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[摘 要]创新是一切事物发展的不竭动力。作为民族发展的未来，培养学生的创新思维，不论是对学生自身，还是对社会国家，均具有深远的意义。因此，在高中信息技术教学中，教师需要结合学科特点，激发学生创新的兴趣，有针对性地培养学生的创新意识和创新思维，切实提升学生创新能力和实践能力。
[关键词]高中；信息技术；创新思维
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0064-02
近些年来，计算机技术和网络技术得到了高速发展。为使学生能够满足时代发展需求，培养学生的创新思维，提升课堂教学的有效性，信息技术教师应激发学生学习兴趣，采取切实可行的教学手段，使信息技术课程更具有趣味性和实效性，以促进学生综合素质的提升。
一、激起学生的兴趣，让学生有创新的渴望
相比其他课程，信息技术具有一种特有的优势，教学中可以使用鲜明的色彩、五颜六色的画面、神奇多变的形状和清晰明了的知识体系，这样课程延伸的空间更大，并且可以有效地激发学生学习的兴趣，使知识的传授更加有效。这种高质量、互动性强的课堂教学对培养新一代的创新型人才是非常重要的。举例说明，在“FrontPage”的讲授过程中，教师可以通过引导学生自己去选择喜欢的网站主题，加之喜欢的图片和合适的音乐，使他们对网站的建设感兴趣，有想要去建立网站的意愿。在信息技术教学中，可以通过展示学生作品来调动学生学习的积极性。这种方式既能够使学生的学习兴趣明显地调动起来，还能逐渐培养学生的自主学习能力。在学校允许的情况下，可以将学生的作品放到学校的网站中，使学生产生成就感和满足感，同时，组织学生参加自主型的学习活动，使学生在活动的参与过程中提升自己的创新能力。
二、创设探索情境，培养创新思维
在高中信息技术教学中，教师可以采取情境教学法，以促进学生创新思维的发展。作为一种辅助性教学手段，情境教学法的使用能收到很好的教学效果，其主要是教师通过精心准备，使学生积极参与到情境中，在亲自体验中获取知识。这就要求信息技术教师能够在准备教案时，加强对教材内容的挖掘和分析，巧妙设计，以吸引学生学习注意力，激发学生问题意识，最终促进课堂教学质量的提升。
首先，激发学生探索意识，创设民主的课堂气氛。在高中信息技术教学中，教师可以鼓励学生勇于树立创新意识，不拘泥于书本知识。比如说在指导学生制作幻灯片时，发现绝大多数的学生制作的幻灯片形式基本一致，缺乏足够的创新意识，并且学生之间缺乏足够的讨论和交流。基于此种现象，教师需要善于发现学生作品中的闪光点，将其向其他学生进行展示，以达到启发学生的目的，使学生产生豁然开朗的感觉。学生先积极讨论，然后以小组的形式迅速开始制作幻灯片。结果发现学生制作的幻灯片，充满了新意和创意。在此种充满活力的课堂上，学生更加愿意动手尝试，有效地拓展了思路。思路打开了，更多的创意作品便会不断出现。学生一方面感受到成功的喜悦，另一方面锻炼了动手能力，有效实现了手脑结合。其次，鼓励学生特立独行，倡导合作学习。如今的教学比较重视培养学生的个性化發展，为确保在共性的课堂中，释放学生的个性，教师应当有目的性地指导学生，开展各种合作学习活动，最大限度发挥集体的作用，使学生在讨论过程中培养创新意识。比如说在学习“如何设计Flash网页”内容时，教师可以将学生分成几个小组，结合某个故事或者歌曲，创建一种意境。学生明确主题之后，每个小组组长根据组员的特点安排任务，有的学生收集材料，有的学生自创内容。学生相互合作，相互配合，充分激发了自身的创作意识和灵感，不仅提升了学习效率，同时也促进了自身综合素质的提升。
三、唤起学生创新意识，激发创新激情
首先，根据学科特点，唤起学生的创新意识。“兴趣是最好的老师”，学生对知识产生兴趣就会主动去接受和学习，对未知的知识产生探索的动力。学生在初步接触计算机时，通常会十分好奇，不过这种好奇并不是兴趣，需要教师加以积极引导使学生的好奇心转化为学习的兴趣。学生形成了知识的学习兴趣后，教师还要采取适当的方法将其短期兴趣转化为长期兴趣，再到终身兴趣。
其次，利用学生的好奇心、 好胜心，激发学生的创新激情。学生对新鲜的事物会产生好奇心，会想要主动去探索。教师应巧妙利用这种好奇心理，使学生的创作热情最大地激发出来。
最后，讲究教学方法的灵活性， 激发学生的创新思维。想要培养学生的自主创新能力，首先要将学生主动学习的动力激发出来，这需要教师采取灵活的教学方式。如果教师还是利用传统的教学方式，设定明确的过程和结论，就会将学生的思维固化、直线化，对培养学生的创新思维十分不利。信息技术可以说是一门十分灵活的学科，处处充满实践的乐趣，综合设计性强，所以，想要将学生的创新思维激发出来，教师在教学过程中应在培养学生创新意识的基础上，重点培养学生对问题的敏感性，培养学生发现、提出、解决问题的综合性能力。
