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【摘要】随着现代化建设的不断发展以及社会主义市场经济的不断深入社会对电力需求量不断增加，为了满足社会对专业人才的需求，全面提高电工电子专业学生的实践操作能力、充实学生的专业知识储备、增强学生灵活应用所学的能力等等，从而为我国电力行业的可持续化发展提供源源不断的人才支持。因此，在今后的实践教学中，校方、教师要以开放姿态、创新眼光调整与改革教学理念，灵活课堂教学氛围，调动学生的学习积极性与主动性，促使中等职业学校电工电子教学实现质的发展和飞跃。
【关键词】电工电子教学 ； 现状分析 ； 具体方式
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0283-01
电工电子课程是理工专业的一门必修的重要专业基础课，其教学目的是适应新世纪对人才素质要求和相关学科的发展，使学生获得电工电子技术必要的基本理论知识和基本技能[1]，为学生领会运用所学解决实际问题提供必要的专业知识与操作方法。近年来，随着电工电子技术的迅速发展，各中等职业学校纷纷开设电工电子教学课程，并不断更新市场需求的变化与行业发展调整教学方式与教学理念，以培养高素质、高质量、有创新精神的专业人才为宗旨，以“学生本位”为教学原则，以提升学生的整体竞争力与根本目标，进一步加速中等职业学校电工电子教学现代化、科学化的发展进程，为社会的发展与进步提供源源不断的动力支持。
一、当前我国电工电子教学中存在的主要问题
现阶段，各大职高已经意识到调整与改革教学方式与教学策略的重要性与必要性，并不断付诸各种实践，比如丰富电工电子教学内容、有意识增加实践教学的环节等等，确实取得了明显的进步与成效。但是由于种种原因的限制，我国电工电子教学依然存在诸多现实问题需要我们去分析与探讨。
（一）教学硬件设施缺乏，教师素质参差不齐
近些年，随着国家教育事业的发展与完善，中等职业学校的教学实力也不断增强，越来越多的学生开展选择进入中等职业学校集中时间学习专业技术与技能，从而提高自己的整体竞争力。正是在这种大环境下，再加上电工电子专业良好的就业前景，中等职业学校电工电子教学专业更加受到学生与家长的青睐，但是突然暴增的生源数量大大超出了学校的承受范围，不论是学校的硬件设备，还是教师数量都难以支撑如此庞大的教学需求，这样一来，加大了学校管理的难度与工作量，同时也使得电工电子教学质量长期滞后。
（二）教学方式机械、单调，难以调动学生的学习激情与学习愿望
现阶段，职高教师缺乏改革教学方式与教学手电的意识与能力，依旧采用传统的“满堂灌”式的教学方式，教师在教学活动中始终占据主导地位，既没有为学生留出消化与理解知识点的时间，也没有为学生提供展示自己的机会与平台，长期以往，必将会降低学生的学习激情与学习愿望，使中职电工电子课堂教学效率极为低下。其次，电工电子的考核方式也极不科学，片面强调学生对理论知识的记忆，忽视学生实践操作能力与随机应变能力的增强，一方面与素质教育要求提高学生综合素养的根本理念背道而驰，另一方面也限制了高职院校电工电子教学的实际效果的发挥。
（三）实践教学内容相对缺乏，教学教材更新速度较慢
从本质上来讲，电工电子专业是一门集理论与实践为一体的综合性课程，中等职业学校也以提升学生的操作能力与技能水平为根本理念，因此在教学中，学校，教师必须为学生提供更多实践操作的机会与平台。但目前因为经费限制，大多数学校并没有能力购置（或是及时更新）足夠的、现代化的实验教学设备，致使学生的实践操作课程并不能达到预期的效果。其次，电工电子教材更新速度较慢，其中的大部分教学内容早已不能适应飞速发展的市场需求，这就导致电工电子教学长期与职场相脱节，从而造成教育资源的巨大浪费与重复。
二、改革与发展电工电子教学的具体方式
（一）精心选择教学内容与设计教学环节，强化电工电子教学效果
