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【内容摘要】在小学音乐教学中，由于种种客观因素，未能得到高度重视，而在素质教育改革背景下，强调在传授学科知识的同时，促使学生德智体美劳全面发展。音乐作为培养学生审美能力和创新能力的主要学科之一，新时期对于小学音乐教学提出了更高的要求，通过奥尔夫音乐教学法的应用，可以有效改善教学中的局限性，提升教学质量，推动教育现代化。本文就奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学中应用进行分析，提出合理的应对措施予以实践。
【关键词】小学音乐 奥尔夫音乐教学法 音乐素养 审美能力
在小学音乐教学中，为了迎合素质教育改革要求，音乐课程受到了高度的重视，期望在学生德智体美劳全面发展中起到重要作用。但是，纵观当前小学音乐实践教学来看，其中存在一系列的缺陷和不足，难以满足高素质人才培养的需要，通过奥尔夫音乐教学法的应用，可以有效改善传统教学中的缺陷和不足，促使教育活动有序开展，提升教学质量的同时，提升学生的审美能力和创新能力，健全人格，丰富内涵，对于学生身心健康成长意义深远。由此，加强对其研究，可以改善其中的不足，推动教育现代化，培养更多高素质人才。
一、奥尔夫音乐教学法概述
在小学音乐教学中，传统教学方法较为陈旧，无法满足实际教学需要，奥尔夫音乐教学法的应用，极大的改善了传统教学方法的缺陷和不足，可以有效提升教学效率。奥尔夫音乐教学法在实际应用中，坚持以生为本的原则，促使学生可以接受节奏和旋律的训练，通过音乐元素来激发学生的学习兴趣，在特定情境中不断学习和完善自我，提升教学成效①。由此可以看出，在小学音乐教学中，通过奥尔夫音乐教学法应用，可以有效整合音乐教育资源，激发学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，促使学生积极参与其中，提升学习成效，养成良好的音乐素养，综合素质全面发展。
二、奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响
1.提升学生自主学习能力
在小学音乐教学中，通过奥尔夫音乐教学法的应用，可以有效改善传统教学方法的缺陷和不足，充分突出学生的主体地位，促使学生保持长久的学习兴趣，学习活动有序开展。通过奥尔夫音乐教学法，在传授知识的同时，还可以提升学生的自主学习能力，充分发挥自身主观能动性，积极参与到学习中②。诸如，在学习《小红花》时，教师可以带领学生去参观美丽的花园，深入感受歌曲中所讲述的美丽事物，同时还可以激发学生的爱国热情，显著提升学生获得小红花的积极性和意识。
2.培养学生的创造力和想象力
小学音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法，有助于学生保持长久的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，充分发挥创造力和想象力，在教师的引导下，为教学活动注入活力，促使小学音乐教学活动更具趣味性。诸如，在学习《小红帽》歌曲时，教师可以借助多媒体技术播放《小红帽》的故事，激发学生的想象力，通过动画和音乐的形式来激发学生学习兴趣，提升音乐学习成效，养成良好的音乐素养，为后续学习和发展奠定基础。
三、奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中应用对策
1.应用多媒体技术，赋予教学活力
在小学音乐教学中，教师应该进一步提高对奥尔夫音乐教学法应用重视程度，突出学生主体地位，借助多媒体技术辅助教学活动开展，在调动学生学习兴趣的同时，赋予课堂更大的趣味性，促使学生能够长久保持注意力，积极配合教师开展教学活动③。多媒体技术可以将教学内容通过文字、图像、声音和视频多种形式展现在学生面前，促使教学内容更加生动、形象，充分发挥学生的想象力和创新力，赋予音乐教学别样的内涵和活力，提升音乐教学成效。
2.创设教学情境
在小学音乐教学中，教师可以结合实际教学内容，有针对性创设教学情境，促使学生能够在特定情境内感受学习的乐趣，集中注意力，在无形中提升学生的音乐素养。学生在轻松、欢快的氛围中学习，可以解放思想，充分发挥想象力和创新力，感受学习中的快乐，敢于表达自身的看法和见解，将自身的创新融入到学习活动中，提升学习成效。同时，鼓励学生敢于想象，整合所学知识，结合自身认知水平进行表述，也可以通过肢体活动来表达，更加形象生动。
3.拓宽学生知识面
小学音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法，除了帮助学生学习知识以外，还可以有效拓展学习空间，拓宽知识面。奥尔夫音乐教学法强调音乐和舞蹈集合于一体，在满足教学需要的同时，通过多样化教学方法组织教学活动开展，有助于提升学生学习积极性，获得更加可观的教学成果。需要注意的是，奥尔夫音乐教学法实际应用中，应该尽可能融入本土文化特色，借助多媒体来播放相应的本土音乐作品，促使学生能够感受到不同文化背景下衍生的音乐作品差异，加深音乐文化的感悟，提升文化认可度。
结论
综上所述，小学音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法，可以有效改善传统教学中的缺陷和不足，突出学生主体地位，创设教学情境的同时，借助多媒体技术辅助教学活动开展，提升教学质量的同时，培养学生的审美能力和创新能力。
【注释】
① 闫凤. 浅析奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响及教学建议[J]. 才智，2013，11（16）：16-16.
