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[摘要]对照教育部的高职教育要求和近期颁布的《高职高专院校人才培训工作水平评估指标体系》，结合各高职院校专业实验实训室建设发展实际，提出应着重注意几个方面的问题。
[关键词]指标体系 实践教学 “立体”实验实训室校外实训基地 职业技能鉴定
引 言
根据教育部教高（2000）2号文件精神，高职教育必须改变普通高等教育传统的实践教学过分依附理论教学的状况，建立相对独立的实践教学体系。
2004年颁布的《高职高专院校人才培训工作水平评估指标体系》一级指标“教学条件与利用”下的二级指标“实践教学条件”优秀标准为：①多数专业都建立了具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地，利用率高，在同类学校中居先进水平；②多数专业都建有运行良好并有保障机制的校外实训基地，实习、实训效果好；③学校重点专业设有国家职业技能鉴定站。同时一级指标“教学建设与改革”下的二级指标“职业能力训练”优秀标准规定：必修实践实训课开出率应达到100%。2008年颁布的有关评估指标体系标准虽然只有通过和暂缓通过两档，但要求基本相同。
应注意的问题
对照教育部的高职教育要求和近两次颁布的《高职高专院校人才培训工作水平评估指标体系》，结合各高职院校专业实验实训室建设发展实际，我们认为应着重注意以下几个方面：
1.对照各专业教学计划，建立好各课程单独或综合实验实训室，配备一支具备“双师型”素质的实践教学师资队伍
高职教育要求实践教学在教学计划中应当占有较大的比重。高职教育要求它的实验室，不追求设备的高档次，而主要考虑满足课程教学要求，能够基本适应职业岗位技术状况和发展趋势，具有一定技术含量，且达到必需的数量和规模；要按照目标和培养方案的要求，适应学生数量和教学计划安排，进行与课程同步进行的基本技能训练、专业技术演练以及专业技术应用的综合性实训。
高职院校的校内实训基地，是支撑其实践教学体系，体现高职教育特色的另一强大支柱，必须要配备一支具备“双师型”素质的实践教学师资力量队伍：既拥有一批具有较高水平的专业技术人员和达到“双师型”素质要求的指导教师，又聘用相当数量的来自企业、行业的兼职教师。
2．建设“立体”实验实训室，提高实验实训场所（基地）的利用率
这些年各高职院校建成了不少实验实训室，以至于明显感到实验实训场地不够用，新建或待建的实验实训室无场地可利用。反思再三我们感到应该建成“立体”实验实训室，以提高利用率。
所谓“立体”实验实训室，指的是考虑课程开设的规律性，最大限度利用实验实训场所。实验实训室不能建成“静止的”，即设备不要建成落地生根式的，不能建成以后不能移动或挪动，要建成可移动式。如果该学期实训场所设备根据课程安排不利用，就可以将其集中或移动到某一闲置场所，将需要开设的课程实验设备挪进该场所。但应注意挪动过程中要注意设备振坏或轻轻搬动，这就要求我们在建设过程中，要考虑到散热、采光或电源设备等问题，尽量“一室多用”。静止的实验实训室确实可惜，浪费了设备资源和场地资源。因此我们应该采用建设“立体”实验实训室方案。
3.建设教学、科研、生产、培训四位一体的多功能校内实训中心
实训中心要具备综合功能，讲效益、有产出。教学应满足培养目标要求；科研要培养技术应用性开发队伍；生产应在允许的情况下，组织一部分产品；培训应主动承担企业需要的各类职业资格培训和各层次技术等级培训。
4.尽快建设有保障机制的校外实训基地
在全球科技生产技术飞速发展的今天，企业产品的技术将不断更新。作为培养复合型人才的高职院校的实验实训设备的装备可能一时很难跟上现代企业设备更新的速度，而不断更新实验实训设备需要投入大量的资金，对高职院校有限的财力来说是不现实的。高职院校与一些对口企业或院校合作办学建立校外实训实习基地是高职教育实践教学体系中重要的组成部分，是解决高职院校实践教学基地建设投入难问题的有效途径；同时，校外实训基地又可以成为学生和老师接触社会、了解就业形势和掌握人才市场信息以及对学生进行职业素质训导的重要场所，也是使学校的人才培养能够与当地社会经济技术发展紧密结合的重要渠道。
高职院校建立校外实训基地，应选择那些在行业有影响，在生产、管理、经营、服务等方面规范而有特色，支持职业技术教育，具备相应实力和水平的企业或单位。
5.学院重点专业应尽快建成国家职业技能鉴定站
近几年来，高职学院职业技能鉴定站工作开展有声有色，很多同学经过转专业培训后拿上走上工作岗位需要的职业技能鉴定证。但是对照评估条例，应当对学院确立的重点专业，进行大力扶助，尽快建成相应的国家职业技能鉴定站。
6.加强实践教学管理
在具备基本硬件条件的基础上，由院校与企业或单位一起，根据专业培养方案的总体要求，制订适当的、符合需要的实践教学计划，建立严格的实践教学质量监控机制和考核标准及考评方法。
结语
实践教学是达到教学要求、实现培养目标、保证教学质量、提高教学效益的重要环节，必须科学合理建立相应的专业实验实训室及其配套管理机制。
建设好高职院校专业实验实训室，提高学生综合技能，提高就业率，是所有高职院校领导和老师的期望，是企业、社会进行市场竞争的需要，需要建设者付出大量辛勤的劳动和汗水。
参考文献：
[1]翟轰编著.高等职业技术教育概述[M].西安：西安电子科技大学出版社，2002.
[2]教育部.《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》，2004.
