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摘要：新课程改革要求我国中小学教育不再像过去仅仅注重理论教育，而是要推进学生的各方面共同发展和提高学生的综合素质。而在中小学教育中，美术又是一门重要学科，中小学美术教育在新课改下开始受到人们的重视，合理的教学对于培养中小学生的创造性思维和创新能力有着至关重要的作用。本文通过对中小学美术教学培养创造力的原则和意义进行了探析，并且提出了可行的优化策略。
关键词：美术教育;创造力;教学策略
随着我国经济的不断发展，关于教育不仅仅是满足于知识的灌输而是更加着重于素质教育的培养。要改变过去轻视所谓“副科”的情况，就要增加我国中小学课程中关于美术教学的课时比例。中小学美术教学对于启蒙学生的创新能力和创造性思维的效果是其他学科不能替代的，这就要求中小学校长和教育部门要重视美术这门学科。目前很多中小学生在学习和生活中出现固化思维、缺乏创新的情况，这需要中小学美术教师开展多种课堂和课外活动来激发学生的求知欲和创造意识。培养创造性思维对一个学生的成长起着巨大的推动作用，因此要求美术教室课堂上通过合理有效的教学策略来开展教学。
一、中小学美术教育对培养学生创造力的重要作用
要培养适应时代发展的创新创造人才，在中小学教学中贯彻新课程改革的要去，加强学生的素质教育培养。新课改下美术学科的改革目标要求就是要积极主动有效的培养中小学生的创新思维和创造能力，为祖国培养新时代全能型人才。要想培养中小学生的创造力，就要改变过去几十年深深刻在人们脑子中过时的应试教育思想，改变过去美术教学和美术教师不受重视的情况，要在课程安排上设置更多课时和教学设备上加大资金投入。
时代是不断发展的，人们对于美术审美的观念和定义也是不断发展的，中小学课堂中向学生多多展示优秀的美术著作有利于培养中小学生的审美能力。科学验证过这样一个理论，人的左右脑分别具有不同的作用，左大脑具有控制人们抽象概括能力的作用，而右大脑则具备控制人的形象思维能力的功能。合理有效的美术教学可以促进中小学生的右脑发育，提升他们的形象思维创新能力，使得左右大脑积极配合去培养创新能力。
良好的中小学美术教育对于培养中小学生的创造能力拥有着与其他学科不同的特殊作用，通过美术教育，学生的感知能力、对生活细节的观察能力以及对于新事物的想象能力都是得到极大的提高。美术教学的创造力的作用体现在学生的生活日常和学习上，在美术创作突破传统审美，在生活中遇到一些难以解决的问题时也能够从其他角度去思考和解决问题。但是美术教学培养创造力最大的好处还是体现在美术教学的作用上面，例如在学生进行素描时，学生不再局限于教师教的固定模式，而是对于客体结构、色彩以及表达内容上有新的突破。教师在进行美术教学时，要善于发现每个学生的独特之处，培养各个学生独特的审美和塑造美的能力。
二、中小学美术教育中学生个人创造力培养的原则
（一）艺术性原则
要推进中小学美术教育中学生的创造创新能力培养，就要按照个性化教育的原则。从当前我国中小学美术教育的普遍情况来看，大多数教师的教学方式都是将重点放在理论知识的教学上，课堂上通常是教师有绝对的主导地位，学生缺乏积极主动性。没有做到新课改对于素质教育的要求，所以要改变这个现状就要让美术教师在中小学美术教学中更新教学模式，在艺术创作的实践当中激发学生的求知欲，让教學过程具有艺术性，让学生的审美得到提高，创新思维得到发展。
（二）个性化原则
要培养中小学生的创造力，就要根据不同年龄、性格特点、美术理论能力的学生制定差异化教学模式，在课堂上要重视因材施教，根据主体差异进行个性化教学。例如在美术风格学习的课堂上，可以按照学生的性格特征分好小组，性格沉稳安静的小组去搜集水墨画山水画的素材，而性格活泼思维敏捷的同学负责收集抽象派现代化的美术著作，再让两个小组进行交流学习。只有更具有针对性的个性化教学，才能够在中小学美术教学中更加有效的培养学生的创造力。
