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摘 要：信息技术教学中要结合课程特点，挖掘思想品德教育素材，整合教育资源，对学生进行以爱国主义教育、集体主义教育、中华传统美德教育和民主法制教育等为中心的思想品德教育。
关键词：信息技术 教学 品德教育
高中阶段是学生人格健全发展的重要时期，思想品德教育可以促使学生形成健康的人格，培养学生正确的政治方向、立场、观点、态度，形成正确的思想意识、道德品质。信息技术课作为技能课，偏重于实践、侧重于操作，与社会生活联系密切，如果把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，穿插、渗透到信息技术学科教学中，就能使信息技术学科中可以进行思想品德教育的内容更加丰富。作为信息技术这门新兴学科的教师必须有敏锐的洞察力，要根据学科特点，既要教书又要育人，重视信息技术学科的德育功能，掌握思想教育的特点和方法，增强思想教育的效果。
一、爱国主义教育
公民基本道德规范中明确提出爱国、守法、明理、诚信，一个人只有热爱自己的祖国，才能立志为祖国效力，才能热爱生活、热爱人类。信息技术教材中蕴涵着丰富的爱国主义素材，比如：计算机的发展史就明确提到中国的八卦学说对二进制理论有指导作用；中国的算盘是最早的运算工具；中国研制的巨型计算机神威系列、银河系列性能都挤身于世界前列。再比如：我国互联网的发展非常迅速，粗略统计我国拥有的微机已达四千万台左右，网民的数量已达两亿多，位居世界第一；我国已经拥有独自知识产权的“龙芯”、“汉芯”等芯片；拥有成熟的红旗软件、金山软件等。在教学中，要结合事例激励学生热爱我们伟大的祖国。
二、科学精神、态度和探索方法的教育
在教学过程中结合信息技术的发展和应用适宜地介绍科研过程、科学工作者的创业历程来激励学生热爱科学、勇于探索，对学生进行科学品德教育。如：可以介绍比尔·盖茨、贝尔、王选等信息技术研究者的探索经历，培养学生求真、求新、不畏艰辛的品格。再如：我国科研工作者为了解决汉字识别的难题，刻苦攻关，取得了一项项令世界瞩目的成就；现在量子计算机、光学计算机、生物计算机正在探索中，寄希望于学生们努力学习，将来有大的突破。还可以介绍计算机中“bug”的来历，告诫学生科学研究来不得半点疏忽。通过这类有意识的熏陶，培养学生严谨、爱动脑筋、大胆、心细的科学品质。
三、实践、创新意识的培养
科学的发展、社会的进步都来源于不断的创新。信息技术的发展更是突飞猛进，可以通过学习软件的使用，让学生多实践、多操作，在实践中思考、创新。如：学习文字处理软件、多媒体制作软件都可以给学生较多的实践机会和创新空间。有的学生胆小、自卑，不敢动手实践，也有的学生习惯于盲目操作，不爱动脑筋，教师应该在教学中正确地引导。当学习应用软件进行图文混合排版的内容时，练习过程中教师就可以提示学生“图片可以自己画，可以从网上下载，可以从资料库中找”，然后让学生自由发挥；学习网页编辑制作之类的软件时，更可以让学生大胆创作。我们不必苛刻地认为创新就是搞发明创造，其实教师没有讲到的、没有想到的而学生想到了，对于学生来说就是一种创新，要鼓励，要有意识地培养这种意识。
四、团结、友爱、互助品德的培养
社会是一个有机体，科学的进步、事业的成功既需要个体的努力，也需要大家的帮助、社会的影响。信息技术的发展是物理、材料、工艺等多种科技整合推进的。比如软件的开发基本上是许多人共同研究的，美国微软公司能有今天的辉煌成就主要靠的就是其协作精神、团队力量；互联网上海量的信息是靠大家共同来维护的；在线答疑、在线诊断也开辟了远程互助的模式。教育学生们在实践过程中要互相帮助、共同进步，作为一个现代人要心中有集体、心中有他人，要学会处理人与人、人与社会的基本关系。
五、遵守纪律、遵守法律意识的培养
