的评价指标，形成指标系统，不仅要对学生的学习情况进行评价，还要对教师的教学水平进行评价，对教师的教学成果做出综合判断。
（四）提高教师自身的业务素质能力
“引进来，走出去”是高职院校师资队伍培训过程中的重要原则，在综合应用型人才培养过程中，也必须要做到与时俱进，对教师队伍的综合能力素养进行培养，使得教师能够吸收会计行业的实务新知识，提高自己的实践技能，将教师培养成为双师型教师。可以派遣青年教师以及实践经验不足的教师利用寒暑假时间，到相应培训机构进修，或者直接到企业开展实践工作，结合当前社会以及企业发展过程中对会计人才的要求有更加深刻的了解，融入生产一线，充分利用闲暇时间学习会计、审计、资产评估等多方面知识，再将这些知识和经验应用到会计教学过程中，提高教师综合能力水平。
四、结语
综上所述，培养综合型、应用型会计人才是现代高职会计专业教学的目标，针对传统教学过程中存在的问题，必须要加强对实践教育的重视，完善教学设施，改善教学方法，培养教师队伍综合能力，促进会计人才水平不断提升。（作者单位为安徽审计职业学院）
会计专业的实践性和专业性都很强，当前社会对实践型和应用型人才的需求越来越大。本文对当前高职院校基础会计课程教学为例，探讨培养应用型会计人才的方法与对策，旨在不断提高会计人才综合能力水平。
二、高职基础会计教学现状
随着我国经济快速发展，财务管理对于企事业单位的重要性越来越突出，当前很多高职院校会计专业学生的应用能力较差，很多教师仍然局限在传统的教学模式中，极大地影响了学生的学习积极性。
（一）对会计课程的教学目标认识不清楚
在基础会计教学过程中，不仅要开展会计专业知识教育，还要开展实践练习。当前很多高职院校在开展基础会计教学的时候，对会计实践能力培养的重视程度不够，几乎所有的教师都将基础会计教学的重点放在了理论知识、会计要求、法律法规等方面，在开展实践教育的时候没有很好地结合当前社会对会計人才的要求以及会计职业导向，抑制了学生的学习积极性。
（二）学生缺乏实践训练机会
基础会计教学过程中，实践是一个不可忽视的方面，尤其是对于会计课程，更不能缺少锻炼。但是很多学生在学习过程中缺少实践的机会，教师给学生实践练习的时间较少，学生在课后也没有及时进行实践练习，从而影响会计知识应用能力。
（三）缺乏高技能实践型教师
在基础会计专业教学过程中，教师的综合能力水平也直接影响教学水平。在当前高职院校会计专业教学过程中缺乏一支高素质、综合能力较强的教师队伍，学校没有给教师提供到企业实践的机会。
三、高职院校应用型会计人才培养策略
（一）完善教学硬件资源
《基础会计》课程的实践教学离不开软件实施，更离不开硬件配置，在高职会计专业教学过程中应该要建立专业的、真实的会计工作环境实训室，例如会计手工一体化教室，专门用于会计专业教学，在教室的墙上可以挂财会教学挂图和电教板，在教学过程中要采用真实的实训资料、银行往来凭证、汇票等素材，通过实践练习让学生掌握会计记账、建账、更正错账等会计工作要点，结合理论化教育开展实践练习，真正做到知识向能力转化。
（二）创新教学方法
第一，加强小组教学法的应用。在会计教学过程中，首先要根据教学内容选择合适的项目，比如在讲解会计凭证内容的时候，要求学生要掌握会计凭证填制的基本技能。会计凭证包括原始凭证与记账凭证两类，原始凭证与记账凭证的种类都很多，填制要求也比较复杂，而且填制程序规范化程度较高，以小组为单位开展教学，可以让学生对会计凭证的填制方法有更多了解。对学生进行分组的时候，通常每一个小组大概5人左右，小组成员在课后自行分配任务，收集资料，在课后抽时间讨论，对项目完成过程中可能遇到的问题进行分析。有的小组在收集、阅读资料之后得出填制会计凭证时的基本要素、必须要填写的内容、装订方法等，在讲解结束之后教师给学生提供真实的凭证，让学生根据所学的知识对会计凭证进行填制，实现从理论学习向实践练习升华。
第二，以赛促教。以赛促教可以激发学生的学习积极性，在教学过程中可以组织与专业相关的比赛，鼓励学生参与其中，在比赛过程中会发现自己学习时遇到的问题，通过比赛培养了学生的竞争意识，还能促进学生对各种实际问题的解决。
（三）全面评价与考核
与传统教学方法相比较而言，在会计人才的培训过程中必须要加强对传统考核模式的改变和创新，要对学生进行综合评价，将学生的会计学习当做一个整体的评价目标进行综合评价。首先，要设置科学合理的评价指标，形成指标系统，不仅要对学生的学习情况进行评价，还要对教师的教学水平进行评价，对教师的教学成果做出综合判断。
（四）提高教师自身的业务素质能力
“引进来，走出去”是高职院校师资队伍培训过程中的重要原则，在综合应用型人才培养过程中，也必须要做到与时俱进，对教师队伍的综合能力素养进行培养，使得教师能够吸收会计行业的实务新知识，提高自己的实践技能，将教师培养成为双师型教师。可以派遣青年教师以及实践经验不足的教师利用寒暑假时间，到相应培训机构进修，或者直接到企业开展实践工作，结合当前社会以及企业发展过程中对会计人才的要求有更加深刻的了解，融入生产一线，充分利用闲暇时间学习会计、审计、资产评估等多方面知识，再将这些知识和经验应用到会计教学过程中，提高教师综合能力水平。
四、结语
综上所述，培养综合型、应用型会计人才是现代高职会计专业教学的目标，针对传统教学过程中存在的问题，必须要加强对实践教育的重视，完善教学设施，改善教学方法，培养教师队伍综合能力，促进会计人才水平不断提升。（作者单位为安徽审计职业学院）