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[摘 要]创新是一切事物发展的不竭动力。作为民族发展的未来,培养学生的创新思维,不论是对学生自身,还是对社会国家,均具有深远的意义。因此,在高中信息技术教学中,教师需要结合学科特点,激发学生创新的兴趣,有针对性地培养学生的创新意识和创新思维,切实提升学生创新能力和实践能力。
[关键词]高中;信息技术;创新思维
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)09-0064-02
近些年来,计算机技术和网络技术得到了高速发展。为使学生能够满足时代发展需求,培养学生的创新思维,提升课堂教学的有效性,信息技术教师应激发学生学习兴趣,采取切实可行的教学手段,使信息技术课程更具有趣味性和实效性,以促进学生综合素质的提升。
一、激起学生的兴趣,让学生有创新的渴望
相比其他课程,信息技术具有一种特有的优势,教学中可以使用鲜明的色彩、五颜六色的画面、神奇多变的形状和清晰明了的知识体系,这样课程延伸的空间更大,并且可以有效地激发学生学习的兴趣,使知识的传授更加有效。这种高质量、互动性强的课堂教学对培养新一代的创新型人才是非常重要的。举例说明,在“FrontPage”的讲授过程中,教师可以通过引导学生自己去选择喜欢的网站主题,加之喜欢的图片和合适的音乐,使他们对网站的建设感兴趣,有想要去建立网站的意愿。在信息技术教学中,可以通过展示学生作品来调动学生学习的积极性。这种方式既能够使学生的学习兴趣明显地调动起来,还能逐渐培养学生的自主学习能力。在学校允许的情况下,可以将学生的作品放到学校的网站中,使学生产生成就感和满足感,同时,组织学生参加自主型的学习活动,使学生在活动的参与过程中提升自己的创新能力。
二、创设探索情境,培养创新思维
在高中信息技术教学中,教师可以采取情境教学法,以促进学生创新思维的发展。作为一种辅助性教学手段,情境教学法的使用能收到很好的教学效果,其主要是教师通过精心准备,使学生积极参与到情境中,在亲自体验中获取知识。这就要求信息技术教师能够在准备教案时,加强对教材内容的挖掘和分析,巧妙设计,以吸引学生学习注意力,激发学生问题意识,最终促进课堂教学质量的提升。
首先,激发学生探索意识,创设民主的课堂气氛。在高中信息技术教学中,教师可以鼓励学生勇于树立创新意识,不拘泥于书本知识。比如说在指导学生制作幻灯片时,发现绝大多数的学生制作的幻灯片形式基本一致,缺乏足够的创新意识,并且学生之间缺乏足够的讨论和交流。基于此种现象,教师需要善于发现学生作品中的闪光点,将其向其他学生进行展示,以达到启发学生的目的,使学生产生豁然开朗的感觉。学生先积极讨论,然后以小组的形式迅速开始制作幻灯片。结果发现学生制作的幻灯片,充满了新意和创意。在此种充满活力的课堂上,学生更加愿意动手尝试,有效地拓展了思路。思路打开了,更多的创意作品便会不断出现。学生一方面感受到成功的喜悦,另一方面锻炼了动手能力,有效实现了手脑结合。其次,鼓励学生特立独行,倡导合作学习。如今的教学比较重视培养学生的个性化發展,为确保在共性的课堂中,释放学生的个性,教师应当有目的性地指导学生,开展各种合作学习活动,最大限度发挥集体的作用,使学生在讨论过程中培养创新意识。比如说在学习“如何设计Flash网页”内容时,教师可以将学生分成几个小组,结合某个故事或者歌曲,创建一种意境。学生明确主题之后,每个小组组长根据组员的特点安排任务,有的学生收集材料,有的学生自创内容。学生相互合作,相互配合,充分激发了自身的创作意识和灵感,不仅提升了学习效率,同时也促进了自身综合素质的提升。
三、唤起学生创新意识,激发创新激情
首先,根据学科特点,唤起学生的创新意识。“兴趣是最好的老师”,学生对知识产生兴趣就会主动去接受和学习,对未知的知识产生探索的动力。学生在初步接触计算机时,通常会十分好奇,不过这种好奇并不是兴趣,需要教师加以积极引导使学生的好奇心转化为学习的兴趣。学生形成了知识的学习兴趣后,教师还要采取适当的方法将其短期兴趣转化为长期兴趣,再到终身兴趣。
其次,利用学生的好奇心、 好胜心,激发学生的创新激情。学生对新鲜的事物会产生好奇心,会想要主动去探索。教师应巧妙利用这种好奇心理,使学生的创作热情最大地激发出来。
最后,讲究教学方法的灵活性, 激发学生的创新思维。想要培养学生的自主创新能力,首先要将学生主动学习的动力激发出来,这需要教师采取灵活的教学方式。如果教师还是利用传统的教学方式,设定明确的过程和结论,就会将学生的思维固化、直线化,对培养学生的创新思维十分不利。信息技术可以说是一门十分灵活的学科,处处充满实践的乐趣,综合设计性强,所以,想要将学生的创新思维激发出来,教师在教学过程中应在培养学生创新意识的基础上,重点培养学生对问题的敏感性,培养学生发现、提出、解决问题的综合性能力。