法律、法规教育是终身教育，贯穿于人生的全过程，尤其在学生世界观逐步形成、发展的阶段更应培养法律、法规意识。信息技术的发展要求我们在享受信息技术成果的同时，要自觉保护知识产权，遵守《软件保护条例》，抵制盗版软件。随着信息技术的普及，更要学习《信息安全法》、《未成年人保护法》、《中学生日常行为规范》等法律、法规，要教育学生不制作、不传播计算机病毒、恶意文件等。学习互联网应用内容的时候，还可以号召学生一起来净化信息环境，不要传播不文明的甚至违法的言论，要自觉抵制腐朽思想、言论的诱惑。有的青少年恶意攻击政府网站、破坏金融机构数据、窃取考试信息，走上了犯罪的道路，这就是地地道道的反面教材。
六、爱护公物、维护公共卫生、遵守社会公德的教育
目前，许多创建文明城市、创建文明社区等丰富多彩的活动旨在培养民众的公德意识，争取构建和谐的社会。学生在学校这种小社会和生活的大社会中都应接受公德教育和培养。信息技术课是实践性很强的课，教学中经常出现学生恶意开关机、猛敲键盘鼠标、随意删除资料、乱涂乱画、撕掉标签，甚至于用尖锐的东西弄坏微机箱等破坏公物的行为，也出现了上课吃口香糖、乱丢果皮纸屑、随地吐痰等破坏公共卫生的现象，还有上课大声喧哗等违背社会公德的行为。教学过程中要针对教学内容和训练的技能有的放矢，让学生在实践中真正取得实际效果，要结合案例，引导、培养学生的公共意识、公德意识，比如：恶意开关机容易导致系统崩溃，教师应告诫学生按要求规范操作，要爱护机器；有的学生喜欢在桌椅、计算机外设上乱画乱写，教师可以结合现实生活中的“清除野广告”、“认养绿地”等事例培养学生爱护公共卫生的品格。
总之，信息技术教学中贯彻思想道德教育是信息技术教师的基本职责，也是教育需要全方位培养建设者的迫切要求，并且学生的品德素质提高了也会促进知识和技能学习效果的提高。信息技术作为新兴的学科，其知识体系、思想体系还有待于进一步完善，信息技术教师更要努力钻研业务、切实提高自身修养，既传授知识、技能，又培养学生的思想品德，让社会少一些负担，让家长少一些抱怨，把我们的学生造就成品德高尚、具备现代化知识和技能的合格人才，不辜负时代赋予人民教师的光荣使命。
关键词：信息技术 教学 品德教育
高中阶段是学生人格健全发展的重要时期，思想品德教育可以促使学生形成健康的人格，培养学生正确的政治方向、立场、观点、态度，形成正确的思想意识、道德品质。信息技术课作为技能课，偏重于实践、侧重于操作，与社会生活联系密切，如果把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，穿插、渗透到信息技术学科教学中，就能使信息技术学科中可以进行思想品德教育的内容更加丰富。作为信息技术这门新兴学科的教师必须有敏锐的洞察力，要根据学科特点，既要教书又要育人，重视信息技术学科的德育功能，掌握思想教育的特点和方法，增强思想教育的效果。
一、爱国主义教育
公民基本道德规范中明确提出爱国、守法、明理、诚信，一个人只有热爱自己的祖国，才能立志为祖国效力，才能热爱生活、热爱人类。信息技术教材中蕴涵着丰富的爱国主义素材，比如：计算机的发展史就明确提到中国的八卦学说对二进制理论有指导作用；中国的算盘是最早的运算工具；中国研制的巨型计算机神威系列、银河系列性能都挤身于世界前列。再比如：我国互联网的发展非常迅速，粗略统计我国拥有的微机已达四千万台左右，网民的数量已达两亿多，位居世界第一；我国已经拥有独自知识产权的“龙芯”、“汉芯”等芯片；拥有成熟的红旗软件、金山软件等。在教学中，要结合事例激励学生热爱我们伟大的祖国。
二、科学精神、态度和探索方法的教育
在教学过程中结合信息技术的发展和应用适宜地介绍科研过程、科学工作者的创业历程来激励学生热爱科学、勇于探索，对学生进行科学品德教育。如：可以介绍比尔·盖茨、贝尔、王选等信息技术研究者的探索经历，培养学生求真、求新、不畏艰辛的品格。再如：我国科研工作者为了解决汉字识别的难题，刻苦攻关，取得了一项项令世界瞩目的成就；现在量子计算机、光学计算机、生物计算机正在探索中，寄希望于学生们努力学习，将来有大的突破。还可以介绍计算机中“bug”的来历，告诫学生科学研究来不得半点疏忽。通过这类有意识的熏陶，培养学生严谨、爱动脑筋、大胆、心细的科学品质。
