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摘 要： 在高中化学教学中，教师要注重教学内容和教学方法的创新与变革，以促进高中化学教学改革的有序推进。
关键词： 高中化学 教学质量 现状 策略
高中化学是一门集理论与实验于一体的学科。学生学好高中化学知识，不仅可以让其将理论知识应用于实践，而且可以通过化学实验提高学生的分析和解决问题能力，提高学生研究能力，为国家培养科学研究后备人才。近年来，在国家新课程改革的推动下，高中化学教学发生了翻天覆地的变化，传统的以灌输知识为主的教学模式，已经逐渐转变为以提高学生综合素质为主体的教学模式，学生的自主学习能力和创新能力培养已初见成效。但是，传统的教学理念还未完全退出历史舞台，有些陈旧的教学理念依旧在影响新课程改革的成效。因此，要想提高高中化学教学质量，首先必须从根本上转变传统落后的教学理念和教学模式，让高中化学教学沿着新课程改革的方向不断前进。
一、高中化学课堂教学现状
目前，高中化学依然是高中教学的重点和难点。化学是一门科学性和抽象性比较强的学科。很多学生在高中化学学习中，难免会觉得枯燥和乏味，甚至有些学生会认为化学的学习过于抽象，毫无益处。其实，这些都是错误的学习观念。化学学科具有较强的科学性和实践性，但同时具有很强的生活性。化学中的很多知识及原理都来源于日常生活，和我们的生活息息相关。尤其是一些有用的化学反应，学习之后可以用来指导日常生活。就目前高中化学教学存在的问题讲，主要存在如下方面：首先是教师没有深刻理解国家新课程改革的精髓。国家新课程改革实施以来，对于促进现阶段的教学改革具有较为积极的意义。但是，对于部分教师来讲，由于没有深刻领会新课程改革的精髓，因此在实施过程中难免会出现东施效颦的现象；其次，由于受到高考指挥棒的影响，部分教师在教学过程中，其教学内容和教学理念会不自觉地朝着提高考试成绩的方向进行，因此，各种题海战术式的教学方式应运而生，学生已经成为被动接受大量知识的机器，对于未来的发展和选择已经没有自主性，久而久之，会极大地影响学生的创造力和创新力，影响国家人才素质的整体提升。
二、强化重点，提高高中化学课堂教学质量
从以上分析可以看出，目前，在高中化学教学过程中，还存在很多问题。如何有效解决这些问题，是笔者接下来讨论的话题。
1.重视初高中化学衔接，提高教学质量。
从根本上讲，初中化学和高中化学在教学内容和教学模式上都存在很大不同。初中化学的理论性较强，而高中化学则增加了较多实验。因此，在高中化学教学中，教师要深刻领会初高中化学之间的差异性，并在教学内容和教学模式上形成一个过渡，让学生适应高中化学的教学内容和教学模式，以促进高中化学课堂教学质量的有效提升。
2.重视化学实验，提高学生实践能力。
高中化学实验是高中化学教学的重点和难点。因此，在高中化学教学中，教师要注重化学实验教学，改变传统的以灌输理论知识为主的课堂教学模式，让学生在化学实验过程中，了解化学现象的发生和发展，并分析和总结各种化学实验和化学现象，提高学生分析和解决问题能力，让学生养成研究科学知识的习惯，为国家培养大量优秀的研究性人才。在高中化学实验中，教师应当避免出现演示性实验的出现，尽可能地让学生自己亲手操作，从而极大地提高学生的实践能力和创新能力。
3.培养学生良好的化学学习习惯。
