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本文从对克拉申的“情感过滤假设”理论研究入手,进一步结合当前青少年英语学习的种种情感障碍,并就如何激发和强化其情感因素的积极作用、消除其负面影响作些探讨。
略论青少年英语学习情感因素的激发与强化
【摘 要】
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本文从对克拉申的“情感过滤假设”理论研究入手,进一步结合当前青少年英语学习的种种情感障碍,并就如何激发和强化其情感因素的积极作用、消除其负面影响作些探讨。
【机 构】
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四川职业技术学院
【出 处】
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漯河职业技术学院学报
【发表日期】
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2015年4期
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