论文部分内容阅读
高中生物学因为需要记忆的知识多，且有许多比较抽象的内容，而被认为是理科中的“文科”。有不少学生在学习生物学知识时，采取死记硬背的方法，当遇到新的或灵活变通的问题时，常常会束手无策，难以适应当今注重基本知识的掌握和能力培养的学习要求。如果我们通过一定的方法和策略来记忆，生物学知识的识记会简单轻松得多。
一、通过关键词记忆
生物学巾的基本原理、概念很多，其中大多概念不仅仅要求简单了解，而且需要记忆并运用，而这些概念的记忆成了学生最头疼的事情。实际上，我们可以抓住其中的关键词串联出整个知识内容。对于生物膜的流动镶嵌模型的基本内容，我们可以抓住这些关键词：磷脂双分子层、基本支架、流动性等。对于细胞呼吸的概念，关键词有：细胞内、有机物氧化分解、释放能量、生成ATP等。对于分离定律关键词有：等位基因分离。对于自由组合定律关键词有：非同源染色体上的非等位基因自由组合。对于稳态概念的关键词有：调节、各器官系统协调、内环境、相对稳定。我们掌握了这些概念或原理的关键词，便可以灵活运用在解题中。
例1 下列现象属于反射的是( )。
A.含羞草的叶受到外力碰撞而下垂
B.草履虫游向食物丰富的地方
C.人在低温下感到寒冷
D.正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走
解析我们通过反射的概念可以判断这些生物学现象，抓住概念的关键词：中枢神经系统、内外环境变化、规律性应答。A、B项因缺乏神经系统而排除，c项因没有相应的应答也不属于反射。而D选项正符合反射的概念。
二、顾名恩义记忆
生物学的很多概念可以从名称获知含义并挖掘出内涵。例如：四分体即一对同源染色体含有四个染色单体。有些概念从名称上就可以区分，如光合作用与化能合成作用：前者是利用光能来将无机物合成有机物；后者是利用化学能来将无机物合成有机物。再如抵抗力稳定性：抵抗干扰，保持原状；恢复力稳定性：受到破坏，恢复原状。
三、比较中记忆
如有氧呼吸与无氧呼吸的比较：从反应的场所、反应过程、物质分解与能量释放的角度进行比较，便可以对这两种呼吸方式有个全面的掌握。初生演替与次生演替的比较：通过例子(前者：沙丘、火山岩、冰川泥上的演替，后者：火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田)可以比较出两者的区别。有些知识我们可以通过列表比较来进一步掌握，例如呼吸作用与光合作用的区别与联系，DNA与RNA的区别等。还可以比较图形，如植物细胞与动物细胞亚显微结构图形的比较，有丝分裂各时期图形的比较，有丝分裂与减数分裂图形的比较等。
四、找规律助记忆
遗传变异知识是高中生物知识的重难点，知识抽象难以掌握，我们可以通过寻找规律以求灵活运用。例如自由组合定律是以分离定律为基础的，在遇到两对或两对以上相对性状的杂交试验时，便可分别考虑每一对相对性状，冉合成相应的结果。
例2 牵牛花的红花(R)对白花(r)是显性，阔叶(M)对窄叶(m)是显性。具有这两对相对性状的纯合体杂交，得到F1，F1再与某牵牛花杂交，后代表现型比例为红阔：红窄：白阔：白窄＝3：1：3：1，则某牵牛花植株的基因型是( )。
A.RrMm B.Rrmm C.rrmm D.nMm
解析将后代表现型的两对相对性状分别考虑：红：白＝1：1，阔：窄＝3：1，从而推导出亲本的基因型为RrMm与rrMm，从而选出D。
再如遗传病的判断：
图1根据“无中生有为隐性，生女患病为常隐”，可判断为常染色体隐性遗传。
图2根据“有中生无为显性，生女正常为常显”，可判断为常染色体显性遗传。
五、谐音记忆
有些没有规律可循的知识可以通过谐音记忆法，既俏皮又容易记下来。如微量元素：Fe(铁)、Mn(门)、B(碰)、Zn(新)、Mo(木)、Cu(桶)。叶绿体色素带从上到下依次可记为：胡爷爱币。这种谐音记忆，可刺激学生很快记住，很难遗忘。
六、顺口溜记忆
