当今,课堂教学正发生着极大的变化,课堂上学生畅所欲言,似自由活动的分子在探索着知识的奥秘,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而课堂不仅仅是学生的舞台,我们应思索怎样在课堂中激发起每一位学生的学习热情,真正构建有效的课堂教学。那么,什么是有效课堂教学呢?
　　“有效课堂教学”是新课程背景下生成的一种教学理念,凡是能够有效地促进学生的发展,有效地实现预期目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”,包括教师有效的教与学生有效的学。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们教学活动的基本追求!
　　有效课堂教学的主要指标包括:第一,有效教学是充满生命意识的教学。第二,有效教学是经济的教学,即教学要有效益。教学的效益是通过时间、投入、收益等指标来体现的,“多快好省”是根本原则。第三,有效教学是充满教师智慧的教学。
　　怎样来构建有效的课堂教学呢?就此谈谈我个人的看法。
　　课前的有效准备。注重教学学科的特点,深入钻研文本。明确教学目标和内容,重视教学作用,即教师的主导作用和学生的主体作用,再根据学生的特点,加上自己对教材研究的所得以及学习该课的有效方法,就可以形成高质量的教案。只要时间允许,我在上每节课之前,都会去听同头教师的课,从听课中吸取别人的优点,改进自己的不足,进一步明确教学目标和重难点,从而使自己的课堂变得丰满而充实。
　　课堂的有效活动。有效的课堂教学总是依赖于教师有效的“运筹帷幄”。它需要教师对教学的学科内容有广泛而深刻的掌握,有较好教育学和心理学的素养。首先要知道教什么,用什么方法教。其次要知道怎么和学生交流和沟通,知道怎么促进学生的学习和思考。另外,我们还要注意有效的提问,这主要包括教师的提问和学生的提问,对于教师的提问,要做到具体、明确。对于学生的提问,我们要把这种权利交给学生,充分发挥学生的主体性。我所教的科目是数学,在讲指数函数这一节时,首先我写出两个函数,然后找学生到黑板上画出它们的图像,其余同学在画图纸上画,之后,提出问题:从图像可以总结出指数函数的哪些性质?此时学生的思维开始飞速向四周发散。指数函数的图像和性质在学生中产生,从而使学生有了深刻地理解和牢固地掌握。
　　有效的教学评价。有效的教学评价标准不仅要看教师的教学行为,更重要的是看在一段教学之后,学生获得的具体进步和发展。学生的进步和发展,兴趣和成绩是很重要的两个纬度,有效教学要促进学生学习兴趣的发展和学习成绩的提高,讳言学习成绩是没有道理的。即时评价起着很大的作用,它或者促进有效生成,或者延缓,甚至阻碍有效生成。赞扬或批评,能促进情感的生成;点拨能促进能力甚至智慧的生成。当学生茫无头绪时,能找到思路;当学生没有信心时,能重新唤起力量;当个别学生回答中的创造,能转变为全班学生的财富;当学生细微的进步和变化,在老师的关注下保持进步并得以发展;当学生自己明白错误,并即时改正;当学生的争论,擦出思维的火花。所有这些都是有效的课堂生成,都可以借助评价的力量。应用即时评价,促进有效的课堂生成,经常可用以下方法:一是用赞美的语言激励学生;二是用委婉的语言批评学生;三是用具体的语言启迪学生,打开学生的思路。我班学生李强,是有名的差生,他从来不交作业,上课也不听讲,可以说对学习已经完全放弃,然而有一天,我在批改作业时,赫然发现了他的作业本,打开一看,字迹写得工工整整,可惜的是没有一道题做对。我立刻在他的作业本上批语:相信自己,一切都会成功!在老师心中,你是最棒的!从此,李强端正学习态度,成绩一步一步提高,完成了差生向优等生的转变。
　　总之,有效的课堂教学应该在民主、真实、朴实、扎实的基础上更智慧一些,更富生命一些,多给学生创造一点思考的情境,多给学生留一点时间,多给学生一些活动实践的余地,多给学生一些表现的机会,让学生获得更多的成功体验。我相信只要我们努力就一定能实现有效的课堂,使更多的学生学业有成。