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【摘 要】：搞好技校学生的管理工作，探索一套行之有效的办法，是技校教育工作者义不容辞的责任。建立科学完善的学生管理工作制度，不断提高学生管理工作人员的能力等措施，才能培养大批符合经济结构调整和社会需求的高技能专门人才。
【关键词】：技工学校；学生管理；方法
近些年来，由于改革开放的发展以及我国教育改革的实施更加深化，技工学校出现了招生难，办学难，就业难等困境。不仅仅入校的学生素质不高，厌学情绪高涨，辍学的学生也一直递增。为了使得这一状况得到改善，不仅政府需要采取相关的措施，技校也需要改变学校自身传统的观念意识，为学生创造一个舒适的教学氛围。
1、技工学校与学生管理
1.1技工学校。技工学校简称“技校”。 技工学校与中等专业学校，职业高中一样，等同于高中层次学历。技校属于国家人力资源和劳动与社会保障部门主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、社会再就业人员三部分，技工学校旨在培养各类技术技能人才。
1.2学生管理。学生管理就是根据学生的特点的实际需要而设计，有效地实现学生信息管理，减轻管理人员的工作负担，高效率、规范化地管理大量的学生信息，并避免人为操作的错误和不规范行为。
2、技工学校的学生管理出現的问题
2.1学生的需求与管理体系相互矛盾。长期以来，管理体系没能跟实际的学生发展相适应，过于强调学生的一致性，忽略了学生自身的差异性以及选择性。培养体系也就出现了与社会脱节的现象。虽然管理条例存在，但是缺少灵活性和立体性，使得管理结果适得其反，学生对其的理解缺失，管理效果大打折扣，使得在学生中开展的管理工作难度骤然增大。
2.2学生管理工作运行机制与方法不完善
技校学生个体独立性、差异性、个性化现象日益增强，原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的教育管理效果。因此，技校学生管理面临一系列的转变。例如，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变，技校学生就业已完全向推荐就业和自主择业转变，而目前各校与之相适应的机制和办法尚未完全形成。
2.3学生素质差、心理定位缺失
在目前的技工学校中，学生年龄一般在16—22岁。初中毕业生之所以进入技工院校，就是由于文化课学习遇到了一定的障碍。他们认为自己在学习上不行，因此，技校生普遍心理状态是不能正确认识自己，缺乏自信心，存在人际交往障碍、逆反消极心理强烈、情绪控制能力低、行为依赖心理强等问题。教师应该理解这些学生，引导他们建立正确的人生观和价值观。
2.4教师学历提升而责任感下降
技校教师要面对学生现实情况。学生在认知方面有其自身的弱点，容不得教师半点儿疏忽。就目前而言，职校教师基本都有大学专科以上的学历，具备一定的学科专业知识及基本的教育学、心理学理论知识。但是，有些教师自身对教师岗位的责任认识不清，本着“放羊”的想法教育和管理学生，没有从内心真正认识到教书育人的重要性，没有一种对国家、对社会、对学生的责任感和使命感，对学生有偏见。笔者认为，转变这些教师的工作观念和工作态度，应成为学校做好学生管理工作的首要
3、 学生管理存在问题的解决措施
3.1建立科学完善的学生管理工作制度。学生就能有章可循， 有纪可依。这说明必须建立起科学合理的学生管理工作制度。没有规矩，不成方圆。这是亘古不变的道理。学生之间，学生与老师之间，学生与学校之间，都存在各种利益方面的牵连，对于学生管理的工作只有由规范的规章制度来进行约束才能收到最好的效果。要让学生对你尊敬，对你有好感，学生才会真心的跟你交流，放下心里的负担。作为老师，不仅仅是一个教书育人者，更加以一个有教养，完整的专业的身份出现在学生面前，师生之间互尊互爱的良好关系也得以建立。
3.2努力增强学生管理人员的能力。技校必须充分重视学生管理工作，只有这样问题才能得到改善。面对现行出现的问题，针对性的找出落实的方法。真正做到确立以学生为中心的管理理念，在学生中建立起一只学生管理的队伍，提高管理的专业性。在此过程中，要有明确的分工合作，学生管理工作体制融入其中，提高教育管理手段，最后使得学生的管理工作做到专业化以及规范化，管理老师的工作也能得到有效运行。