将生物学知识中有些要求掌握的内容，用简单明了的顺口溜形式表达出来.更清晰、明了、直观。如光合作用的过程可以编成：光合作用两反应，光暗两步同进行，光来为暗供氢能，色素吸光分解水，光变活跃化学能；二氧化碳气孔入，先固定来后还原，C5结合C3生，C3多步被还原，需酶需能还原氢，还原产物有机物，能量贮存在其中，C5循环再反应。高等植物细胞有丝分裂各个时期的特点，可以通过下面的顺口溜来联想记忆：膜仁消失显两体，形数清晰赤道齐，点裂数增均两极，两消两现新建壁。观察植物细胞有丝分裂实验的各个步骤和所用的材料也可以编成顺口溜——酸解离水漂洗，染色可用龙胆紫，装片轻压巧用力，低高镜下找仔细。这种方法可以缩小记忆材料的绝对量，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢。
七、打比方记忆法
打比方，可以化抽象为形象，化难为易。例如神经元的结构可以比喻成一只手，手掌比喻细胞体，手指比喻短而多的树突，手臂比喻长的轴突。再如减数分裂中同源染色体联会时，同源染色体的非姐妹染色单体常常会发生交叉互换，可以由两个同学甲和乙都举起双手和展开双腿并排站在一起比喻联会.甲的左手和左腿是他本人的右手和右腿的姐妹染色单体，身体就假设为着丝点，假设甲同学左手臂的前端与乙同学右手臂的前端在交叉处互换了一段，就是同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换现象。
八、图文结合记忆
生物图能简明扼要、清晰直观地揭示生物学现象或规律。课本中常常有一些图形辅助知识的理解，例如细胞的基本结构，细胞膜的功能中进行细胞间的信息交流的例子，光合作用过程示意图，细胞呼吸图解等。还有选修课本中各种工程技术手段的介绍，都将图文结合介绍给我们。我们要善于利用图形，将抽象的知识形象化，在我们的脑海里留下更深刻的印象。我们还可以通过自己绘图帮助理解与记忆。例如，用两种颜色的笔绘出同源染色体来显示减数分裂过程中同源染色体的行为。画出细胞的有丝分裂与减数分裂的染色体变化与DNA变化曲线图。用简图表示DNA复制与转录，从而进行相关碱基数目的计算。
以上是笔者就如何记忆生物学知识，提高学生记忆效率的一点体会，同学们在学习生物学知识的过程中还要不断地总结适合于自己的记忆方法，记有方法，记无定法，只要记得快，记得准，记得牢，就不失为一种好的记忆方法。
一、通过关键词记忆
生物学巾的基本原理、概念很多，其中大多概念不仅仅要求简单了解，而且需要记忆并运用，而这些概念的记忆成了学生最头疼的事情。实际上，我们可以抓住其中的关键词串联出整个知识内容。对于生物膜的流动镶嵌模型的基本内容，我们可以抓住这些关键词：磷脂双分子层、基本支架、流动性等。对于细胞呼吸的概念，关键词有：细胞内、有机物氧化分解、释放能量、生成ATP等。对于分离定律关键词有：等位基因分离。对于自由组合定律关键词有：非同源染色体上的非等位基因自由组合。对于稳态概念的关键词有：调节、各器官系统协调、内环境、相对稳定。我们掌握了这些概念或原理的关键词，便可以灵活运用在解题中。
例1 下列现象属于反射的是( )。
A.含羞草的叶受到外力碰撞而下垂
B.草履虫游向食物丰富的地方
C.人在低温下感到寒冷
D.正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走
解析我们通过反射的概念可以判断这些生物学现象，抓住概念的关键词：中枢神经系统、内外环境变化、规律性应答。A、B项因缺乏神经系统而排除，c项因没有相应的应答也不属于反射。而D选项正符合反射的概念。
二、顾名恩义记忆
生物学的很多概念可以从名称获知含义并挖掘出内涵。例如：四分体即一对同源染色体含有四个染色单体。有些概念从名称上就可以区分，如光合作用与化能合成作用：前者是利用光能来将无机物合成有机物；后者是利用化学能来将无机物合成有机物。再如抵抗力稳定性：抵抗干扰，保持原状；恢复力稳定性：受到破坏，恢复原状。
三、比较中记忆
