论文部分内容阅读
初中学生在学习物理的过程中，最初是比较感兴趣的，觉得物理很有趣，做一些实验，与生活实际有联系.但是，从八年级下学期开始，随着学习内容难度加大、内容较抽象，部分学生失去了学好物理的信心，逐渐的由喜欢变为厌恶物理，尤以女同学明显，导致作业不想完成、考试成绩不理想的情况出现，以至于到了九年级很多同学对物理学习不感兴趣，失去了学好物理的勇气，甚至“谈物理色变”.
如何调动学生学习物理的兴趣呢？《物理课程标准》基本理念二指出：从生活走向物理，从物理走向社会.为物理教学提出了要求也指明了方向：加强物理教学与生活实际的联系，是保持学生强烈的求知欲、增强物理学习兴趣的有效方法.
1 在生活中学习物理——从生活走向物理
物理的学习离不开生活实际，在实际生活中可以高效率、形象化、综合性地学习物理.
1.1 利用生活中的废旧物品做实验
物理的学习离不开实验，利用日常生活中的废旧物品可以完成许许多多的实验.例如，利用吸管和饮料瓶完成流体压强与流速关系實验；利用透明玻璃瓶和水等完成大气压强实验；拆下儿童破旧玩具中的小电动机去学习直流电动机的相关内容.这些物品家家都有，都可以作为学生家庭实验的材料，让学生亲自动手完成.
1.2 利用生活中常见物品做实验
生活中的常见物品都可以完成很多实验.可以利用鸡蛋完成很多实验：把鸡蛋压在桌子很靠近边缘的纸带一端，快速抽出纸带，可以看到鸡蛋不会掉下来，但实验前学生会很担心鸡蛋掉下摔碎，这是惯性实验；启发学生利用惯性知识去鉴别生、熟鸡蛋；利用鸡蛋、清水和盐等去完成浮沉实验；利用鸡蛋、广口瓶等完成“瓶子吞蛋”实验，等等.这些实验简单易行、现象明显，都是学生很好的家庭作业或教师演示实验，让学生明白一个小小的鸡蛋原来可以完成很多物理实验.
1.3 观察、记录、了解、学习生活中的物理现象、事物
生活中的很多现象、事物都是学习物理的良好素材，要注意引导学生仔细观察、及时记录，不断地了解和学习其中蕴含的物理知识.“电”已经很普及了，组织学生去实地观察电能表，如常见参数、使用方法等，进一步启发学生利用电能表和秒表测量用电器电功率；组织学生去观察自行车的构造，学习摩擦的知识、学习简单机械的知识；电视机是当今社会不可缺少的家用电器之一.听到熟悉演员、乐器的声音利用音色可以辨别出来；五颜六色的景物等是利用三原色光依不同比例混合而成；电视机是利用电磁波来传递图像信号和声音信号的；还可以计算每天、每月电视机消耗的电能等.广泛的联系生活实际，到生活中学习物理，从中体验学习乐趣.
1.4 摘抄、学习物理相关的科技知识，办物理手抄报
鼓励学生通过报刊杂志、书籍、广播电视、网络等摘抄、记录、学习物理的相关科技知识，丰富学生的视野，调动学生学习物理的积极性，并定期办出物理手抄报，与大家共同分享.例如以小组的形式收集关于高速铁路运行的材料，然后大家相互交流讨论，最后办一期关于高速铁路运行的手抄报供全体同学学习.
1.5 开展物理科普讲座，组织物理科普实践活动
物理科普讲座要贯穿整个物理教学的始终，根据不同的学习内容选取不同的讲座内容，例如学习核能时可以开展“核能发电”为主题的科普讲座，让学生了解核能发电的原理、工作过程、防护措施等.科普实践活动可以是社会调查、参观访问、查询资料等，例如调查社区居民的节约用电或浪费电能的情况，并提出相应的推广或改进措施.
1.6 不断地进行估算练习
如估算物体的长度、质量、体积、温度、时间、速度……，发展初步的估算能力，养成估算的意识.当学生的估算有了一定的提高，就可以鼓励学生去进行更高层次的估算，如人跑上楼梯时的功率、大型货车所载石料的质量，提高学生理论联系实际的能力.
2 把物理知识应用到生活中去——从物理走向社会
学习物理的目的在于应用，只有做到学以致用才能学好物理，深刻体会到物理学的精妙之处，逐步树立“处处有物理、处处用物理”的意识.