3.3提高技校教师的素质水平。教师的教学专业水平以及素质的高低对于教学的开展具有很重要的作用。高尚的道德情操以及专业教学水平会直接在学生的心目中留下喜爱与尊重。只要这种喜爱与尊重得到了认可，教师会对教育投入更大的热情和激情，不仅如此，学生的学习热情也得到激发，更加乐于接受老师的意见和要求，形成一种良性发展，有利于学校各种规章制度的贯彻和落实，更有利于学生管理工作的开展。例如很多技校的学生管理者一般都由班主任来担任，在对学生进行管理的过程中，班主任老师要善于从学生的行为和语言了解学生的内心究竟是怎样的。例如，性格内向的学生有很多，有些是有想法但是不想说，有些则是由于家庭环境的因素而有思想包袱。对于这些学生来说，老师需要做的就是放下身段做到真正去关心学生，可以以试探性的口气来对学生进行了解，或者以别人的话来反映让学生自己说出内心的话或者事情的原因。或许有时候只是因为老师与学生的观点不一样，不愿意与老师直接交流。一旦这种情况发展下去的话，学生可能会产生一些消极的思想或者是厌世的情绪。针对这些状况要及时加以引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观， 指导他们进行自我评价，采用灵活、合理的方式进行疏导和教育。千万不能用简单、粗暴的压制方式解决之，这样更是火上加油， 不利于问题的解决。
总之，技工学校是培养各行业技术工人的摇篮，技工教育是教育体系的一个重要组成部分。技工学校学生正处于心理、生理突变的青春期，正处于人生观、世界观、方法论初步奠定准备步入社会各领域的个体社会化的重要时期。对学生的管理是否得当，是否符合学生的身心发展，关系到学校教育质量的稳定发展。我们必须认真做好学生的管理工作，对学生的管理工作进行深入的研究和探讨，采取有效的对策，加以实施和落实。
【参考文献】：
[1] 王闯.把握技工教育特点，提高学生管理水平[J].河南职技师院学报，2011.
[2] 李鸿雁.试论技校学生管理问题与创新[J].四川烹饪高等专科学校报，2007.
【关键词】：技工学校；学生管理；方法
近些年来，由于改革开放的发展以及我国教育改革的实施更加深化，技工学校出现了招生难，办学难，就业难等困境。不仅仅入校的学生素质不高，厌学情绪高涨，辍学的学生也一直递增。为了使得这一状况得到改善，不仅政府需要采取相关的措施，技校也需要改变学校自身传统的观念意识，为学生创造一个舒适的教学氛围。
1、技工学校与学生管理
1.1技工学校。技工学校简称“技校”。 技工学校与中等专业学校，职业高中一样，等同于高中层次学历。技校属于国家人力资源和劳动与社会保障部门主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、社会再就业人员三部分，技工学校旨在培养各类技术技能人才。
1.2学生管理。学生管理就是根据学生的特点的实际需要而设计，有效地实现学生信息管理，减轻管理人员的工作负担，高效率、规范化地管理大量的学生信息，并避免人为操作的错误和不规范行为。
2、技工学校的学生管理出現的问题
2.1学生的需求与管理体系相互矛盾。长期以来，管理体系没能跟实际的学生发展相适应，过于强调学生的一致性，忽略了学生自身的差异性以及选择性。培养体系也就出现了与社会脱节的现象。虽然管理条例存在，但是缺少灵活性和立体性，使得管理结果适得其反，学生对其的理解缺失，管理效果大打折扣，使得在学生中开展的管理工作难度骤然增大。
2.2学生管理工作运行机制与方法不完善
技校学生个体独立性、差异性、个性化现象日益增强，原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的教育管理效果。因此，技校学生管理面临一系列的转变。例如，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变，技校学生就业已完全向推荐就业和自主择业转变，而目前各校与之相适应的机制和办法尚未完全形成。
