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个体只有置身于环境,形成情感体验,才能提高道德的判断力和发展水平。情感体验教学法契合了高职学生的学习心理。情感体验教学与传统教学相比,教学模式与方法不同,教学主体和客体不同,教学理论不同。情感体验教学法具有教学的情境性、情感的体验性、主体的探究性、内在的释放性等特征。情感体验教学法的有效实施,增强了思政课的实效性,提升了学生的综合素质和能力。