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摘要:大自然是人类赖以生存的生活环境,但是伴随着城市进程的持续加快,人和大自然接触的机会、空间越来越少,这也导致很多幼儿存在“自然缺失症”现状,比如,多动、注意力不集中、视力下降、易患肥胖等,这些都是因为幼儿长时间接触电子产品,缺少和大自然接触的机会、空间、时间,由此,需要让幼儿和大自然之间建立亲密关系,通过幼儿亲自然游戏活动,让幼儿积极投入到大自然之中,以此来丰富游戏活动内容、形式,让幼儿在亲自然游戏活动中收获知识,提升幼儿的感知能力、理解能力、审美能力,在未来的生活中能够尊重大自然、热爱大自然,真正实现人和大自然的和谐相处,增强幼儿亲自然游戏活动的有效性。
关键词:幼儿园;亲自然游戏;教育;对策
大自然环境和幼儿的身心健康成长有着密不可分的关系,在大自然教育活动中,能够让幼儿获得更多探索、发现、观察的机会,从中来释放亲近自然的童心、天性。在当前的幼儿教育工作中,缺乏培养幼儿亲自然情感的意识,导致幼儿教育活动内容较为单一、枯燥,无法促进幼儿身心健康成长。针对以上问题,教师要展现出组织、指导的作用,积极开展亲自然游戏活动,从中来挖掘大自然的教育意义与教育价值,为幼儿提供更多接触大自然的机会、空间、时间,让幼儿在亲自然游戏活动中,了解大自然、亲近大自然,改变过多依赖电子产品的现状,锻炼幼儿的自我约束能力、自我控制能力、人际交往能力等,展示出亲自然游戏活动的教育价值,促进幼儿的全面成长。
一、制定亲自然游戏教育目标
在幼儿亲自然游戏活动中,要想取得理想化的教学效果,一定要制定亲自然游戏教育目标,不仅要锻炼幼儿的动手操作能力、实践能力、创新能力,还要注重滋养幼儿的心灵,培养幼儿热爱自然生命、尊重自然、亲近自然的情感态度,激发幼儿的学习潜力、情感认知能力。同时,在幼儿亲自然游戏活动中,教师不仅要让学生掌握自然知识,还要把促进幼儿身心和谐发展作为教育目标,让幼儿感知大自然中的艺术美、情感美,激发幼儿的求知欲望、好奇心,增强幼儿的环境归属感、亲切感。除此之外,在幼儿亲自然游戏活动中,教师要让幼儿初步了解污染、能源、资源、人口等生态环境知识,意识到保护环境的重要性,养成良好的行为习惯。
二、合理运用亲自然环保材料
在幼儿亲自然游戏活动中,教师要合理运用亲自然环保材料,以此来激发幼儿的环保意识,幼儿营造一个健康、温馨、和谐的游戏氛围。游戏材料与玩具能够为幼儿参与游戏活动提供一定的物质支柱,幼儿在和游戏材料、玩具接触期间,能够收获知识,从中来动脑、动手,锻炼幼儿的动手操作能力、实践能力。教师可以鼓励幼儿在大自然中来寻找一些玩具,比如,泥巴、石头、树枝、花朵等,这些随处可见的大自然物品,都能够成为幼儿美学创作、艺术想象的核心素材,让幼儿感知到大自然就在自己的身旁,在亲自然游戏活动中多观察、多搜集、多创作、多设计,提升幼儿的综合素质。很多幼儿园都直接买现成的玩具、材料,不利于锻炼幼儿的动手操作能力,完全限制了幼儿的创造力、想象力,由此,教师要借助于一些亲自然环保材料,开辟一些自然角,幼儿能够随时取放、接触、观察自然角中的物品,对植物的发育过程、生活习性、形态有全面的认知,为幼儿教育环境增添更多的活力,为开展亲自然游戏活动提供物质支撑。
三、注重亲自然游戏因园制宜
在开展幼儿亲自然游戏活动过程中,一定要遵循因园制宜的原则,为幼儿打造充满自然色彩的教育环境,比如,动植物园、绿地、花园等,充分挖掘出每一个空间中的教育潜力,让幼儿拥有更多亲近大自然的机会,从中获得良好的学习体验、情感体验。首先,幼儿园、教师要注重室内、室外空间的相互渗透,充分利用风、空气、阳光等非物质景观要素,把自然光线引入到教室之中,实现“光”與“植物”的融合,让幼儿全身心置身于大自然之中。同时,在幼儿的视角里,世界应该是美好的,每一个角落、每一个风景都需要是独特的,幼儿园一定要用大量的盆栽来构建绿化景点,丰富的植物种类能够让幼儿对于植物有全面的认知,从中来观察花朵的颜色、气味、形状,提升幼儿的审美感知能力。除此之外,幼儿园一定要让原木设施来构建大自然环境,室内家具、设施以原木色材料为主,让幼儿获得和大自然交往的情感体验。
结语
总而言之,在幼儿教育工作中,教师要借助于亲自然游戏活动,让幼儿对大自然有更多的了解,从中来锻炼幼儿的人际交往能力、创新能力、创造能力,让幼儿拥有健康的心理,营造一种和谐、温馨、健康的教育氛围,促进幼儿身心健康成长。同时,在幼儿亲自然游戏活动中,教师一定要展示出亲自然游戏活动的趣味性、实践性、生活化,让幼儿从中来积累生活经验、生活常识,为之后投入学习活动奠定扎实的基础。
参考文献:
[1]秦晋芳,李雪平. 幼儿游戏教学的热点和发展趋势研究——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析[J]. 西昌学院学报(自然科学版),2016,30(03):24-28.