2.1 积极自制教具、学具
鼓励、引导学生进行自制教具、学具活动，将自己所学应用到实践之中去，既丰富了学习内容，又培养了创新能力和实践能力.例如在学习了弹簧测力计之后，利用一节废弹簧、指针等制作一只简易测力计；学完物体的沉浮条件后，利用保险丝、竹筷等制作一支液体密度计，去实际测量酱油、米醋、白酒的密度.在制作中虽然会遇到各种困难，但也会想出各种解决的办法，从而超越了书本，获取了信心.
2.2 树立“小物理学家”意识
实际教学中要注意培养学生的钻研精神，即物理学家意识.针对日常生活中的事物、现象作出积极反应，搞不懂的向老师、同学、书籍、网络、广播电视等寻求帮助，或亲手实验，真正将问题弄懂，具备打破砂锅问到底的精神.与此同时，教师也要做出榜样，在教学中、生活中给同学们做出表率，鼓励他们敢于克服困难、不被困难吓倒.
2.3 积极撰写物理科普小品文
实际教学中应组织学生充分发挥想象力，结合自己所学的知识内容，撰写密切联系实际生活的小品文.例如写关于没有重力的地球生活，同学们要大胆想象，从身边的每件事物着眼，写出没有重力的生活是怎样的，从而加深对重力的认识.还可以写地球上若没有摩擦力、惯性、大气压……会怎样，使同学们加深对这些内容的认识和了解.
2.4 帮助家长、同学、老师寻求解决物理问题的方法
生活中有很多物理问题，通过对物理问题的分析和解决，从而深化所学内容，培养创新精神和克服困难的勇气.例如冬天雪后为防止人摔倒可采取哪些方法？同学们会想出很多方法去增大摩擦；学习电动机的工作原理时实验现象并不很明显，同学们就会想到利用一矩形多匝线圈去代替金属棒AB，效果非常好；当手提塑料袋中装有很重的物体时，提起时手会很不舒服，如何解决这个问题，同学们有很多好办法，从而对压强有进一步的认识.
2.5 尝试解释生活中的一些现象
鼓励学生用所学知识去解释日常生活中的一些现象，对物理问题发表不同的见解和看法.例如，盲人是怎样判断自己是否走在城市的“盲道”上的？煮饺子时，饺子煮了一段时间为什么会浮起来？让同学回家亲自与家长煮饺子，观察分析饺子在整个过程中的浮沉情况，从而加深对浮沉条件的理解.
广泛深入联系学生日常生活实际的内容还远不止这些，教师要积极动脑、严密组织学生到生活中去学、去用物理，提高学生学习兴趣，开阔学生视野，深化所学内容，构建物理高效课堂，使教学质量不断得到提高.
如何调动学生学习物理的兴趣呢？《物理课程标准》基本理念二指出：从生活走向物理，从物理走向社会.为物理教学提出了要求也指明了方向：加强物理教学与生活实际的联系，是保持学生强烈的求知欲、增强物理学习兴趣的有效方法.
1 在生活中学习物理——从生活走向物理
物理的学习离不开生活实际，在实际生活中可以高效率、形象化、综合性地学习物理.
1.1 利用生活中的废旧物品做实验
物理的学习离不开实验，利用日常生活中的废旧物品可以完成许许多多的实验.例如，利用吸管和饮料瓶完成流体压强与流速关系實验；利用透明玻璃瓶和水等完成大气压强实验；拆下儿童破旧玩具中的小电动机去学习直流电动机的相关内容.这些物品家家都有，都可以作为学生家庭实验的材料，让学生亲自动手完成.
1.2 利用生活中常见物品做实验
生活中的常见物品都可以完成很多实验.可以利用鸡蛋完成很多实验：把鸡蛋压在桌子很靠近边缘的纸带一端，快速抽出纸带，可以看到鸡蛋不会掉下来，但实验前学生会很担心鸡蛋掉下摔碎，这是惯性实验；启发学生利用惯性知识去鉴别生、熟鸡蛋；利用鸡蛋、清水和盐等去完成浮沉实验；利用鸡蛋、广口瓶等完成“瓶子吞蛋”实验，等等.这些实验简单易行、现象明显，都是学生很好的家庭作业或教师演示实验，让学生明白一个小小的鸡蛋原来可以完成很多物理实验.
1.3 观察、记录、了解、学习生活中的物理现象、事物
生活中的很多现象、事物都是学习物理的良好素材，要注意引导学生仔细观察、及时记录，不断地了解和学习其中蕴含的物理知识.“电”已经很普及了，组织学生去实地观察电能表，如常见参数、使用方法等，进一步启发学生利用电能表和秒表测量用电器电功率；组织学生去观察自行车的构造，学习摩擦的知识、学习简单机械的知识；电视机是当今社会不可缺少的家用电器之一.听到熟悉演员、乐器的声音利用音色可以辨别出来；五颜六色的景物等是利用三原色光依不同比例混合而成；电视机是利用电磁波来传递图像信号和声音信号的；还可以计算每天、每月电视机消耗的电能等.广泛的联系生活实际，到生活中学习物理，从中体验学习乐趣.