（三）开放性原则
过去的中小学美术教学课堂上，教师与学生之间的关系是固化的，教师拥有绝对的权威。新课改下课堂教学新操作，要求师生关系达到一个新境界要求师生和谐像朋友似的相处。在课堂上更是要贯彻开放民主自由的原则，充分尊重学生的自主性，通过科学有效的教学策略来引导学生的创造力培养。
三、教师培养学生创造力的教学方法
（一）激发学生的学习兴趣
俗话说得好“兴趣是孩子最好的老师”，可见要想在中小学美术教学上培养中小学生的创造力教师就要能够使用有效的教学策略来提升学生的学习兴趣并积极引导学生自主学习。例如在教学主题为《我想在水中游》的课堂上时，引导同学们说出在水中可以乘坐何种工具来前进，比如游艇、小船、潜水艇等，并让同学们根据自己丰富的想象画出自己心中所想的画面，让学生根据自己的喜好创作出具有创造力的图画。另外还有一种方式是给出例如梵高、毕加索和达芬奇等世界著名画家的著作，让同学们进行连连看，在游戏中激发他们学习的积极主动性。中小学生在美术课堂教学中如果对美术作品产生了较强的求知欲，不但课堂效率会提升，也会对于培养他们的美术审美有重要的提升作用。
（二）培养学生的创造意识
创造力得到有效提升的一个基本前提是创造意识的培养，创造意识在中小学美术教学中体现为学生的求知欲、创新思维能力以及敢于突破突破陈规的勇气。要做到培养中小学生的创造意识，教师就必须在教学中采取新奇创新的教学策略。在过去的中小学美术教学课堂上，美术教室往往是通过课本教材和PPT上的美术作品来对学生进行理论教学，但是要培养创造意识就要改变要用新颖的教具、新奇的课堂教学思路来展开教学。例如，在学生学习各种色彩的课堂上，在叫同学们粉色是什么颜色的时候，可以选择播放一些柔和的音乐来使得课堂氛围变得温暖;在教同学们认识白色的时候，可以播放纯钢琴的轻音乐，让同学们感受到一个纯净安静的世界。让音乐和美术在课堂上相互融合，交相辉映，使学生的创造性思维得以发散。
（三）提高学生的创造能力
在新时代下对于学生的培养要求与过去不同，在中小学美术教学中要求培养学生的创造力，推进学生的素质教育。这要求在美术课堂中美术教室要加强学生的实践能力和思维创新能力，使得学生在今后的工作和学习中有开阔的思路和解决难题的能力和勇气。首先，在中小学美术教学中，教师应该和学生加强师生互动，创造良好的课堂氛围，让同学们用于根据自己的独特思路进行美术创作。对于学生的个性化创作，教师应该给予及时并且具体的反馈，鼓励其将自己的思路完全展现。其次，在课堂内容主题的选择方面，要选择贴近学生日常生活实际的内容，有客观存在才能更好的进行主观性的创新创造。最后要求教师在课堂上发挥指导作用而并非主导作用，让学生可以在美术学习中更多的发挥自己的主观能动性，根据自己的创新思路来进行绘画。对学生的作品要采取鼓励为主的评价方式，鼓励学生勇敢表达自己内心，这些都有利于学生创造力的培养。
四、结束语
在中小学美术教学中培养学生的创新创造思维能力是新课程改革下的要求，不但提升了学生的美术造诣，更是有利于提高学生的综合能力。在中小学美术课堂上，我们必须要遵循科学的教学策略，通过激发学生学习兴趣、培养创造性思维已达到最终培养具有创新创造能力的目的。所以在新课改的要求下，教师要重视学生创造力的培养，更要重视学生的全方面培养。
参考文献：
[1]李东俐.中小学美术教育创造力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015，（02）.