[3]教育部.《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》，2008.
作者单位：西安铁路职业技术学院陕西西安
[关键词]指标体系 实践教学 “立体”实验实训室校外实训基地 职业技能鉴定
引 言
根据教育部教高（2000）2号文件精神，高职教育必须改变普通高等教育传统的实践教学过分依附理论教学的状况，建立相对独立的实践教学体系。
2004年颁布的《高职高专院校人才培训工作水平评估指标体系》一级指标“教学条件与利用”下的二级指标“实践教学条件”优秀标准为：①多数专业都建立了具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地，利用率高，在同类学校中居先进水平；②多数专业都建有运行良好并有保障机制的校外实训基地，实习、实训效果好；③学校重点专业设有国家职业技能鉴定站。同时一级指标“教学建设与改革”下的二级指标“职业能力训练”优秀标准规定：必修实践实训课开出率应达到100%。2008年颁布的有关评估指标体系标准虽然只有通过和暂缓通过两档，但要求基本相同。
应注意的问题
对照教育部的高职教育要求和近两次颁布的《高职高专院校人才培训工作水平评估指标体系》，结合各高职院校专业实验实训室建设发展实际，我们认为应着重注意以下几个方面：
1.对照各专业教学计划，建立好各课程单独或综合实验实训室，配备一支具备“双师型”素质的实践教学师资队伍
高职教育要求实践教学在教学计划中应当占有较大的比重。高职教育要求它的实验室，不追求设备的高档次，而主要考虑满足课程教学要求，能够基本适应职业岗位技术状况和发展趋势，具有一定技术含量，且达到必需的数量和规模；要按照目标和培养方案的要求，适应学生数量和教学计划安排，进行与课程同步进行的基本技能训练、专业技术演练以及专业技术应用的综合性实训。
高职院校的校内实训基地，是支撑其实践教学体系，体现高职教育特色的另一强大支柱，必须要配备一支具备“双师型”素质的实践教学师资力量队伍：既拥有一批具有较高水平的专业技术人员和达到“双师型”素质要求的指导教师，又聘用相当数量的来自企业、行业的兼职教师。
2．建设“立体”实验实训室，提高实验实训场所（基地）的利用率
这些年各高职院校建成了不少实验实训室，以至于明显感到实验实训场地不够用，新建或待建的实验实训室无场地可利用。反思再三我们感到应该建成“立体”实验实训室，以提高利用率。
所谓“立体”实验实训室，指的是考虑课程开设的规律性，最大限度利用实验实训场所。实验实训室不能建成“静止的”，即设备不要建成落地生根式的，不能建成以后不能移动或挪动，要建成可移动式。如果该学期实训场所设备根据课程安排不利用，就可以将其集中或移动到某一闲置场所，将需要开设的课程实验设备挪进该场所。但应注意挪动过程中要注意设备振坏或轻轻搬动，这就要求我们在建设过程中，要考虑到散热、采光或电源设备等问题，尽量“一室多用”。静止的实验实训室确实可惜，浪费了设备资源和场地资源。因此我们应该采用建设“立体”实验实训室方案。
3.建设教学、科研、生产、培训四位一体的多功能校内实训中心
实训中心要具备综合功能，讲效益、有产出。教学应满足培养目标要求；科研要培养技术应用性开发队伍；生产应在允许的情况下，组织一部分产品；培训应主动承担企业需要的各类职业资格培训和各层次技术等级培训。
4.尽快建设有保障机制的校外实训基地
在全球科技生产技术飞速发展的今天，企业产品的技术将不断更新。作为培养复合型人才的高职院校的实验实训设备的装备可能一时很难跟上现代企业设备更新的速度，而不断更新实验实训设备需要投入大量的资金，对高职院校有限的财力来说是不现实的。高职院校与一些对口企业或院校合作办学建立校外实训实习基地是高职教育实践教学体系中重要的组成部分，是解决高职院校实践教学基地建设投入难问题的有效途径；同时，校外实训基地又可以成为学生和老师接触社会、了解就业形势和掌握人才市场信息以及对学生进行职业素质训导的重要场所，也是使学校的人才培养能够与当地社会经济技术发展紧密结合的重要渠道。
高职院校建立校外实训基地，应选择那些在行业有影响，在生产、管理、经营、服务等方面规范而有特色，支持职业技术教育，具备相应实力和水平的企业或单位。
5.学院重点专业应尽快建成国家职业技能鉴定站
近几年来，高职学院职业技能鉴定站工作开展有声有色，很多同学经过转专业培训后拿上走上工作岗位需要的职业技能鉴定证。但是对照评估条例，应当对学院确立的重点专业，进行大力扶助，尽快建成相应的国家职业技能鉴定站。
6.加强实践教学管理
在具备基本硬件条件的基础上，由院校与企业或单位一起，根据专业培养方案的总体要求，制订适当的、符合需要的实践教学计划，建立严格的实践教学质量监控机制和考核标准及考评方法。
结语
实践教学是达到教学要求、实现培养目标、保证教学质量、提高教学效益的重要环节，必须科学合理建立相应的专业实验实训室及其配套管理机制。
建设好高职院校专业实验实训室，提高学生综合技能，提高就业率，是所有高职院校领导和老师的期望，是企业、社会进行市场竞争的需要，需要建设者付出大量辛勤的劳动和汗水。
参考文献：
[1]翟轰编著.高等职业技术教育概述[M].西安：西安电子科技大学出版社，2002.
[2]教育部.《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》，2004.
[3]教育部.《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》，2008.
作者单位：西安铁路职业技术学院陕西西安