三、实践、创新意识的培养
科学的发展、社会的进步都来源于不断的创新。信息技术的发展更是突飞猛进，可以通过学习软件的使用，让学生多实践、多操作，在实践中思考、创新。如：学习文字处理软件、多媒体制作软件都可以给学生较多的实践机会和创新空间。有的学生胆小、自卑，不敢动手实践，也有的学生习惯于盲目操作，不爱动脑筋，教师应该在教学中正确地引导。当学习应用软件进行图文混合排版的内容时，练习过程中教师就可以提示学生“图片可以自己画，可以从网上下载，可以从资料库中找”，然后让学生自由发挥；学习网页编辑制作之类的软件时，更可以让学生大胆创作。我们不必苛刻地认为创新就是搞发明创造，其实教师没有讲到的、没有想到的而学生想到了，对于学生来说就是一种创新，要鼓励，要有意识地培养这种意识。
四、团结、友爱、互助品德的培养
社会是一个有机体，科学的进步、事业的成功既需要个体的努力，也需要大家的帮助、社会的影响。信息技术的发展是物理、材料、工艺等多种科技整合推进的。比如软件的开发基本上是许多人共同研究的，美国微软公司能有今天的辉煌成就主要靠的就是其协作精神、团队力量；互联网上海量的信息是靠大家共同来维护的；在线答疑、在线诊断也开辟了远程互助的模式。教育学生们在实践过程中要互相帮助、共同进步，作为一个现代人要心中有集体、心中有他人，要学会处理人与人、人与社会的基本关系。
五、遵守纪律、遵守法律意识的培养
法律、法规教育是终身教育，贯穿于人生的全过程，尤其在学生世界观逐步形成、发展的阶段更应培养法律、法规意识。信息技术的发展要求我们在享受信息技术成果的同时，要自觉保护知识产权，遵守《软件保护条例》，抵制盗版软件。随着信息技术的普及，更要学习《信息安全法》、《未成年人保护法》、《中学生日常行为规范》等法律、法规，要教育学生不制作、不传播计算机病毒、恶意文件等。学习互联网应用内容的时候，还可以号召学生一起来净化信息环境，不要传播不文明的甚至违法的言论，要自觉抵制腐朽思想、言论的诱惑。有的青少年恶意攻击政府网站、破坏金融机构数据、窃取考试信息，走上了犯罪的道路，这就是地地道道的反面教材。
六、爱护公物、维护公共卫生、遵守社会公德的教育
目前，许多创建文明城市、创建文明社区等丰富多彩的活动旨在培养民众的公德意识，争取构建和谐的社会。学生在学校这种小社会和生活的大社会中都应接受公德教育和培养。信息技术课是实践性很强的课，教学中经常出现学生恶意开关机、猛敲键盘鼠标、随意删除资料、乱涂乱画、撕掉标签，甚至于用尖锐的东西弄坏微机箱等破坏公物的行为，也出现了上课吃口香糖、乱丢果皮纸屑、随地吐痰等破坏公共卫生的现象，还有上课大声喧哗等违背社会公德的行为。教学过程中要针对教学内容和训练的技能有的放矢，让学生在实践中真正取得实际效果，要结合案例，引导、培养学生的公共意识、公德意识，比如：恶意开关机容易导致系统崩溃，教师应告诫学生按要求规范操作，要爱护机器；有的学生喜欢在桌椅、计算机外设上乱画乱写，教师可以结合现实生活中的“清除野广告”、“认养绿地”等事例培养学生爱护公共卫生的品格。
总之，信息技术教学中贯彻思想道德教育是信息技术教师的基本职责，也是教育需要全方位培养建设者的迫切要求，并且学生的品德素质提高了也会促进知识和技能学习效果的提高。信息技术作为新兴的学科，其知识体系、思想体系还有待于进一步完善，信息技术教师更要努力钻研业务、切实提高自身修养，既传授知识、技能，又培养学生的思想品德，让社会少一些负担，让家长少一些抱怨，把我们的学生造就成品德高尚、具备现代化知识和技能的合格人才，不辜负时代赋予人民教师的光荣使命。