良好的学习习惯，是学生学习之根本。学生只有养成了良好的学习习惯，才能在以后的学习和生活中不断通过学习提升自己。因此，在高中化学教学过程中，教师要注重培养学生良好的学习习惯，以提高学生的化学综合素质。培养学生良好的学习习惯，主要有以下几点：一是培养学生良好的预习习惯。预习在学生学习过程中极为重要，学生通过预习，可以预先知道下节课教师要讲授的内容，并且对这些内容有一个充分了解，对于不了解的地方，可以作为听课重点，这样，通过预习已经了解的知识，通过听课可以加深印象，而对于不懂的知识，通过听课可以豁然开朗，这对于提高学生的学习能力和教师的教学效量都具有积极作用；第二，让学生养成良好的听课习惯。学习效率的提高有赖于学生在课堂教学中认真听讲，认真思考，如果学生利用好了课堂上的45分钟，那么对于提高学生的学习成绩无疑是事半功倍的；如果学生在课堂上开小差，对教师的课堂教学内容一知半解，在课后通过更多的实践弥补课堂上的不足，那么这样的学习，无疑是事倍功半的。因此，教师要培养学生良好的听课习惯；第三，让学生养成良好的课后总结习惯。课后总结对于学生第一时间了解自己的不足比较有帮助。学生通过课后总结，不仅加深了对所学知识的印象，而且让学生及时发现自己的不足，并通过继续学习查漏补缺，从而取得良好的学习效果，并提高教师的课堂教学质量。
总之，在高中化学教学中，教师课堂教学质量的提高策略是多方面的。教师可以根据自己课堂教学存在的问题，以新课程改革为基准，通过创新教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。笔者分析了几种提高课堂教学质量的方法，还有很多有效的教学方法，例如多媒体教学法、情境教学法等，都是有助于提高课堂教学质量的，现仅论述以上几种教学方法，以供广大化学教育工作者参考。
参考文献：
[1]周龙江.高中化学教学中学生实验能力的培养[J].西南教育科技，2009（12）.
[2]刘强，吴飞宇.关于高中化学教学模式对教学质量的影响分析[J].教育前沿，2009（7）.
[3]梁馨，秦筱露.以化学实验教学为切入点提高高中化学教学质量[J].科教导报，2009（4）.
[4]马春熙，刘磊.化学学习方法与技巧——提高高中化学教学质量的关键[J].现代高中教育资讯，2009.
[5]李明辉.高一化学教学中教学方式对教学质量的影响分析[J].教育信息资讯，2001（03）.
关键词： 高中化学 教学质量 现状 策略
高中化学是一门集理论与实验于一体的学科。学生学好高中化学知识，不仅可以让其将理论知识应用于实践，而且可以通过化学实验提高学生的分析和解决问题能力，提高学生研究能力，为国家培养科学研究后备人才。近年来，在国家新课程改革的推动下，高中化学教学发生了翻天覆地的变化，传统的以灌输知识为主的教学模式，已经逐渐转变为以提高学生综合素质为主体的教学模式，学生的自主学习能力和创新能力培养已初见成效。但是，传统的教学理念还未完全退出历史舞台，有些陈旧的教学理念依旧在影响新课程改革的成效。因此，要想提高高中化学教学质量，首先必须从根本上转变传统落后的教学理念和教学模式，让高中化学教学沿着新课程改革的方向不断前进。
一、高中化学课堂教学现状
目前，高中化学依然是高中教学的重点和难点。化学是一门科学性和抽象性比较强的学科。很多学生在高中化学学习中，难免会觉得枯燥和乏味，甚至有些学生会认为化学的学习过于抽象，毫无益处。其实，这些都是错误的学习观念。化学学科具有较强的科学性和实践性，但同时具有很强的生活性。化学中的很多知识及原理都来源于日常生活，和我们的生活息息相关。尤其是一些有用的化学反应，学习之后可以用来指导日常生活。就目前高中化学教学存在的问题讲，主要存在如下方面：首先是教师没有深刻理解国家新课程改革的精髓。国家新课程改革实施以来，对于促进现阶段的教学改革具有较为积极的意义。但是，对于部分教师来讲，由于没有深刻领会新课程改革的精髓，因此在实施过程中难免会出现东施效颦的现象；其次，由于受到高考指挥棒的影响，部分教师在教学过程中，其教学内容和教学理念会不自觉地朝着提高考试成绩的方向进行，因此，各种题海战术式的教学方式应运而生，学生已经成为被动接受大量知识的机器，对于未来的发展和选择已经没有自主性，久而久之，会极大地影响学生的创造力和创新力，影响国家人才素质的整体提升。