如有氧呼吸与无氧呼吸的比较：从反应的场所、反应过程、物质分解与能量释放的角度进行比较，便可以对这两种呼吸方式有个全面的掌握。初生演替与次生演替的比较：通过例子(前者：沙丘、火山岩、冰川泥上的演替，后者：火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田)可以比较出两者的区别。有些知识我们可以通过列表比较来进一步掌握，例如呼吸作用与光合作用的区别与联系，DNA与RNA的区别等。还可以比较图形，如植物细胞与动物细胞亚显微结构图形的比较，有丝分裂各时期图形的比较，有丝分裂与减数分裂图形的比较等。
四、找规律助记忆
遗传变异知识是高中生物知识的重难点，知识抽象难以掌握，我们可以通过寻找规律以求灵活运用。例如自由组合定律是以分离定律为基础的，在遇到两对或两对以上相对性状的杂交试验时，便可分别考虑每一对相对性状，冉合成相应的结果。
例2 牵牛花的红花(R)对白花(r)是显性，阔叶(M)对窄叶(m)是显性。具有这两对相对性状的纯合体杂交，得到F1，F1再与某牵牛花杂交，后代表现型比例为红阔：红窄：白阔：白窄＝3：1：3：1，则某牵牛花植株的基因型是( )。
A.RrMm B.Rrmm C.rrmm D.nMm
解析将后代表现型的两对相对性状分别考虑：红：白＝1：1，阔：窄＝3：1，从而推导出亲本的基因型为RrMm与rrMm，从而选出D。
再如遗传病的判断：
图1根据“无中生有为隐性，生女患病为常隐”，可判断为常染色体隐性遗传。
图2根据“有中生无为显性，生女正常为常显”，可判断为常染色体显性遗传。
五、谐音记忆
有些没有规律可循的知识可以通过谐音记忆法，既俏皮又容易记下来。如微量元素：Fe(铁)、Mn(门)、B(碰)、Zn(新)、Mo(木)、Cu(桶)。叶绿体色素带从上到下依次可记为：胡爷爱币。这种谐音记忆，可刺激学生很快记住，很难遗忘。
六、顺口溜记忆
将生物学知识中有些要求掌握的内容，用简单明了的顺口溜形式表达出来.更清晰、明了、直观。如光合作用的过程可以编成：光合作用两反应，光暗两步同进行，光来为暗供氢能，色素吸光分解水，光变活跃化学能；二氧化碳气孔入，先固定来后还原，C5结合C3生，C3多步被还原，需酶需能还原氢，还原产物有机物，能量贮存在其中，C5循环再反应。高等植物细胞有丝分裂各个时期的特点，可以通过下面的顺口溜来联想记忆：膜仁消失显两体，形数清晰赤道齐，点裂数增均两极，两消两现新建壁。观察植物细胞有丝分裂实验的各个步骤和所用的材料也可以编成顺口溜——酸解离水漂洗，染色可用龙胆紫，装片轻压巧用力，低高镜下找仔细。这种方法可以缩小记忆材料的绝对量，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢。
七、打比方记忆法
打比方，可以化抽象为形象，化难为易。例如神经元的结构可以比喻成一只手，手掌比喻细胞体，手指比喻短而多的树突，手臂比喻长的轴突。再如减数分裂中同源染色体联会时，同源染色体的非姐妹染色单体常常会发生交叉互换，可以由两个同学甲和乙都举起双手和展开双腿并排站在一起比喻联会.甲的左手和左腿是他本人的右手和右腿的姐妹染色单体，身体就假设为着丝点，假设甲同学左手臂的前端与乙同学右手臂的前端在交叉处互换了一段，就是同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换现象。
八、图文结合记忆
生物图能简明扼要、清晰直观地揭示生物学现象或规律。课本中常常有一些图形辅助知识的理解，例如细胞的基本结构，细胞膜的功能中进行细胞间的信息交流的例子，光合作用过程示意图，细胞呼吸图解等。还有选修课本中各种工程技术手段的介绍，都将图文结合介绍给我们。我们要善于利用图形，将抽象的知识形象化，在我们的脑海里留下更深刻的印象。我们还可以通过自己绘图帮助理解与记忆。例如，用两种颜色的笔绘出同源染色体来显示减数分裂过程中同源染色体的行为。画出细胞的有丝分裂与减数分裂的染色体变化与DNA变化曲线图。用简图表示DNA复制与转录，从而进行相关碱基数目的计算。
以上是笔者就如何记忆生物学知识，提高学生记忆效率的一点体会，同学们在学习生物学知识的过程中还要不断地总结适合于自己的记忆方法，记有方法，记无定法，只要记得快，记得准，记得牢，就不失为一种好的记忆方法。