[2]李慧红.艺术教育中美术创造力的培养[J].大舞台，2011，（07）.
[3]陈晶晶.美术教学中如何培养中小学生创造力探究[J].美与时代， 2016，（02）.
关键词：美术教育;创造力;教学策略
随着我国经济的不断发展，关于教育不仅仅是满足于知识的灌输而是更加着重于素质教育的培养。要改变过去轻视所谓“副科”的情况，就要增加我国中小学课程中关于美术教学的课时比例。中小学美术教学对于启蒙学生的创新能力和创造性思维的效果是其他学科不能替代的，这就要求中小学校长和教育部门要重视美术这门学科。目前很多中小学生在学习和生活中出现固化思维、缺乏创新的情况，这需要中小学美术教师开展多种课堂和课外活动来激发学生的求知欲和创造意识。培养创造性思维对一个学生的成长起着巨大的推动作用，因此要求美术教室课堂上通过合理有效的教学策略来开展教学。
一、中小学美术教育对培养学生创造力的重要作用
要培养适应时代发展的创新创造人才，在中小学教学中贯彻新课程改革的要去，加强学生的素质教育培养。新课改下美术学科的改革目标要求就是要积极主动有效的培养中小学生的创新思维和创造能力，为祖国培养新时代全能型人才。要想培养中小学生的创造力，就要改变过去几十年深深刻在人们脑子中过时的应试教育思想，改变过去美术教学和美术教师不受重视的情况，要在课程安排上设置更多课时和教学设备上加大资金投入。
时代是不断发展的，人们对于美术审美的观念和定义也是不断发展的，中小学课堂中向学生多多展示优秀的美术著作有利于培养中小学生的审美能力。科学验证过这样一个理论，人的左右脑分别具有不同的作用，左大脑具有控制人们抽象概括能力的作用，而右大脑则具备控制人的形象思维能力的功能。合理有效的美术教学可以促进中小学生的右脑发育，提升他们的形象思维创新能力，使得左右大脑积极配合去培养创新能力。
良好的中小学美术教育对于培养中小学生的创造能力拥有着与其他学科不同的特殊作用，通过美术教育，学生的感知能力、对生活细节的观察能力以及对于新事物的想象能力都是得到极大的提高。美术教学的创造力的作用体现在学生的生活日常和学习上，在美术创作突破传统审美，在生活中遇到一些难以解决的问题时也能够从其他角度去思考和解决问题。但是美术教学培养创造力最大的好处还是体现在美术教学的作用上面，例如在学生进行素描时，学生不再局限于教师教的固定模式，而是对于客体结构、色彩以及表达内容上有新的突破。教师在进行美术教学时，要善于发现每个学生的独特之处，培养各个学生独特的审美和塑造美的能力。
二、中小学美术教育中学生个人创造力培养的原则
（一）艺术性原则
要推进中小学美术教育中学生的创造创新能力培养，就要按照个性化教育的原则。从当前我国中小学美术教育的普遍情况来看，大多数教师的教学方式都是将重点放在理论知识的教学上，课堂上通常是教师有绝对的主导地位，学生缺乏积极主动性。没有做到新课改对于素质教育的要求，所以要改变这个现状就要让美术教师在中小学美术教学中更新教学模式，在艺术创作的实践当中激发学生的求知欲，让教學过程具有艺术性，让学生的审美得到提高，创新思维得到发展。
（二）个性化原则
要培养中小学生的创造力，就要根据不同年龄、性格特点、美术理论能力的学生制定差异化教学模式，在课堂上要重视因材施教，根据主体差异进行个性化教学。例如在美术风格学习的课堂上，可以按照学生的性格特征分好小组，性格沉稳安静的小组去搜集水墨画山水画的素材，而性格活泼思维敏捷的同学负责收集抽象派现代化的美术著作，再让两个小组进行交流学习。只有更具有针对性的个性化教学，才能够在中小学美术教学中更加有效的培养学生的创造力。
（三）开放性原则