2.3学生素质差、心理定位缺失
在目前的技工学校中，学生年龄一般在16—22岁。初中毕业生之所以进入技工院校，就是由于文化课学习遇到了一定的障碍。他们认为自己在学习上不行，因此，技校生普遍心理状态是不能正确认识自己，缺乏自信心，存在人际交往障碍、逆反消极心理强烈、情绪控制能力低、行为依赖心理强等问题。教师应该理解这些学生，引导他们建立正确的人生观和价值观。
2.4教师学历提升而责任感下降
技校教师要面对学生现实情况。学生在认知方面有其自身的弱点，容不得教师半点儿疏忽。就目前而言，职校教师基本都有大学专科以上的学历，具备一定的学科专业知识及基本的教育学、心理学理论知识。但是，有些教师自身对教师岗位的责任认识不清，本着“放羊”的想法教育和管理学生，没有从内心真正认识到教书育人的重要性，没有一种对国家、对社会、对学生的责任感和使命感，对学生有偏见。笔者认为，转变这些教师的工作观念和工作态度，应成为学校做好学生管理工作的首要
3、 学生管理存在问题的解决措施
3.1建立科学完善的学生管理工作制度。学生就能有章可循， 有纪可依。这说明必须建立起科学合理的学生管理工作制度。没有规矩，不成方圆。这是亘古不变的道理。学生之间，学生与老师之间，学生与学校之间，都存在各种利益方面的牵连，对于学生管理的工作只有由规范的规章制度来进行约束才能收到最好的效果。要让学生对你尊敬，对你有好感，学生才会真心的跟你交流，放下心里的负担。作为老师，不仅仅是一个教书育人者，更加以一个有教养，完整的专业的身份出现在学生面前，师生之间互尊互爱的良好关系也得以建立。
3.2努力增强学生管理人员的能力。技校必须充分重视学生管理工作，只有这样问题才能得到改善。面对现行出现的问题，针对性的找出落实的方法。真正做到确立以学生为中心的管理理念，在学生中建立起一只学生管理的队伍，提高管理的专业性。在此过程中，要有明确的分工合作，学生管理工作体制融入其中，提高教育管理手段，最后使得学生的管理工作做到专业化以及规范化，管理老师的工作也能得到有效运行。
3.3提高技校教师的素质水平。教师的教学专业水平以及素质的高低对于教学的开展具有很重要的作用。高尚的道德情操以及专业教学水平会直接在学生的心目中留下喜爱与尊重。只要这种喜爱与尊重得到了认可，教师会对教育投入更大的热情和激情，不仅如此，学生的学习热情也得到激发，更加乐于接受老师的意见和要求，形成一种良性发展，有利于学校各种规章制度的贯彻和落实，更有利于学生管理工作的开展。例如很多技校的学生管理者一般都由班主任来担任，在对学生进行管理的过程中，班主任老师要善于从学生的行为和语言了解学生的内心究竟是怎样的。例如，性格内向的学生有很多，有些是有想法但是不想说，有些则是由于家庭环境的因素而有思想包袱。对于这些学生来说，老师需要做的就是放下身段做到真正去关心学生，可以以试探性的口气来对学生进行了解，或者以别人的话来反映让学生自己说出内心的话或者事情的原因。或许有时候只是因为老师与学生的观点不一样，不愿意与老师直接交流。一旦这种情况发展下去的话，学生可能会产生一些消极的思想或者是厌世的情绪。针对这些状况要及时加以引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观， 指导他们进行自我评价，采用灵活、合理的方式进行疏导和教育。千万不能用简单、粗暴的压制方式解决之，这样更是火上加油， 不利于问题的解决。
总之，技工学校是培养各行业技术工人的摇篮，技工教育是教育体系的一个重要组成部分。技工学校学生正处于心理、生理突变的青春期，正处于人生观、世界观、方法论初步奠定准备步入社会各领域的个体社会化的重要时期。对学生的管理是否得当，是否符合学生的身心发展，关系到学校教育质量的稳定发展。我们必须认真做好学生的管理工作，对学生的管理工作进行深入的研究和探讨，采取有效的对策，加以实施和落实。
【参考文献】：
[1] 王闯.把握技工教育特点，提高学生管理水平[J].河南职技师院学报，2011.
[2] 李鸿雁.试论技校学生管理问题与创新[J].四川烹饪高等专科学校报，2007.