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摘 要：这些年来，我国对教育改革一直持续着大力推进，在科技发达的今天，许许多多高新技术以及智能设备步入了课堂，这些信息技术的产物正在改善着教育事业，极大地提高了小学课堂中数学教学的效率。小学时期的数学知识是学生学习数学生涯中最基础的部分，在这一阶段，信息技术的辅助教学有助于激发学生的学习兴趣、调动学生主动参与学习的积极性，对学生数学成绩的提高有着重要影响。
关键词：小学数学;信息技术;多媒体课堂;教学效率;提高成绩
小学时期的学生活泼、好动，由于年龄尚小，他们还不能够在一节课上保持长时间的注意力集中。面对这些问题，信息技术与课堂的结合正在对此进行着改善。课堂里的投影仪、多媒体、音响等设备都是信息技术进入课堂的体现。这些事物的存在容易激发学生的好奇心，尤其是在数学课堂上，它们会更容易让学生参与进教师的教学活动中来。基于此筆者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学数学课堂与信息技术的有效结合，希望对广大教师有所帮助。
一、集中学生精力
数学这一学科与语文、外语这类语言课不同，数学需要在掌握方法后持续地练习才能彻底汲取并巩固知识，由于这门学科的特殊性，很多教师的教学方法也逐渐变得单一化，变成了仅仅是讲完知识进行课上练习。对于数学基础稍差的学生而言，单一化的教学方式容易让学生落下更多知识点，久而久之，教师讲的学生就会听不进去，从而成绩一落千丈。因此，教师的教学方法必须多样化，尤其是利用信息技术与数学课结合就能够很好地丰富教学方式，这样的课堂具有吸引力，容易集中学生的精力。
例如，在教授四年级上册的《可能性》这一节课时，在引入新课时，我以抛硬币为例让学生感受生活中存在的概率现象，抛硬币是非常简单的例子，一些学生听过之后可能产生了“抛硬币的可能性只有两种，这一节课太简单了”的心理，在课上的表现没有刚上课时积极了，注意力明显也不够集中。于是，我拍了拍手以引起学生的注意，并向学生提出一起玩一个“剪刀石头布”的游戏，我打开课件，在课件上有用动画人物制作的在划拳时所有结果的可能性。后面的几张幻灯片中，我制作时同样是插入了学生喜欢的动漫人物，这种直面的、有趣的课件有效地吸引了学生的注意力。
二、节省课堂时间
在以往的教学中，教师的教具并没有当前这样发达。如果要讲几何课，那在课前几天教师就会叮嘱学生准备好相关的几何物体。为了珍惜课上有限的时间，有时教师还会在数学课之前的课间就到黑板上涂涂画画准备下节课需要的图形，以便上课时不耽误过多时间。而如今，信息技术改变了这种效率低、浪费时间的教学手段，在课堂上，借助多媒体设备就可以实现各种图形的构造，甚至是3D的演示，这些大大节省了有限的课堂时间，有效地提高了教学效率。
例如，在教授五年级上册的《多边形的面积》这一节课时，课上我向学生讲授的是平行四边形的面积求法。我利用投影仪播放了备课时准备的PPT，首先是一张方格图，并标识着一个小方格的边长为1，在图上有一个长方形，我先让学生用数方格的方式得出长方形的面积。接着，图上又出现了一个平行四边形，我依旧让学生求出四边形的面积，由于投影的直观性，学生中很快就有人提问平行四边形中不满一格的应该怎么算，继而我引入了割补法求面积。借助信息技术，我用动画演示了割下的图形如何吻合地补到另一部分。这在以往的教学中，要求教师用黑板演示，现在用多媒体设备演示明显节省了课堂时间，也更容易让学生理解这种求面积的方法。
三、深化知识记忆
在小学时期，学生所学的数学知识都是非常基础的，教学目标中不仅要求学生理解，还要求学生能够牢牢记住。由于知识点较多且枯燥，很多学生都是不愿意去花时间记忆的，死记硬背也并不是一个好的学习方法。所以，教师不应该强制性要求学生去记忆，强制性的学习任务只会让更多学生产生逆反心理。教师应该采用一种新型的、有趣的教学方式来让学生记忆知识。比如将信息技术与数学知识融合，这能够极大的激发学生的学习兴趣，在学生感兴趣的时刻获取知识，学生的记忆力就会得到加强。
例如，在教授二年级上册的《表内乘法》这一节时，表内的乘法公式都是要求学生进行记忆的，但是枯燥的授课方式只会使学生厌倦背诵，因此我在备课时选择了信息技术与乘法融合。备课时，我创设了一个情景：“摩天轮上每个车厢只能坐3个人，一共有6个车厢，那么一共可以坐多少人？”并将此情景做成了PPT，首先向学生演示的是加法，即3+3+...+3得到结果，接着引入乘法3x6，这种教学方法容易使学生代入情景，从而使学生在他们自己有兴趣的前提下学习新知识。课堂氛围也会与平时不一样，在这样的情况下，课堂环境是轻松、愉悦的，学生的记忆力也是非常深刻的。
总而言之，作为一名数学教师，小学时期数学知识难度并不大，我们重大的责任在于引导学生喜欢上数学、对数学不要产生厌烦的情绪，因此要丰富教学方法，适当选用信息技术与数学课堂结合的教学方式，让学生能够感受到数学的趣味性，从而让学生更加喜爱上数学课。
参考文献：
[1]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）.
