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摘要：大自然是人类赖以生存的生活环境，但是伴随着城市进程的持续加快，人和大自然接触的机会、空间越来越少，这也导致很多幼儿存在“自然缺失症”现状，比如，多动、注意力不集中、视力下降、易患肥胖等，这些都是因为幼儿长时间接触电子产品，缺少和大自然接触的机会、空间、时间，由此，需要让幼儿和大自然之间建立亲密关系，通过幼儿亲自然游戏活动，让幼儿积极投入到大自然之中，以此来丰富游戏活动内容、形式，让幼儿在亲自然游戏活动中收获知识，提升幼儿的感知能力、理解能力、审美能力，在未来的生活中能够尊重大自然、热爱大自然，真正实现人和大自然的和谐相处，增强幼儿亲自然游戏活动的有效性。
关键词：幼儿园;亲自然游戏;教育;对策
大自然环境和幼儿的身心健康成长有着密不可分的关系，在大自然教育活动中，能够让幼儿获得更多探索、发现、观察的机会，从中来释放亲近自然的童心、天性。在当前的幼儿教育工作中，缺乏培养幼儿亲自然情感的意识，导致幼儿教育活动内容较为单一、枯燥，无法促进幼儿身心健康成长。针对以上问题，教师要展现出组织、指导的作用，积极开展亲自然游戏活动，从中来挖掘大自然的教育意义与教育价值，为幼儿提供更多接触大自然的机会、空间、时间，让幼儿在亲自然游戏活动中，了解大自然、亲近大自然，改变过多依赖电子产品的现状，锻炼幼儿的自我约束能力、自我控制能力、人际交往能力等，展示出亲自然游戏活动的教育价值，促进幼儿的全面成长。
一、制定亲自然游戏教育目标
在幼儿亲自然游戏活动中，要想取得理想化的教学效果，一定要制定亲自然游戏教育目标，不仅要锻炼幼儿的动手操作能力、实践能力、创新能力，还要注重滋养幼儿的心灵，培养幼儿热爱自然生命、尊重自然、亲近自然的情感态度，激发幼儿的学习潜力、情感认知能力。同时，在幼儿亲自然游戏活动中，教师不仅要让学生掌握自然知识，还要把促进幼儿身心和谐发展作为教育目标，让幼儿感知大自然中的艺术美、情感美，激发幼儿的求知欲望、好奇心，增强幼儿的环境归属感、亲切感。除此之外，在幼儿亲自然游戏活动中，教师要让幼儿初步了解污染、能源、资源、人口等生态环境知识，意识到保护环境的重要性，养成良好的行为习惯。
二、合理运用亲自然环保材料
在幼儿亲自然游戏活动中，教师要合理运用亲自然环保材料，以此来激发幼儿的环保意识，幼儿营造一个健康、温馨、和谐的游戏氛围。游戏材料与玩具能够为幼儿参与游戏活动提供一定的物质支柱，幼儿在和游戏材料、玩具接触期间，能够收获知识，从中来动脑、动手，锻炼幼儿的动手操作能力、实践能力。教师可以鼓励幼儿在大自然中来寻找一些玩具，比如，泥巴、石头、树枝、花朵等，这些随处可见的大自然物品，都能够成为幼儿美学创作、艺术想象的核心素材，让幼儿感知到大自然就在自己的身旁，在亲自然游戏活动中多观察、多搜集、多创作、多设计，提升幼儿的综合素质。很多幼儿园都直接买现成的玩具、材料，不利于锻炼幼儿的动手操作能力，完全限制了幼儿的创造力、想象力，由此，教师要借助于一些亲自然环保材料，开辟一些自然角，幼儿能够随时取放、接触、观察自然角中的物品，对植物的发育过程、生活习性、形态有全面的认知，为幼儿教育环境增添更多的活力，为开展亲自然游戏活动提供物质支撑。
三、注重亲自然游戏因园制宜
在开展幼儿亲自然游戏活动过程中，一定要遵循因园制宜的原则，为幼儿打造充满自然色彩的教育环境，比如，动植物园、绿地、花园等，充分挖掘出每一个空间中的教育潜力，让幼儿拥有更多亲近大自然的机会，从中获得良好的学习体验、情感体验。首先，幼儿园、教师要注重室内、室外空间的相互渗透，充分利用风、空气、阳光等非物质景观要素，把自然光线引入到教室之中，实现“光”與“植物”的融合，让幼儿全身心置身于大自然之中。同时，在幼儿的视角里，世界应该是美好的，每一个角落、每一个风景都需要是独特的，幼儿园一定要用大量的盆栽来构建绿化景点，丰富的植物种类能够让幼儿对于植物有全面的认知，从中来观察花朵的颜色、气味、形状，提升幼儿的审美感知能力。除此之外，幼儿园一定要让原木设施来构建大自然环境，室内家具、设施以原木色材料为主，让幼儿获得和大自然交往的情感体验。
结语
总而言之，在幼儿教育工作中，教师要借助于亲自然游戏活动，让幼儿对大自然有更多的了解，从中来锻炼幼儿的人际交往能力、创新能力、创造能力，让幼儿拥有健康的心理，营造一种和谐、温馨、健康的教育氛围，促进幼儿身心健康成长。同时，在幼儿亲自然游戏活动中，教师一定要展示出亲自然游戏活动的趣味性、实践性、生活化，让幼儿从中来积累生活经验、生活常识，为之后投入学习活动奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]秦晋芳，李雪平. 幼儿游戏教学的热点和发展趋势研究——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析[J]. 西昌学院学报（自然科学版），2016，30（03）：24-28.