四、结合信息技术学科特点，培养学生创新能力
想象力与创新性具有密切关联。在高中信息技术教学中，为培养学生的创新思维，教师首先要激发学生的想象力。学生通过对实物的不断想象，才能够创造出虚拟的事物，然后再将虚拟的事物转换成实物，最终得以实现创造。在如今的网络中，涵盖了非常丰富的资源，其具有非常大的表现力，能够模拟各种虚拟事物，有利于调动学生的想象力，促进学生创新能力的提升。在信息技术教学中，教师需要充分发挥视频、声音、图像等形式的作用，培养学生的创造能力，从而将艺术与科学做到合理融合，使学生在艺术中感受科学，在科学中探寻艺术，最终促进学生创新能力的提升。
在教学过程中，教师需要采取有效的手段，打破学生的思维局限性，引导学生有效展开想象，激发学生思维活跃性，使学生产生创新的萌芽。比如说，在讲解“艺术字编辑”内容时，教师要求学生根据自己的名字，通过不同形式的艺术字进行编辑，同时填充上不同的颜色。这充分激发了学生的兴趣，每一名学生均能采取不同形式的艺术字，设计自己的名字。在挑选出自己最满意的艺术字形式之后，学生之间会进行交流和对比，表达出自己设计的艺术性与独特性。此种教学方式有利于学生掌握艺术字编辑的技巧，同时有利于促进学生创新能力的发展，并且能激发学生主动学习的热情，取得了事半功倍的教学效果。
总而言之，高中信息技术学科的自身特点，决定了其对于培养学生的创新思维具有重要意义。因此，在实践教学中，信息技术教师有必要结合教材以及学生的基本情况设计教学内容，丰富教学手段，切实提高学生的创新能力，同时确保学生能够将创新思维融入学习和生活中，成为新时代的富有创新意识的综合性人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 冀晓敏.浅谈在高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力[J].新校园旬刊，2014（12）.
[2] 刘沫含.浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2015（8）.
[3] 冯永春.浅谈高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力[J].软件（教学），2014（12）.
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]高中；信息技术；创新思维
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0064-02
近些年来，计算机技术和网络技术得到了高速发展。为使学生能够满足时代发展需求，培养学生的创新思维，提升课堂教学的有效性，信息技术教师应激发学生学习兴趣，采取切实可行的教学手段，使信息技术课程更具有趣味性和实效性，以促进学生综合素质的提升。
一、激起学生的兴趣，让学生有创新的渴望
相比其他课程，信息技术具有一种特有的优势，教学中可以使用鲜明的色彩、五颜六色的画面、神奇多变的形状和清晰明了的知识体系，这样课程延伸的空间更大，并且可以有效地激发学生学习的兴趣，使知识的传授更加有效。这种高质量、互动性强的课堂教学对培养新一代的创新型人才是非常重要的。举例说明，在“FrontPage”的讲授过程中，教师可以通过引导学生自己去选择喜欢的网站主题，加之喜欢的图片和合适的音乐，使他们对网站的建设感兴趣，有想要去建立网站的意愿。在信息技术教学中，可以通过展示学生作品来调动学生学习的积极性。这种方式既能够使学生的学习兴趣明显地调动起来，还能逐渐培养学生的自主学习能力。在学校允许的情况下，可以将学生的作品放到学校的网站中，使学生产生成就感和满足感，同时，组织学生参加自主型的学习活动，使学生在活动的参与过程中提升自己的创新能力。
二、创设探索情境，培养创新思维
在高中信息技术教学中，教师可以采取情境教学法，以促进学生创新思维的发展。作为一种辅助性教学手段，情境教学法的使用能收到很好的教学效果，其主要是教师通过精心准备，使学生积极参与到情境中，在亲自体验中获取知识。这就要求信息技术教师能够在准备教案时，加强对教材内容的挖掘和分析，巧妙设计，以吸引学生学习注意力，激发学生问题意识，最终促进课堂教学质量的提升。
