“乖孩子不犯错”似乎成了家长们挂在口中的家教宝典，然而，这种带有约束性质的“行为规范”真的有利于孩子成长发展吗？
　　
　　专家评论：
　　“乖孩子”并不一定最好
　　对每个家庭而言，“好孩子”是施教的目标，努力的方向，也是评判的标准。但“好”的标准十分宽泛，许多家长便错误地将其等同于“乖”，认为只要乖巧听话就是好孩子，甚至在具体的家教实施中，演化出教条化的行为规范作为衡量标准，以此约束、评判孩子。
　　在这些行为规范中，充斥着太多的“应该”和“不应该”，把孩子的行为分为正负两极，不是对的，就是错的。其实，单一评判正是家教的大忌，思维指挥行动，孩子每一次犯错闯祸的背后总有缘由，虽然做法错了，但出发点并不一定不好，可能只是缺乏经验和方法不当。家长不应该只盯着孩子的“行为”，而应该透过现象看本质，从行为中发现孩子思想活动，予以指导；还应该鼓励孩子大胆探索、善于总结。
　　给孩子生硬地套上“行为规范”并不是最好的家教方法，原因就在于其重点放在了限制孩子的行为上。若限制有效，那么行为上的约束必然带来思想上的禁锢，但更多时候是限制的无效，孩子屡教屡犯，屡错屡难改。当家长用硬性限制或粗暴斥责来对待孩子时，很容易引发他的逆反心理，因为孩子只知道自己站在了家长的对立面，而不清楚所犯错误的性质和改正方法。家教是综合的艺术，包括您的语言、态度、声调、动作……家长应该用循循善诱感化、指引孩子，这种无形的规范比一句“乖不乖”来得更持久有力。行为只是外在表现，其根源在于孩子的思想认识，只有从根本上帮助孩子增进知识、了解世界、积累经验，才能杜绝顽劣淘气，还原孩子聪慧、创新的本质。