[2]杨万柱,毕彩云. 传统幼儿游戏在农村幼儿数学教育活动中的应用与价值[J]. 陕西学前师范学院学报,2018,34(11):90-93.
关键词:幼儿园;亲自然游戏;教育;对策
大自然环境和幼儿的身心健康成长有着密不可分的关系,在大自然教育活动中,能够让幼儿获得更多探索、发现、观察的机会,从中来释放亲近自然的童心、天性。在当前的幼儿教育工作中,缺乏培养幼儿亲自然情感的意识,导致幼儿教育活动内容较为单一、枯燥,无法促进幼儿身心健康成长。针对以上问题,教师要展现出组织、指导的作用,积极开展亲自然游戏活动,从中来挖掘大自然的教育意义与教育价值,为幼儿提供更多接触大自然的机会、空间、时间,让幼儿在亲自然游戏活动中,了解大自然、亲近大自然,改变过多依赖电子产品的现状,锻炼幼儿的自我约束能力、自我控制能力、人际交往能力等,展示出亲自然游戏活动的教育价值,促进幼儿的全面成长。
一、制定亲自然游戏教育目标
在幼儿亲自然游戏活动中,要想取得理想化的教学效果,一定要制定亲自然游戏教育目标,不仅要锻炼幼儿的动手操作能力、实践能力、创新能力,还要注重滋养幼儿的心灵,培养幼儿热爱自然生命、尊重自然、亲近自然的情感态度,激发幼儿的学习潜力、情感认知能力。同时,在幼儿亲自然游戏活动中,教师不仅要让学生掌握自然知识,还要把促进幼儿身心和谐发展作为教育目标,让幼儿感知大自然中的艺术美、情感美,激发幼儿的求知欲望、好奇心,增强幼儿的环境归属感、亲切感。除此之外,在幼儿亲自然游戏活动中,教师要让幼儿初步了解污染、能源、资源、人口等生态环境知识,意识到保护环境的重要性,养成良好的行为习惯。
二、合理运用亲自然环保材料
在幼儿亲自然游戏活动中,教师要合理运用亲自然环保材料,以此来激发幼儿的环保意识,幼儿营造一个健康、温馨、和谐的游戏氛围。游戏材料与玩具能够为幼儿参与游戏活动提供一定的物质支柱,幼儿在和游戏材料、玩具接触期间,能够收获知识,从中来动脑、动手,锻炼幼儿的动手操作能力、实践能力。教师可以鼓励幼儿在大自然中来寻找一些玩具,比如,泥巴、石头、树枝、花朵等,这些随处可见的大自然物品,都能够成为幼儿美学创作、艺术想象的核心素材,让幼儿感知到大自然就在自己的身旁,在亲自然游戏活动中多观察、多搜集、多创作、多设计,提升幼儿的综合素质。很多幼儿园都直接买现成的玩具、材料,不利于锻炼幼儿的动手操作能力,完全限制了幼儿的创造力、想象力,由此,教师要借助于一些亲自然环保材料,开辟一些自然角,幼儿能够随时取放、接触、观察自然角中的物品,对植物的发育过程、生活习性、形态有全面的认知,为幼儿教育环境增添更多的活力,为开展亲自然游戏活动提供物质支撑。
三、注重亲自然游戏因园制宜
在开展幼儿亲自然游戏活动过程中,一定要遵循因园制宜的原则,为幼儿打造充满自然色彩的教育环境,比如,动植物园、绿地、花园等,充分挖掘出每一个空间中的教育潜力,让幼儿拥有更多亲近大自然的机会,从中获得良好的学习体验、情感体验。首先,幼儿园、教师要注重室内、室外空间的相互渗透,充分利用风、空气、阳光等非物质景观要素,把自然光线引入到教室之中,实现“光”與“植物”的融合,让幼儿全身心置身于大自然之中。同时,在幼儿的视角里,世界应该是美好的,每一个角落、每一个风景都需要是独特的,幼儿园一定要用大量的盆栽来构建绿化景点,丰富的植物种类能够让幼儿对于植物有全面的认知,从中来观察花朵的颜色、气味、形状,提升幼儿的审美感知能力。除此之外,幼儿园一定要让原木设施来构建大自然环境,室内家具、设施以原木色材料为主,让幼儿获得和大自然交往的情感体验。
结语
总而言之,在幼儿教育工作中,教师要借助于亲自然游戏活动,让幼儿对大自然有更多的了解,从中来锻炼幼儿的人际交往能力、创新能力、创造能力,让幼儿拥有健康的心理,营造一种和谐、温馨、健康的教育氛围,促进幼儿身心健康成长。同时,在幼儿亲自然游戏活动中,教师一定要展示出亲自然游戏活动的趣味性、实践性、生活化,让幼儿从中来积累生活经验、生活常识,为之后投入学习活动奠定扎实的基础。
参考文献:
[1]秦晋芳,李雪平. 幼儿游戏教学的热点和发展趋势研究——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析[J]. 西昌学院学报(自然科学版),2016,30(03):24-28.
[2]杨万柱,毕彩云. 传统幼儿游戏在农村幼儿数学教育活动中的应用与价值[J]. 陕西学前师范学院学报,2018,34(11):90-93.