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教学改革的主阵地是课堂，课堂教学有效性的关键在教师。新课程改革的理念要求发挥教师“主导”作用，突出学生在学习过程中的“主体”地位，调动学生的积极性，从而达到提高中学历史教学有效性的目的。“有效教学”，对教师来说，既意味着精神享受，更是意味着尊严的获得与提升和生命价值的实现。对学生来说，则意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。
历史课堂教学的有效性即是通过历史课堂的教学，使学生能够掌握重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络，掌握学习历史的基本方法，并通过学习培养积极进取的人生态度及求真、求实和创新的科学态度。
那么，如何提高课堂的教学有效性？这对教师是一个极大的挑战。笔者将从以下三个方面探讨影响课堂教学有效性的教师因素。
一、教师的人文素养及人格魅力是影响课堂教学有效性的前提
历史教师的人文素养，首先体现的是要具有深厚的历史知识素养和历史思维能力。北大教授罗荣渠先生认为，历史学是各门社会科学的基础，它承载着深沉厚重的人类文明，其广博性、复杂性、曲折性、长远性、生动性都非其他社会学科可比，其智慧资源取之不尽，用之不竭。没有教师的成长，就没有高品质的教育。教师要给学生营养，必须自己先吸收营养，成为学养丰厚的专家。教师，大都掌握了历史的基本知识和历史研究的基本方法，但仅此而已很难提高课堂教学的有效性。目前，中学历史教师能将历史课堂演绎得精彩绝伦的当属凤毛麟角。这其中的一个重要原因就是教师的历史知识素养不足。
高尚的灵魂需要高尚的灵魂来塑造。教育家乌申斯基有句名言：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光”。教师只有用高尚的道德情操、勤奋的治学态度、非凡的人格魅力去净化学生，才能引导学生将所学知识与高尚的品格、优秀的性格、健康的体格和谐地融为一体，做一个品德高尚、知识渊博、能力全面、心理健康的人。教师的人格魅力主要表现在：具有爱心和责任心；具有独立人格和民主情怀；具有参与意识和现代开放精神；具有博大胸怀和历史眼光；具有团结协作精神和创新人格等。这些人格因素与充满沧桑的历史课堂结合在一起，会使历史教师在教学的过程中产生一种独特的精神感召力。从近处来说，课堂的有效性能够充分体现出来：从长远来说，学生一定会终身受益。
二、教师的教学思想是影响教学有效性的核心因素
作为教师，平时需要不断充实自己的知识，更要不断地更新自己的教学理念。教师不是教学的主体，教师只是起引导作用。而教师引导作用的核心特征是启发性，就是实施启发教学。启发性是教学的灵魂。教师的引导作用，目的是确立学生学习的主体地位，即学习上的独立性，学生在教师导向信息的诱导下，独立地完成学习任务，主动地获得发展。教师要引导学生独立思考，引导学生以研究者、探究者的身份，独立思考，全身心投入整个教学过程。如果教师没有这样的教学思想，那么课堂教学的有效性就会大打折扣。因此，教师的教学思想是影响教学有效性的核心因素。
三、教师的教学艺术是影响教学有效性的主要因素
历史教学不仅仅是一种历史知识的传递，历史教学应该上升为历史教学艺术，它是一种独特的审美活动。师生双方都是教学艺术创造的参与者，但教师起到关键的引导作用。
1.历史教师教师活用教材，巧设问题情境，激发学生的求知欲
例如，在讲“新航路开辟”这一节时，我们就可以对新航路开辟的影响进行艺术性地处理，可以结合多媒体资源设计教学新情境。
情境1：呈现新航路开辟前绘制的世界地图、新航路开辟后的世界地图。
问题：新航路的开辟对地理学、航海技术的发展有什么影响？
情境2：呈现波涛汹涌的海洋视频及欧洲探险家进行海洋探险路线图。
问题：海洋是广阔的，海洋的危险来自四面八方，海洋探险对人类精神有何影响？
还可以设置更多的问题：新航路开辟（对美洲的影响、对欧洲的影响、对非洲的影响、对亚洲的影响、对中国的影响）等。如此，通过新情景设置让学生对新航路的影响有完整性的认识。
2.历史教师要提高历史课堂的组织艺术
(1)要有流畅性。俗话说，“好的开头，是成功的一半”。每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语。
(2)具有和谐性。创设民主和谐的课堂氛围。研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，历史课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
(3)具有生动性。新颖有趣才会生动。在教学过程中，要善于设置新情景，以景激人、以景酿情、以景出新。
3.历史教师要提高历史教学的语言艺术
易中天品三国为什么广受欢迎?主要在于他的语言极具吸引力，幽默风趣。历史教师讲课时教师要语言表达变化丰富，语气富于情感，声调抑扬顿挫，善于煽情。例如，在讲《中外历史人物评说》专题一第二节“唐太宗”时我用这样的语言导入效果就很好：“公元618年，一个王朝在古都长安诞生了，这个王朝姓唐，叫做唐朝。当时也许谁也想不到，这个唐朝‘一不小心’成为了中国历史上最伟大的朝代之一。第二代皇帝也就是李家的杰出青年———李世民却小心翼翼地吸取他的同行隋炀帝实施暴政的教训，终于成为中国封建皇朝中最伟大的君主之一。”因为表述生动形象，幽默风趣，又意味隽永，学生迅速被这样的语言深深地吸引着。