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）.
关键词：小学数学;信息技术;多媒体课堂;教学效率;提高成绩
小学时期的学生活泼、好动，由于年龄尚小，他们还不能够在一节课上保持长时间的注意力集中。面对这些问题，信息技术与课堂的结合正在对此进行着改善。课堂里的投影仪、多媒体、音响等设备都是信息技术进入课堂的体现。这些事物的存在容易激发学生的好奇心，尤其是在数学课堂上，它们会更容易让学生参与进教师的教学活动中来。基于此筆者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学数学课堂与信息技术的有效结合，希望对广大教师有所帮助。
一、集中学生精力
数学这一学科与语文、外语这类语言课不同，数学需要在掌握方法后持续地练习才能彻底汲取并巩固知识，由于这门学科的特殊性，很多教师的教学方法也逐渐变得单一化，变成了仅仅是讲完知识进行课上练习。对于数学基础稍差的学生而言，单一化的教学方式容易让学生落下更多知识点，久而久之，教师讲的学生就会听不进去，从而成绩一落千丈。因此，教师的教学方法必须多样化，尤其是利用信息技术与数学课结合就能够很好地丰富教学方式，这样的课堂具有吸引力，容易集中学生的精力。
例如，在教授四年级上册的《可能性》这一节课时，在引入新课时，我以抛硬币为例让学生感受生活中存在的概率现象，抛硬币是非常简单的例子，一些学生听过之后可能产生了“抛硬币的可能性只有两种，这一节课太简单了”的心理，在课上的表现没有刚上课时积极了，注意力明显也不够集中。于是，我拍了拍手以引起学生的注意，并向学生提出一起玩一个“剪刀石头布”的游戏，我打开课件，在课件上有用动画人物制作的在划拳时所有结果的可能性。后面的几张幻灯片中，我制作时同样是插入了学生喜欢的动漫人物，这种直面的、有趣的课件有效地吸引了学生的注意力。
二、节省课堂时间
在以往的教学中，教师的教具并没有当前这样发达。如果要讲几何课，那在课前几天教师就会叮嘱学生准备好相关的几何物体。为了珍惜课上有限的时间，有时教师还会在数学课之前的课间就到黑板上涂涂画画准备下节课需要的图形，以便上课时不耽误过多时间。而如今，信息技术改变了这种效率低、浪费时间的教学手段，在课堂上，借助多媒体设备就可以实现各种图形的构造，甚至是3D的演示，这些大大节省了有限的课堂时间，有效地提高了教学效率。
例如，在教授五年级上册的《多边形的面积》这一节课时，课上我向学生讲授的是平行四边形的面积求法。我利用投影仪播放了备课时准备的PPT，首先是一张方格图，并标识着一个小方格的边长为1，在图上有一个长方形，我先让学生用数方格的方式得出长方形的面积。接着，图上又出现了一个平行四边形，我依旧让学生求出四边形的面积，由于投影的直观性，学生中很快就有人提问平行四边形中不满一格的应该怎么算，继而我引入了割补法求面积。借助信息技术，我用动画演示了割下的图形如何吻合地补到另一部分。这在以往的教学中，要求教师用黑板演示，现在用多媒体设备演示明显节省了课堂时间，也更容易让学生理解这种求面积的方法。
三、深化知识记忆
在小学时期，学生所学的数学知识都是非常基础的，教学目标中不仅要求学生理解，还要求学生能够牢牢记住。由于知识点较多且枯燥，很多学生都是不愿意去花时间记忆的，死记硬背也并不是一个好的学习方法。所以，教师不应该强制性要求学生去记忆，强制性的学习任务只会让更多学生产生逆反心理。教师应该采用一种新型的、有趣的教学方式来让学生记忆知识。比如将信息技术与数学知识融合，这能够极大的激发学生的学习兴趣，在学生感兴趣的时刻获取知识，学生的记忆力就会得到加强。
例如，在教授二年级上册的《表内乘法》这一节时，表内的乘法公式都是要求学生进行记忆的，但是枯燥的授课方式只会使学生厌倦背诵，因此我在备课时选择了信息技术与乘法融合。备课时，我创设了一个情景：“摩天轮上每个车厢只能坐3个人，一共有6个车厢，那么一共可以坐多少人？”并将此情景做成了PPT，首先向学生演示的是加法，即3+3+...+3得到结果，接着引入乘法3x6，这种教学方法容易使学生代入情景，从而使学生在他们自己有兴趣的前提下学习新知识。课堂氛围也会与平时不一样，在这样的情况下，课堂环境是轻松、愉悦的，学生的记忆力也是非常深刻的。
总而言之，作为一名数学教师，小学时期数学知识难度并不大，我们重大的责任在于引导学生喜欢上数学、对数学不要产生厌烦的情绪，因此要丰富教学方法，适当选用信息技术与数学课堂结合的教学方式，让学生能够感受到数学的趣味性，从而让学生更加喜爱上数学课。
参考文献：
[1]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）.
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）.