② 张素格. 淺谈“奥尔夫音乐教学法”在小学音乐教学中的应用[J]. 教育实践与研究，2015，12（21）：57-58.
③ 胡倩. 奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响及相关思考[J]. 中国校外教育（上旬刊），2014，23（11）：164-164.
（作者单位：浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团）
【关键词】小学音乐 奥尔夫音乐教学法 音乐素养 审美能力
在小学音乐教学中，为了迎合素质教育改革要求，音乐课程受到了高度的重视，期望在学生德智体美劳全面发展中起到重要作用。但是，纵观当前小学音乐实践教学来看，其中存在一系列的缺陷和不足，难以满足高素质人才培养的需要，通过奥尔夫音乐教学法的应用，可以有效改善传统教学中的缺陷和不足，促使教育活动有序开展，提升教学质量的同时，提升学生的审美能力和创新能力，健全人格，丰富内涵，对于学生身心健康成长意义深远。由此，加强对其研究，可以改善其中的不足，推动教育现代化，培养更多高素质人才。
一、奥尔夫音乐教学法概述
在小学音乐教学中，传统教学方法较为陈旧，无法满足实际教学需要，奥尔夫音乐教学法的应用，极大的改善了传统教学方法的缺陷和不足，可以有效提升教学效率。奥尔夫音乐教学法在实际应用中，坚持以生为本的原则，促使学生可以接受节奏和旋律的训练，通过音乐元素来激发学生的学习兴趣，在特定情境中不断学习和完善自我，提升教学成效①。由此可以看出，在小学音乐教学中，通过奥尔夫音乐教学法应用，可以有效整合音乐教育资源，激发学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，促使学生积极参与其中，提升学习成效，养成良好的音乐素养，综合素质全面发展。
二、奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响
1.提升学生自主学习能力
在小学音乐教学中，通过奥尔夫音乐教学法的应用，可以有效改善传统教学方法的缺陷和不足，充分突出学生的主体地位，促使学生保持长久的学习兴趣，学习活动有序开展。通过奥尔夫音乐教学法，在传授知识的同时，还可以提升学生的自主学习能力，充分发挥自身主观能动性，积极参与到学习中②。诸如，在学习《小红花》时，教师可以带领学生去参观美丽的花园，深入感受歌曲中所讲述的美丽事物，同时还可以激发学生的爱国热情，显著提升学生获得小红花的积极性和意识。
2.培养学生的创造力和想象力
小学音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法，有助于学生保持长久的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，充分发挥创造力和想象力，在教师的引导下，为教学活动注入活力，促使小学音乐教学活动更具趣味性。诸如，在学习《小红帽》歌曲时，教师可以借助多媒体技术播放《小红帽》的故事，激发学生的想象力，通过动画和音乐的形式来激发学生学习兴趣，提升音乐学习成效，养成良好的音乐素养，为后续学习和发展奠定基础。
三、奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中应用对策
1.应用多媒体技术，赋予教学活力
在小学音乐教学中，教师应该进一步提高对奥尔夫音乐教学法应用重视程度，突出学生主体地位，借助多媒体技术辅助教学活动开展，在调动学生学习兴趣的同时，赋予课堂更大的趣味性，促使学生能够长久保持注意力，积极配合教师开展教学活动③。多媒体技术可以将教学内容通过文字、图像、声音和视频多种形式展现在学生面前，促使教学内容更加生动、形象，充分发挥学生的想象力和创新力，赋予音乐教学别样的内涵和活力，提升音乐教学成效。
2.创设教学情境
在小学音乐教学中，教师可以结合实际教学内容，有针对性创设教学情境，促使学生能够在特定情境内感受学习的乐趣，集中注意力，在无形中提升学生的音乐素养。学生在轻松、欢快的氛围中学习，可以解放思想，充分发挥想象力和创新力，感受学习中的快乐，敢于表达自身的看法和见解，将自身的创新融入到学习活动中，提升学习成效。同时，鼓励学生敢于想象，整合所学知识，结合自身认知水平进行表述，也可以通过肢体活动来表达，更加形象生动。
3.拓宽学生知识面
小学音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法，除了帮助学生学习知识以外，还可以有效拓展学习空间，拓宽知识面。奥尔夫音乐教学法强调音乐和舞蹈集合于一体，在满足教学需要的同时，通过多样化教学方法组织教学活动开展，有助于提升学生学习积极性，获得更加可观的教学成果。需要注意的是，奥尔夫音乐教学法实际应用中，应该尽可能融入本土文化特色，借助多媒体来播放相应的本土音乐作品，促使学生能够感受到不同文化背景下衍生的音乐作品差异，加深音乐文化的感悟，提升文化认可度。
结论
综上所述，小学音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法，可以有效改善传统教学中的缺陷和不足，突出学生主体地位，创设教学情境的同时，借助多媒体技术辅助教学活动开展，提升教学质量的同时，培养学生的审美能力和创新能力。
【注释】
① 闫凤. 浅析奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响及教学建议[J]. 才智，2013，11（16）：16-16.
② 张素格. 淺谈“奥尔夫音乐教学法”在小学音乐教学中的应用[J]. 教育实践与研究，2015，12（21）：57-58.
③ 胡倩. 奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响及相关思考[J]. 中国校外教育（上旬刊），2014，23（11）：164-164.
（作者单位：浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团）