四、结合信息技术学科特点,培养学生创新能力
想象力与创新性具有密切关联。在高中信息技术教学中,为培养学生的创新思维,教师首先要激发学生的想象力。学生通过对实物的不断想象,才能够创造出虚拟的事物,然后再将虚拟的事物转换成实物,最终得以实现创造。在如今的网络中,涵盖了非常丰富的资源,其具有非常大的表现力,能够模拟各种虚拟事物,有利于调动学生的想象力,促进学生创新能力的提升。在信息技术教学中,教师需要充分发挥视频、声音、图像等形式的作用,培养学生的创造能力,从而将艺术与科学做到合理融合,使学生在艺术中感受科学,在科学中探寻艺术,最终促进学生创新能力的提升。
在教学过程中,教师需要采取有效的手段,打破学生的思维局限性,引导学生有效展开想象,激发学生思维活跃性,使学生产生创新的萌芽。比如说,在讲解“艺术字编辑”内容时,教师要求学生根据自己的名字,通过不同形式的艺术字进行编辑,同时填充上不同的颜色。这充分激发了学生的兴趣,每一名学生均能采取不同形式的艺术字,设计自己的名字。在挑选出自己最满意的艺术字形式之后,学生之间会进行交流和对比,表达出自己设计的艺术性与独特性。此种教学方式有利于学生掌握艺术字编辑的技巧,同时有利于促进学生创新能力的发展,并且能激发学生主动学习的热情,取得了事半功倍的教学效果。
总而言之,高中信息技术学科的自身特点,决定了其对于培养学生的创新思维具有重要意义。因此,在实践教学中,信息技术教师有必要结合教材以及学生的基本情况设计教学内容,丰富教学手段,切实提高学生的创新能力,同时确保学生能够将创新思维融入学习和生活中,成为新时代的富有创新意识的综合性人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 冀晓敏.浅谈在高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力[J].新校园旬刊,2014(12).
[2] 刘沫含.浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报,2015(8).
[3] 冯永春.浅谈高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力[J].软件(教学),2014(12).
(责任编辑 袁 妮)
[关键词]高中;信息技术;创新思维
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)09-0064-02
近些年来,计算机技术和网络技术得到了高速发展。为使学生能够满足时代发展需求,培养学生的创新思维,提升课堂教学的有效性,信息技术教师应激发学生学习兴趣,采取切实可行的教学手段,使信息技术课程更具有趣味性和实效性,以促进学生综合素质的提升。
一、激起学生的兴趣,让学生有创新的渴望
相比其他课程,信息技术具有一种特有的优势,教学中可以使用鲜明的色彩、五颜六色的画面、神奇多变的形状和清晰明了的知识体系,这样课程延伸的空间更大,并且可以有效地激发学生学习的兴趣,使知识的传授更加有效。这种高质量、互动性强的课堂教学对培养新一代的创新型人才是非常重要的。举例说明,在“FrontPage”的讲授过程中,教师可以通过引导学生自己去选择喜欢的网站主题,加之喜欢的图片和合适的音乐,使他们对网站的建设感兴趣,有想要去建立网站的意愿。在信息技术教学中,可以通过展示学生作品来调动学生学习的积极性。这种方式既能够使学生的学习兴趣明显地调动起来,还能逐渐培养学生的自主学习能力。在学校允许的情况下,可以将学生的作品放到学校的网站中,使学生产生成就感和满足感,同时,组织学生参加自主型的学习活动,使学生在活动的参与过程中提升自己的创新能力。
二、创设探索情境,培养创新思维
在高中信息技术教学中,教师可以采取情境教学法,以促进学生创新思维的发展。作为一种辅助性教学手段,情境教学法的使用能收到很好的教学效果,其主要是教师通过精心准备,使学生积极参与到情境中,在亲自体验中获取知识。这就要求信息技术教师能够在准备教案时,加强对教材内容的挖掘和分析,巧妙设计,以吸引学生学习注意力,激发学生问题意识,最终促进课堂教学质量的提升。