1.4 摘抄、学习物理相关的科技知识，办物理手抄报
鼓励学生通过报刊杂志、书籍、广播电视、网络等摘抄、记录、学习物理的相关科技知识，丰富学生的视野，调动学生学习物理的积极性，并定期办出物理手抄报，与大家共同分享.例如以小组的形式收集关于高速铁路运行的材料，然后大家相互交流讨论，最后办一期关于高速铁路运行的手抄报供全体同学学习.
1.5 开展物理科普讲座，组织物理科普实践活动
物理科普讲座要贯穿整个物理教学的始终，根据不同的学习内容选取不同的讲座内容，例如学习核能时可以开展“核能发电”为主题的科普讲座，让学生了解核能发电的原理、工作过程、防护措施等.科普实践活动可以是社会调查、参观访问、查询资料等，例如调查社区居民的节约用电或浪费电能的情况，并提出相应的推广或改进措施.
1.6 不断地进行估算练习
如估算物体的长度、质量、体积、温度、时间、速度……，发展初步的估算能力，养成估算的意识.当学生的估算有了一定的提高，就可以鼓励学生去进行更高层次的估算，如人跑上楼梯时的功率、大型货车所载石料的质量，提高学生理论联系实际的能力.
2 把物理知识应用到生活中去——从物理走向社会
学习物理的目的在于应用，只有做到学以致用才能学好物理，深刻体会到物理学的精妙之处，逐步树立“处处有物理、处处用物理”的意识.
2.1 积极自制教具、学具
鼓励、引导学生进行自制教具、学具活动，将自己所学应用到实践之中去，既丰富了学习内容，又培养了创新能力和实践能力.例如在学习了弹簧测力计之后，利用一节废弹簧、指针等制作一只简易测力计；学完物体的沉浮条件后，利用保险丝、竹筷等制作一支液体密度计，去实际测量酱油、米醋、白酒的密度.在制作中虽然会遇到各种困难，但也会想出各种解决的办法，从而超越了书本，获取了信心.
2.2 树立“小物理学家”意识
实际教学中要注意培养学生的钻研精神，即物理学家意识.针对日常生活中的事物、现象作出积极反应，搞不懂的向老师、同学、书籍、网络、广播电视等寻求帮助，或亲手实验，真正将问题弄懂，具备打破砂锅问到底的精神.与此同时，教师也要做出榜样，在教学中、生活中给同学们做出表率，鼓励他们敢于克服困难、不被困难吓倒.
2.3 积极撰写物理科普小品文
实际教学中应组织学生充分发挥想象力，结合自己所学的知识内容，撰写密切联系实际生活的小品文.例如写关于没有重力的地球生活，同学们要大胆想象，从身边的每件事物着眼，写出没有重力的生活是怎样的，从而加深对重力的认识.还可以写地球上若没有摩擦力、惯性、大气压……会怎样，使同学们加深对这些内容的认识和了解.
2.4 帮助家长、同学、老师寻求解决物理问题的方法
生活中有很多物理问题，通过对物理问题的分析和解决，从而深化所学内容，培养创新精神和克服困难的勇气.例如冬天雪后为防止人摔倒可采取哪些方法？同学们会想出很多方法去增大摩擦；学习电动机的工作原理时实验现象并不很明显，同学们就会想到利用一矩形多匝线圈去代替金属棒AB，效果非常好；当手提塑料袋中装有很重的物体时，提起时手会很不舒服，如何解决这个问题，同学们有很多好办法，从而对压强有进一步的认识.
2.5 尝试解释生活中的一些现象
鼓励学生用所学知识去解释日常生活中的一些现象，对物理问题发表不同的见解和看法.例如，盲人是怎样判断自己是否走在城市的“盲道”上的？煮饺子时，饺子煮了一段时间为什么会浮起来？让同学回家亲自与家长煮饺子，观察分析饺子在整个过程中的浮沉情况，从而加深对浮沉条件的理解.
广泛深入联系学生日常生活实际的内容还远不止这些，教师要积极动脑、严密组织学生到生活中去学、去用物理，提高学生学习兴趣，开阔学生视野，深化所学内容，构建物理高效课堂，使教学质量不断得到提高.