[2]杨万柱，毕彩云. 传统幼儿游戏在农村幼儿数学教育活动中的应用与价值[J]. 陕西学前师范学院学报，2018，34（11）：90-93.
关键词：幼儿园;亲自然游戏;教育;对策
大自然环境和幼儿的身心健康成长有着密不可分的关系，在大自然教育活动中，能够让幼儿获得更多探索、发现、观察的机会，从中来释放亲近自然的童心、天性。在当前的幼儿教育工作中，缺乏培养幼儿亲自然情感的意识，导致幼儿教育活动内容较为单一、枯燥，无法促进幼儿身心健康成长。针对以上问题，教师要展现出组织、指导的作用，积极开展亲自然游戏活动，从中来挖掘大自然的教育意义与教育价值，为幼儿提供更多接触大自然的机会、空间、时间，让幼儿在亲自然游戏活动中，了解大自然、亲近大自然，改变过多依赖电子产品的现状，锻炼幼儿的自我约束能力、自我控制能力、人际交往能力等，展示出亲自然游戏活动的教育价值，促进幼儿的全面成长。
一、制定亲自然游戏教育目标
在幼儿亲自然游戏活动中，要想取得理想化的教学效果，一定要制定亲自然游戏教育目标，不仅要锻炼幼儿的动手操作能力、实践能力、创新能力，还要注重滋养幼儿的心灵，培养幼儿热爱自然生命、尊重自然、亲近自然的情感态度，激发幼儿的学习潜力、情感认知能力。同时，在幼儿亲自然游戏活动中，教师不仅要让学生掌握自然知识，还要把促进幼儿身心和谐发展作为教育目标，让幼儿感知大自然中的艺术美、情感美，激发幼儿的求知欲望、好奇心，增强幼儿的环境归属感、亲切感。除此之外，在幼儿亲自然游戏活动中，教师要让幼儿初步了解污染、能源、资源、人口等生态环境知识，意识到保护环境的重要性，养成良好的行为习惯。
二、合理运用亲自然环保材料
在幼儿亲自然游戏活动中，教师要合理运用亲自然环保材料，以此来激发幼儿的环保意识，幼儿营造一个健康、温馨、和谐的游戏氛围。游戏材料与玩具能够为幼儿参与游戏活动提供一定的物质支柱，幼儿在和游戏材料、玩具接触期间，能够收获知识，从中来动脑、动手，锻炼幼儿的动手操作能力、实践能力。教师可以鼓励幼儿在大自然中来寻找一些玩具，比如，泥巴、石头、树枝、花朵等，这些随处可见的大自然物品，都能够成为幼儿美学创作、艺术想象的核心素材，让幼儿感知到大自然就在自己的身旁，在亲自然游戏活动中多观察、多搜集、多创作、多设计，提升幼儿的综合素质。很多幼儿园都直接买现成的玩具、材料，不利于锻炼幼儿的动手操作能力，完全限制了幼儿的创造力、想象力，由此，教师要借助于一些亲自然环保材料，开辟一些自然角，幼儿能够随时取放、接触、观察自然角中的物品，对植物的发育过程、生活习性、形态有全面的认知，为幼儿教育环境增添更多的活力，为开展亲自然游戏活动提供物质支撑。
三、注重亲自然游戏因园制宜
在开展幼儿亲自然游戏活动过程中，一定要遵循因园制宜的原则，为幼儿打造充满自然色彩的教育环境，比如，动植物园、绿地、花园等，充分挖掘出每一个空间中的教育潜力，让幼儿拥有更多亲近大自然的机会，从中获得良好的学习体验、情感体验。首先，幼儿园、教师要注重室内、室外空间的相互渗透，充分利用风、空气、阳光等非物质景观要素，把自然光线引入到教室之中，实现“光”與“植物”的融合，让幼儿全身心置身于大自然之中。同时，在幼儿的视角里，世界应该是美好的，每一个角落、每一个风景都需要是独特的，幼儿园一定要用大量的盆栽来构建绿化景点，丰富的植物种类能够让幼儿对于植物有全面的认知，从中来观察花朵的颜色、气味、形状，提升幼儿的审美感知能力。除此之外，幼儿园一定要让原木设施来构建大自然环境，室内家具、设施以原木色材料为主，让幼儿获得和大自然交往的情感体验。
结语
总而言之，在幼儿教育工作中，教师要借助于亲自然游戏活动，让幼儿对大自然有更多的了解，从中来锻炼幼儿的人际交往能力、创新能力、创造能力，让幼儿拥有健康的心理，营造一种和谐、温馨、健康的教育氛围，促进幼儿身心健康成长。同时，在幼儿亲自然游戏活动中，教师一定要展示出亲自然游戏活动的趣味性、实践性、生活化，让幼儿从中来积累生活经验、生活常识，为之后投入学习活动奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]秦晋芳，李雪平. 幼儿游戏教学的热点和发展趋势研究——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析[J]. 西昌学院学报（自然科学版），2016，30（03）：24-28.
[2]杨万柱，毕彩云. 传统幼儿游戏在农村幼儿数学教育活动中的应用与价值[J]. 陕西学前师范学院学报，2018，34（11）：90-93.