提高课堂教学有效性，教师必须要更新理念，加强学习，不断提升教学艺术。影响课堂教学有效性的教师因素的这三方面因素不是孤立的，而是相互联系的一个整体。教师要提高课堂教学的有效性，就必须不断提高自身素质，在三尺讲坛上与学生一起用心品味、和谐共舞，让生命在课堂中诗意地栖居。
（作者单位：江苏扬州市宝应县安宜高级中学）
历史课堂教学的有效性即是通过历史课堂的教学，使学生能够掌握重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络，掌握学习历史的基本方法，并通过学习培养积极进取的人生态度及求真、求实和创新的科学态度。
那么，如何提高课堂的教学有效性？这对教师是一个极大的挑战。笔者将从以下三个方面探讨影响课堂教学有效性的教师因素。
一、教师的人文素养及人格魅力是影响课堂教学有效性的前提
历史教师的人文素养，首先体现的是要具有深厚的历史知识素养和历史思维能力。北大教授罗荣渠先生认为，历史学是各门社会科学的基础，它承载着深沉厚重的人类文明，其广博性、复杂性、曲折性、长远性、生动性都非其他社会学科可比，其智慧资源取之不尽，用之不竭。没有教师的成长，就没有高品质的教育。教师要给学生营养，必须自己先吸收营养，成为学养丰厚的专家。教师，大都掌握了历史的基本知识和历史研究的基本方法，但仅此而已很难提高课堂教学的有效性。目前，中学历史教师能将历史课堂演绎得精彩绝伦的当属凤毛麟角。这其中的一个重要原因就是教师的历史知识素养不足。
高尚的灵魂需要高尚的灵魂来塑造。教育家乌申斯基有句名言：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光”。教师只有用高尚的道德情操、勤奋的治学态度、非凡的人格魅力去净化学生，才能引导学生将所学知识与高尚的品格、优秀的性格、健康的体格和谐地融为一体，做一个品德高尚、知识渊博、能力全面、心理健康的人。教师的人格魅力主要表现在：具有爱心和责任心；具有独立人格和民主情怀；具有参与意识和现代开放精神；具有博大胸怀和历史眼光；具有团结协作精神和创新人格等。这些人格因素与充满沧桑的历史课堂结合在一起，会使历史教师在教学的过程中产生一种独特的精神感召力。从近处来说，课堂的有效性能够充分体现出来：从长远来说，学生一定会终身受益。
二、教师的教学思想是影响教学有效性的核心因素
作为教师，平时需要不断充实自己的知识，更要不断地更新自己的教学理念。教师不是教学的主体，教师只是起引导作用。而教师引导作用的核心特征是启发性，就是实施启发教学。启发性是教学的灵魂。教师的引导作用，目的是确立学生学习的主体地位，即学习上的独立性，学生在教师导向信息的诱导下，独立地完成学习任务，主动地获得发展。教师要引导学生独立思考，引导学生以研究者、探究者的身份，独立思考，全身心投入整个教学过程。如果教师没有这样的教学思想，那么课堂教学的有效性就会大打折扣。因此，教师的教学思想是影响教学有效性的核心因素。
三、教师的教学艺术是影响教学有效性的主要因素
历史教学不仅仅是一种历史知识的传递，历史教学应该上升为历史教学艺术，它是一种独特的审美活动。师生双方都是教学艺术创造的参与者，但教师起到关键的引导作用。
1.历史教师教师活用教材，巧设问题情境，激发学生的求知欲
例如，在讲“新航路开辟”这一节时，我们就可以对新航路开辟的影响进行艺术性地处理，可以结合多媒体资源设计教学新情境。
情境1：呈现新航路开辟前绘制的世界地图、新航路开辟后的世界地图。
问题：新航路的开辟对地理学、航海技术的发展有什么影响？
情境2：呈现波涛汹涌的海洋视频及欧洲探险家进行海洋探险路线图。
问题：海洋是广阔的，海洋的危险来自四面八方，海洋探险对人类精神有何影响？
还可以设置更多的问题：新航路开辟（对美洲的影响、对欧洲的影响、对非洲的影响、对亚洲的影响、对中国的影响）等。如此，通过新情景设置让学生对新航路的影响有完整性的认识。
2.历史教师要提高历史课堂的组织艺术
(1)要有流畅性。俗话说，“好的开头，是成功的一半”。每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语。
(2)具有和谐性。创设民主和谐的课堂氛围。研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，历史课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
(3)具有生动性。新颖有趣才会生动。在教学过程中，要善于设置新情景，以景激人、以景酿情、以景出新。
3.历史教师要提高历史教学的语言艺术
易中天品三国为什么广受欢迎?主要在于他的语言极具吸引力，幽默风趣。历史教师讲课时教师要语言表达变化丰富，语气富于情感，声调抑扬顿挫，善于煽情。例如，在讲《中外历史人物评说》专题一第二节“唐太宗”时我用这样的语言导入效果就很好：“公元618年，一个王朝在古都长安诞生了，这个王朝姓唐，叫做唐朝。当时也许谁也想不到，这个唐朝‘一不小心’成为了中国历史上最伟大的朝代之一。第二代皇帝也就是李家的杰出青年———李世民却小心翼翼地吸取他的同行隋炀帝实施暴政的教训，终于成为中国封建皇朝中最伟大的君主之一。”因为表述生动形象，幽默风趣，又意味隽永，学生迅速被这样的语言深深地吸引着。
提高课堂教学有效性，教师必须要更新理念，加强学习，不断提升教学艺术。影响课堂教学有效性的教师因素的这三方面因素不是孤立的，而是相互联系的一个整体。教师要提高课堂教学的有效性，就必须不断提高自身素质，在三尺讲坛上与学生一起用心品味、和谐共舞，让生命在课堂中诗意地栖居。
（作者单位：江苏扬州市宝应县安宜高级中学）