现如今，大多数学生学习内容多、课业重，时间久了学生自然而然就对学习有倦怠情绪，在获得知识时消极被动，学习效率低。那么教师应该如何提高学生主动学习能力，变“要我学”为“我要学”，从而提高学习效率呢？我有以下见解。
　　一、教师是学生效仿的榜样。
　　优秀的教师能够给学生学习带来极大动力。如我听过这样一个老师讲这样一堂物理公开课，这个老师姓王，王老师讲的内容是匀变速直线运动的速度与位移的关系。刚开始上课，王老师做自我介绍说：“我姓王，性别男，我的爱好很多，其中尤为喜欢军事。”然后展示了一组航母图片，顺势简单说了一下当今军事形势，从而轻松引入本节课的课题。学生开始因为他的幽默笑了，而后脸上充满了新奇与热情。原来物理课还可以这样上，不死板，不抽象，与实际生活息息相关。王老师用自己的幽默和广博的知识吸引了同学们，同学们正梦想通过自己的努力学习，长大后也成为一个学识渊博的人。
　　二、根据不同学生不同的学习状况和心理特点，因材施教，拉近师生间的距离。
　　学生张某学习成绩很差，并且屡屡不按时交作业，老师多次找他谈话，仍不见成效，学习习惯依旧懒散。而后在一次偶然的自习课上，老师发现他好像在很专注地学习。出于好奇老师走近前来一探究竟，原来他在画漫画。老师拿到手里一看，“哎呀，已经画了快一本了，还是连环画呢，内容也很有意思”。这时老师并没有因为他“不务正业”而责骂他，而是说：“你画得可真有意思，我还没发现你有这样的才能呢，图画得也很漂亮，你这个发给过出版社吗？”学生诧异的目光中带有欣喜，摇了摇头。“你以后可以试试，努力吧，出版的可能性很大，说不定以后可以当漫画家呢，你有这样的愿望吗？”学生点了点头。“不过，知名的漫画家可不是文盲，有一定的文化功底，所以文化知识还是要学习的，这些可以为你以后优秀的人生路做铺垫呢，懂吗？”学生用力地点点头，老师从学生眼中看到了希望和想要努力学习的决心。
　　学生陈某在百般努力之后，学习成绩依旧滞后不前，由于承受不住更多挫折，他选择放弃，破罐子破摔。老师了解一切后，找他聊天，畅谈人生，学生说出了自己的人生梦想。当谈到梦想，他的眼中有着和平常不一样的欣喜与期望。老师告诉他：“我有几个同学现在是社会精英、国家栋梁，但在上学时并不是班级成绩的佼佼者。社会上的各类人才不是每个都要有出类拔萃的成绩，我们现在学习的知识是基础，是在积累经验、培养能力，在武装自己的头脑，那样以后到了社会上才能有一番作为。”老师打开了陈某的心结，重新点燃了他心中那盏希望的灯，他了解了、接受了，也改变了。
　　以上类似的例子很多，学生需要老师了解他、懂他、引导他，这样因材施教，对症下药，才能让他们从内心深处想要主动学习。
　　三、树立学生自信，培养学习兴趣。
　　许多学生对学习缺乏信心，畏首畏尾。学生李某上课从不敢举手，不敢回答问题，于是我就主动提问他。循序渐进，先让他回答简单易懂的问题，适当给予表扬，让他初尝成功的甜头。然后让他回答稍难的问题，鼓励他“真没想到你能回答得这么好”，这时全班同学会发自肺腑地为其鼓掌，那么他会感受到成功的喜悦，逐渐学会自主学习。他主动举手、主动回答问题，一切思维活动都变得主动起来。
　　四、组建互助学习小组，对于进步的小组给予小小的奖励。
　　老师要参与学习讨论，体现教学相长的原则。将全班学生分成几个小组，每个小组成员互帮互助。经过一段时间之后，做一次测评，成绩有进步的组要给予奖励，奖励不用太大，可以是一个笔记本，可以是一支钢笔，也可以是饮料等，总之表达出老师对同学努力的肯定，这样在班级营造出努力学习、乐于学习的氛围。其余学生也会更努力，更热爱学习，从而提高学生主动学习的能力。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动学习。老师要及时总结：在和学生讨论学习中大家教会了老师很多，也获得了许多知识，谢谢大家。使学生感到成就感，觉得自己只要努力，一样很有用，从而自觉积极地投入到学习中。
　　“活到老学到老”。学习是一件有益的事，而被迫学习则是痛苦难耐的。我们应努力让学生变被动学习为主动学习，尽享主动学习带来的快乐。以上是我的一些经验，希望可以给大家带来些许帮助。