为了进一步提高高职院校电工电子教学的针对性与高效性，扩展电工电子课堂教学容量，必须加快调整教学内容与教学理念的步伐。首先，教师要加强对基本知识与基本理论的教学，利用数形结合、多媒体展示等等方式使教学节奏更加紧凑，教学重点更加突出；其次，在进行教学之前，教师要做好教学内容整合工作，优选教学实例，更加直观、清晰、形象地展示教学内容，同时要给予学生理解与消化所必须的时间，进一步强化电工电子教学效果。
（二）改革教学方式，调动学生的学习积极性与热情
创新与改革教学方式是提高电工电子教学质量与教学效率的必要选择，也是调动学生参与热情与学习欲望的重要手段。具体来说，为了进一步解决教学设施不足的现实问题，教师可采用小组合作教学模式，鼓励学生针对所学内容开展广泛沟通与交流，从而既可以激发思维的火花，同时又能够促使学生养成探究性学习与自主化学习的良好习惯。其次，增加实践教学内容，实现教学内容与理论指导的有机融合，比如在讲到“发光二极管”这一部分知识时，教师可以采取现场演示二极管单向导通性的方式，既灵活课堂教学方式，同时促使学生深化对教学知识的理解。
（三）适度引入课外时间教学环节，加强职高与企业的密切联系
首先，教师组织学生进入社区，开展“义务小家电维修”活动，免费帮居民维修一些小型电子物件，比如电子钟表、电子琴、收音机等等，既可以检验学生的学习效果，同时可以帮助学生充分认识到自己的不足与缺陷，从而综合设计下阶段的学习重点，进一步提高学习效率。其次，除了依靠学校的资金支持之外，学校可以加强与当地企业的密切联系，既可以减轻学生的资金压力，同时又可以为学生提供操作与实践机会的实习机会。最后，学校可以根据企业对本校学生工作情况的反馈、不同岗位对专业人才的实际需求调整教学内容与教学目标，切实提高电工电子教学的科学性、针对性，加快职高电工电子教学改革与教学创新的进程。
伴随着经济、技术的前进，我国的电子电工技术也行进着飞跃式的发展路程，电子电工技术中相依相伴的器件更新和理论革命也在不断的发展着[2]。学校要根据电力市场的新变化及时更新教学内容、调整教学理论、重编教学教材，并将教学重点放到提高学生动手能力与操作能力上来，从而实现学生专业知识储备与实践应用能力的双提升，为社会电子电子相关行业的发展提供更加更加丰富的人力保障。
参考文献
[1]张瑜.新课程理念下电工电子教学改革初探[J]，教育与职业，2012（5）.
[2]程友杰.电工电子教学中存在的问题及应对措施[J]，科技创新与应用，2014（7）.
【关键词】电工电子教学 ； 现状分析 ； 具体方式
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0283-01
电工电子课程是理工专业的一门必修的重要专业基础课，其教学目的是适应新世纪对人才素质要求和相关学科的发展，使学生获得电工电子技术必要的基本理论知识和基本技能[1]，为学生领会运用所学解决实际问题提供必要的专业知识与操作方法。近年来，随着电工电子技术的迅速发展，各中等职业学校纷纷开设电工电子教学课程，并不断更新市场需求的变化与行业发展调整教学方式与教学理念，以培养高素质、高质量、有创新精神的专业人才为宗旨，以“学生本位”为教学原则，以提升学生的整体竞争力与根本目标，进一步加速中等职业学校电工电子教学现代化、科学化的发展进程，为社会的发展与进步提供源源不断的动力支持。
一、当前我国电工电子教学中存在的主要问题
现阶段，各大职高已经意识到调整与改革教学方式与教学策略的重要性与必要性，并不断付诸各种实践，比如丰富电工电子教学内容、有意识增加实践教学的环节等等，确实取得了明显的进步与成效。但是由于种种原因的限制，我国电工电子教学依然存在诸多现实问题需要我们去分析与探讨。
（一）教学硬件设施缺乏，教师素质参差不齐
近些年，随着国家教育事业的发展与完善，中等职业学校的教学实力也不断增强，越来越多的学生开展选择进入中等职业学校集中时间学习专业技术与技能，从而提高自己的整体竞争力。正是在这种大环境下，再加上电工电子专业良好的就业前景，中等职业学校电工电子教学专业更加受到学生与家长的青睐，但是突然暴增的生源数量大大超出了学校的承受范围，不论是学校的硬件设备，还是教师数量都难以支撑如此庞大的教学需求，这样一来，加大了学校管理的难度与工作量，同时也使得电工电子教学质量长期滞后。