二、强化重点，提高高中化学课堂教学质量
从以上分析可以看出，目前，在高中化学教学过程中，还存在很多问题。如何有效解决这些问题，是笔者接下来讨论的话题。
1.重视初高中化学衔接，提高教学质量。
从根本上讲，初中化学和高中化学在教学内容和教学模式上都存在很大不同。初中化学的理论性较强，而高中化学则增加了较多实验。因此，在高中化学教学中，教师要深刻领会初高中化学之间的差异性，并在教学内容和教学模式上形成一个过渡，让学生适应高中化学的教学内容和教学模式，以促进高中化学课堂教学质量的有效提升。
2.重视化学实验，提高学生实践能力。
高中化学实验是高中化学教学的重点和难点。因此，在高中化学教学中，教师要注重化学实验教学，改变传统的以灌输理论知识为主的课堂教学模式，让学生在化学实验过程中，了解化学现象的发生和发展，并分析和总结各种化学实验和化学现象，提高学生分析和解决问题能力，让学生养成研究科学知识的习惯，为国家培养大量优秀的研究性人才。在高中化学实验中，教师应当避免出现演示性实验的出现，尽可能地让学生自己亲手操作，从而极大地提高学生的实践能力和创新能力。
3.培养学生良好的化学学习习惯。
良好的学习习惯，是学生学习之根本。学生只有养成了良好的学习习惯，才能在以后的学习和生活中不断通过学习提升自己。因此，在高中化学教学过程中，教师要注重培养学生良好的学习习惯，以提高学生的化学综合素质。培养学生良好的学习习惯，主要有以下几点：一是培养学生良好的预习习惯。预习在学生学习过程中极为重要，学生通过预习，可以预先知道下节课教师要讲授的内容，并且对这些内容有一个充分了解，对于不了解的地方，可以作为听课重点，这样，通过预习已经了解的知识，通过听课可以加深印象，而对于不懂的知识，通过听课可以豁然开朗，这对于提高学生的学习能力和教师的教学效量都具有积极作用；第二，让学生养成良好的听课习惯。学习效率的提高有赖于学生在课堂教学中认真听讲，认真思考，如果学生利用好了课堂上的45分钟，那么对于提高学生的学习成绩无疑是事半功倍的；如果学生在课堂上开小差，对教师的课堂教学内容一知半解，在课后通过更多的实践弥补课堂上的不足，那么这样的学习，无疑是事倍功半的。因此，教师要培养学生良好的听课习惯；第三，让学生养成良好的课后总结习惯。课后总结对于学生第一时间了解自己的不足比较有帮助。学生通过课后总结，不仅加深了对所学知识的印象，而且让学生及时发现自己的不足，并通过继续学习查漏补缺，从而取得良好的学习效果，并提高教师的课堂教学质量。
总之，在高中化学教学中，教师课堂教学质量的提高策略是多方面的。教师可以根据自己课堂教学存在的问题，以新课程改革为基准，通过创新教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。笔者分析了几种提高课堂教学质量的方法，还有很多有效的教学方法，例如多媒体教学法、情境教学法等，都是有助于提高课堂教学质量的，现仅论述以上几种教学方法，以供广大化学教育工作者参考。
参考文献：
[1]周龙江.高中化学教学中学生实验能力的培养[J].西南教育科技，2009（12）.
[2]刘强，吴飞宇.关于高中化学教学模式对教学质量的影响分析[J].教育前沿，2009（7）.
[3]梁馨，秦筱露.以化学实验教学为切入点提高高中化学教学质量[J].科教导报，2009（4）.
[4]马春熙，刘磊.化学学习方法与技巧——提高高中化学教学质量的关键[J].现代高中教育资讯，2009.
[5]李明辉.高一化学教学中教学方式对教学质量的影响分析[J].教育信息资讯，2001（03）.