过去的中小学美术教学课堂上，教师与学生之间的关系是固化的，教师拥有绝对的权威。新课改下课堂教学新操作，要求师生关系达到一个新境界要求师生和谐像朋友似的相处。在课堂上更是要贯彻开放民主自由的原则，充分尊重学生的自主性，通过科学有效的教学策略来引导学生的创造力培养。
三、教师培养学生创造力的教学方法
（一）激发学生的学习兴趣
俗话说得好“兴趣是孩子最好的老师”，可见要想在中小学美术教学上培养中小学生的创造力教师就要能够使用有效的教学策略来提升学生的学习兴趣并积极引导学生自主学习。例如在教学主题为《我想在水中游》的课堂上时，引导同学们说出在水中可以乘坐何种工具来前进，比如游艇、小船、潜水艇等，并让同学们根据自己丰富的想象画出自己心中所想的画面，让学生根据自己的喜好创作出具有创造力的图画。另外还有一种方式是给出例如梵高、毕加索和达芬奇等世界著名画家的著作，让同学们进行连连看，在游戏中激发他们学习的积极主动性。中小学生在美术课堂教学中如果对美术作品产生了较强的求知欲，不但课堂效率会提升，也会对于培养他们的美术审美有重要的提升作用。
（二）培养学生的创造意识
创造力得到有效提升的一个基本前提是创造意识的培养，创造意识在中小学美术教学中体现为学生的求知欲、创新思维能力以及敢于突破突破陈规的勇气。要做到培养中小学生的创造意识，教师就必须在教学中采取新奇创新的教学策略。在过去的中小学美术教学课堂上，美术教室往往是通过课本教材和PPT上的美术作品来对学生进行理论教学，但是要培养创造意识就要改变要用新颖的教具、新奇的课堂教学思路来展开教学。例如，在学生学习各种色彩的课堂上，在叫同学们粉色是什么颜色的时候，可以选择播放一些柔和的音乐来使得课堂氛围变得温暖;在教同学们认识白色的时候，可以播放纯钢琴的轻音乐，让同学们感受到一个纯净安静的世界。让音乐和美术在课堂上相互融合，交相辉映，使学生的创造性思维得以发散。
（三）提高学生的创造能力
在新时代下对于学生的培养要求与过去不同，在中小学美术教学中要求培养学生的创造力，推进学生的素质教育。这要求在美术课堂中美术教室要加强学生的实践能力和思维创新能力，使得学生在今后的工作和学习中有开阔的思路和解决难题的能力和勇气。首先，在中小学美术教学中，教师应该和学生加强师生互动，创造良好的课堂氛围，让同学们用于根据自己的独特思路进行美术创作。对于学生的个性化创作，教师应该给予及时并且具体的反馈，鼓励其将自己的思路完全展现。其次，在课堂内容主题的选择方面，要选择贴近学生日常生活实际的内容，有客观存在才能更好的进行主观性的创新创造。最后要求教师在课堂上发挥指导作用而并非主导作用，让学生可以在美术学习中更多的发挥自己的主观能动性，根据自己的创新思路来进行绘画。对学生的作品要采取鼓励为主的评价方式，鼓励学生勇敢表达自己内心，这些都有利于学生创造力的培养。
四、结束语
在中小学美术教学中培养学生的创新创造思维能力是新课程改革下的要求，不但提升了学生的美术造诣，更是有利于提高学生的综合能力。在中小学美术课堂上，我们必须要遵循科学的教学策略，通过激发学生学习兴趣、培养创造性思维已达到最终培养具有创新创造能力的目的。所以在新课改的要求下，教师要重视学生创造力的培养，更要重视学生的全方面培养。
参考文献：
[1]李东俐.中小学美术教育创造力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015，（02）.
[2]李慧红.艺术教育中美术创造力的培养[J].大舞台，2011，（07）.
[3]陈晶晶.美术教学中如何培养中小学生创造力探究[J].美与时代， 2016，（02）.