（二）教学方式机械、单调，难以调动学生的学习激情与学习愿望
现阶段，职高教师缺乏改革教学方式与教学手电的意识与能力，依旧采用传统的“满堂灌”式的教学方式，教师在教学活动中始终占据主导地位，既没有为学生留出消化与理解知识点的时间，也没有为学生提供展示自己的机会与平台，长期以往，必将会降低学生的学习激情与学习愿望，使中职电工电子课堂教学效率极为低下。其次，电工电子的考核方式也极不科学，片面强调学生对理论知识的记忆，忽视学生实践操作能力与随机应变能力的增强，一方面与素质教育要求提高学生综合素养的根本理念背道而驰，另一方面也限制了高职院校电工电子教学的实际效果的发挥。
（三）实践教学内容相对缺乏，教学教材更新速度较慢
从本质上来讲，电工电子专业是一门集理论与实践为一体的综合性课程，中等职业学校也以提升学生的操作能力与技能水平为根本理念，因此在教学中，学校，教师必须为学生提供更多实践操作的机会与平台。但目前因为经费限制，大多数学校并没有能力购置（或是及时更新）足夠的、现代化的实验教学设备，致使学生的实践操作课程并不能达到预期的效果。其次，电工电子教材更新速度较慢，其中的大部分教学内容早已不能适应飞速发展的市场需求，这就导致电工电子教学长期与职场相脱节，从而造成教育资源的巨大浪费与重复。
二、改革与发展电工电子教学的具体方式
（一）精心选择教学内容与设计教学环节，强化电工电子教学效果
为了进一步提高高职院校电工电子教学的针对性与高效性，扩展电工电子课堂教学容量，必须加快调整教学内容与教学理念的步伐。首先，教师要加强对基本知识与基本理论的教学，利用数形结合、多媒体展示等等方式使教学节奏更加紧凑，教学重点更加突出；其次，在进行教学之前，教师要做好教学内容整合工作，优选教学实例，更加直观、清晰、形象地展示教学内容，同时要给予学生理解与消化所必须的时间，进一步强化电工电子教学效果。
（二）改革教学方式，调动学生的学习积极性与热情
创新与改革教学方式是提高电工电子教学质量与教学效率的必要选择，也是调动学生参与热情与学习欲望的重要手段。具体来说，为了进一步解决教学设施不足的现实问题，教师可采用小组合作教学模式，鼓励学生针对所学内容开展广泛沟通与交流，从而既可以激发思维的火花，同时又能够促使学生养成探究性学习与自主化学习的良好习惯。其次，增加实践教学内容，实现教学内容与理论指导的有机融合，比如在讲到“发光二极管”这一部分知识时，教师可以采取现场演示二极管单向导通性的方式，既灵活课堂教学方式，同时促使学生深化对教学知识的理解。
（三）适度引入课外时间教学环节，加强职高与企业的密切联系
首先，教师组织学生进入社区，开展“义务小家电维修”活动，免费帮居民维修一些小型电子物件，比如电子钟表、电子琴、收音机等等，既可以检验学生的学习效果，同时可以帮助学生充分认识到自己的不足与缺陷，从而综合设计下阶段的学习重点，进一步提高学习效率。其次，除了依靠学校的资金支持之外，学校可以加强与当地企业的密切联系，既可以减轻学生的资金压力，同时又可以为学生提供操作与实践机会的实习机会。最后，学校可以根据企业对本校学生工作情况的反馈、不同岗位对专业人才的实际需求调整教学内容与教学目标，切实提高电工电子教学的科学性、针对性，加快职高电工电子教学改革与教学创新的进程。
伴随着经济、技术的前进，我国的电子电工技术也行进着飞跃式的发展路程，电子电工技术中相依相伴的器件更新和理论革命也在不断的发展着[2]。学校要根据电力市场的新变化及时更新教学内容、调整教学理论、重编教学教材，并将教学重点放到提高学生动手能力与操作能力上来，从而实现学生专业知识储备与实践应用能力的双提升，为社会电子电子相关行业的发展提供更加更加丰富的人力保障。
参考文献
[1]张瑜.新课程理念下电工电子教学改革初探[J]，教育与职业，2012（5）.
[2]程友杰.电工电子教学中存在的问题及应对措施[J]，科技创新与应用，2014（7）.