首先，激发学生探索意识，创设民主的课堂气氛。在高中信息技术教学中，教师可以鼓励学生勇于树立创新意识，不拘泥于书本知识。比如说在指导学生制作幻灯片时，发现绝大多数的学生制作的幻灯片形式基本一致，缺乏足够的创新意识，并且学生之间缺乏足够的讨论和交流。基于此种现象，教师需要善于发现学生作品中的闪光点，将其向其他学生进行展示，以达到启发学生的目的，使学生产生豁然开朗的感觉。学生先积极讨论，然后以小组的形式迅速开始制作幻灯片。结果发现学生制作的幻灯片，充满了新意和创意。在此种充满活力的课堂上，学生更加愿意动手尝试，有效地拓展了思路。思路打开了，更多的创意作品便会不断出现。学生一方面感受到成功的喜悦，另一方面锻炼了动手能力，有效实现了手脑结合。其次，鼓励学生特立独行，倡导合作学习。如今的教学比较重视培养学生的个性化發展，为确保在共性的课堂中，释放学生的个性，教师应当有目的性地指导学生，开展各种合作学习活动，最大限度发挥集体的作用，使学生在讨论过程中培养创新意识。比如说在学习“如何设计Flash网页”内容时，教师可以将学生分成几个小组，结合某个故事或者歌曲，创建一种意境。学生明确主题之后，每个小组组长根据组员的特点安排任务，有的学生收集材料，有的学生自创内容。学生相互合作，相互配合，充分激发了自身的创作意识和灵感，不仅提升了学习效率，同时也促进了自身综合素质的提升。
三、唤起学生创新意识，激发创新激情
首先，根据学科特点，唤起学生的创新意识。“兴趣是最好的老师”，学生对知识产生兴趣就会主动去接受和学习，对未知的知识产生探索的动力。学生在初步接触计算机时，通常会十分好奇，不过这种好奇并不是兴趣，需要教师加以积极引导使学生的好奇心转化为学习的兴趣。学生形成了知识的学习兴趣后，教师还要采取适当的方法将其短期兴趣转化为长期兴趣，再到终身兴趣。
其次，利用学生的好奇心、 好胜心，激发学生的创新激情。学生对新鲜的事物会产生好奇心，会想要主动去探索。教师应巧妙利用这种好奇心理，使学生的创作热情最大地激发出来。
最后，讲究教学方法的灵活性， 激发学生的创新思维。想要培养学生的自主创新能力，首先要将学生主动学习的动力激发出来，这需要教师采取灵活的教学方式。如果教师还是利用传统的教学方式，设定明确的过程和结论，就会将学生的思维固化、直线化，对培养学生的创新思维十分不利。信息技术可以说是一门十分灵活的学科，处处充满实践的乐趣，综合设计性强，所以，想要将学生的创新思维激发出来，教师在教学过程中应在培养学生创新意识的基础上，重点培养学生对问题的敏感性，培养学生发现、提出、解决问题的综合性能力。
四、结合信息技术学科特点，培养学生创新能力
想象力与创新性具有密切关联。在高中信息技术教学中，为培养学生的创新思维，教师首先要激发学生的想象力。学生通过对实物的不断想象，才能够创造出虚拟的事物，然后再将虚拟的事物转换成实物，最终得以实现创造。在如今的网络中，涵盖了非常丰富的资源，其具有非常大的表现力，能够模拟各种虚拟事物，有利于调动学生的想象力，促进学生创新能力的提升。在信息技术教学中，教师需要充分发挥视频、声音、图像等形式的作用，培养学生的创造能力，从而将艺术与科学做到合理融合，使学生在艺术中感受科学，在科学中探寻艺术，最终促进学生创新能力的提升。
在教学过程中，教师需要采取有效的手段，打破学生的思维局限性，引导学生有效展开想象，激发学生思维活跃性，使学生产生创新的萌芽。比如说，在讲解“艺术字编辑”内容时，教师要求学生根据自己的名字，通过不同形式的艺术字进行编辑，同时填充上不同的颜色。这充分激发了学生的兴趣，每一名学生均能采取不同形式的艺术字，设计自己的名字。在挑选出自己最满意的艺术字形式之后，学生之间会进行交流和对比，表达出自己设计的艺术性与独特性。此种教学方式有利于学生掌握艺术字编辑的技巧，同时有利于促进学生创新能力的发展，并且能激发学生主动学习的热情，取得了事半功倍的教学效果。
总而言之，高中信息技术学科的自身特点，决定了其对于培养学生的创新思维具有重要意义。因此，在实践教学中，信息技术教师有必要结合教材以及学生的基本情况设计教学内容，丰富教学手段，切实提高学生的创新能力，同时确保学生能够将创新思维融入学习和生活中，成为新时代的富有创新意识的综合性人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 冀晓敏.浅谈在高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力[J].新校园旬刊，2014（12）.
[2] 刘沫含.浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2015（8）.
[3] 冯永春.浅谈高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力[J].软件（教学），2014（12）.
（责任编辑 袁 妮）