首先,激发学生探索意识,创设民主的课堂气氛。在高中信息技术教学中,教师可以鼓励学生勇于树立创新意识,不拘泥于书本知识。比如说在指导学生制作幻灯片时,发现绝大多数的学生制作的幻灯片形式基本一致,缺乏足够的创新意识,并且学生之间缺乏足够的讨论和交流。基于此种现象,教师需要善于发现学生作品中的闪光点,将其向其他学生进行展示,以达到启发学生的目的,使学生产生豁然开朗的感觉。学生先积极讨论,然后以小组的形式迅速开始制作幻灯片。结果发现学生制作的幻灯片,充满了新意和创意。在此种充满活力的课堂上,学生更加愿意动手尝试,有效地拓展了思路。思路打开了,更多的创意作品便会不断出现。学生一方面感受到成功的喜悦,另一方面锻炼了动手能力,有效实现了手脑结合。其次,鼓励学生特立独行,倡导合作学习。如今的教学比较重视培养学生的个性化發展,为确保在共性的课堂中,释放学生的个性,教师应当有目的性地指导学生,开展各种合作学习活动,最大限度发挥集体的作用,使学生在讨论过程中培养创新意识。比如说在学习“如何设计Flash网页”内容时,教师可以将学生分成几个小组,结合某个故事或者歌曲,创建一种意境。学生明确主题之后,每个小组组长根据组员的特点安排任务,有的学生收集材料,有的学生自创内容。学生相互合作,相互配合,充分激发了自身的创作意识和灵感,不仅提升了学习效率,同时也促进了自身综合素质的提升。
三、唤起学生创新意识,激发创新激情
首先,根据学科特点,唤起学生的创新意识。“兴趣是最好的老师”,学生对知识产生兴趣就会主动去接受和学习,对未知的知识产生探索的动力。学生在初步接触计算机时,通常会十分好奇,不过这种好奇并不是兴趣,需要教师加以积极引导使学生的好奇心转化为学习的兴趣。学生形成了知识的学习兴趣后,教师还要采取适当的方法将其短期兴趣转化为长期兴趣,再到终身兴趣。
其次,利用学生的好奇心、 好胜心,激发学生的创新激情。学生对新鲜的事物会产生好奇心,会想要主动去探索。教师应巧妙利用这种好奇心理,使学生的创作热情最大地激发出来。
最后,讲究教学方法的灵活性, 激发学生的创新思维。想要培养学生的自主创新能力,首先要将学生主动学习的动力激发出来,这需要教师采取灵活的教学方式。如果教师还是利用传统的教学方式,设定明确的过程和结论,就会将学生的思维固化、直线化,对培养学生的创新思维十分不利。信息技术可以说是一门十分灵活的学科,处处充满实践的乐趣,综合设计性强,所以,想要将学生的创新思维激发出来,教师在教学过程中应在培养学生创新意识的基础上,重点培养学生对问题的敏感性,培养学生发现、提出、解决问题的综合性能力。
四、结合信息技术学科特点,培养学生创新能力
想象力与创新性具有密切关联。在高中信息技术教学中,为培养学生的创新思维,教师首先要激发学生的想象力。学生通过对实物的不断想象,才能够创造出虚拟的事物,然后再将虚拟的事物转换成实物,最终得以实现创造。在如今的网络中,涵盖了非常丰富的资源,其具有非常大的表现力,能够模拟各种虚拟事物,有利于调动学生的想象力,促进学生创新能力的提升。在信息技术教学中,教师需要充分发挥视频、声音、图像等形式的作用,培养学生的创造能力,从而将艺术与科学做到合理融合,使学生在艺术中感受科学,在科学中探寻艺术,最终促进学生创新能力的提升。
在教学过程中,教师需要采取有效的手段,打破学生的思维局限性,引导学生有效展开想象,激发学生思维活跃性,使学生产生创新的萌芽。比如说,在讲解“艺术字编辑”内容时,教师要求学生根据自己的名字,通过不同形式的艺术字进行编辑,同时填充上不同的颜色。这充分激发了学生的兴趣,每一名学生均能采取不同形式的艺术字,设计自己的名字。在挑选出自己最满意的艺术字形式之后,学生之间会进行交流和对比,表达出自己设计的艺术性与独特性。此种教学方式有利于学生掌握艺术字编辑的技巧,同时有利于促进学生创新能力的发展,并且能激发学生主动学习的热情,取得了事半功倍的教学效果。
总而言之,高中信息技术学科的自身特点,决定了其对于培养学生的创新思维具有重要意义。因此,在实践教学中,信息技术教师有必要结合教材以及学生的基本情况设计教学内容,丰富教学手段,切实提高学生的创新能力,同时确保学生能够将创新思维融入学习和生活中,成为新时代的富有创新意识的综合性人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 冀晓敏.浅谈在高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力[J].新校园旬刊,2014(12).
[2] 刘沫含.浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报,2015(8).
[3] 冯永春.浅谈高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力[J].软件(教学),2014(12).
(责任编辑 袁 妮)