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摘要：由“互联网+”的内涵阐释它的出现，对各行业尤其是教育行业带来机遇和挑战，并反思当前中小学环境教育面临的一些困难，以及如何利用“互聯网+”的创新思维模式为中小学环境教育发展寻找新的增长点。
关键词： “互联网+”;环境教育;创新;变革
互联网的飞速发展使人们的生活日新月异，各行各业都不同程度地受到互联网的影响，这使教育从传统的封闭式教学走向开放的翻转式教学，极大地促进了教育的发展。随着互联网的发展，这种教学方式迅速被广大学校所接受认可，成为中小学教学中必不可少的教学方式。下面将重点阐述“互联网+教育”教学方式实施的策略。
“互联网+教育”技术应用的重要性互联网能够使闭塞的课堂变得更加多元化，在教育的基础上结合互联网的创新要素，建立新的课堂教学模式，构建新时代教育体系。互联网可以提供大量的教学资料，不仅如此，运用“互联网+教育”的教学模式还可以开设翻转课堂，改变传统教学中教师的“一言堂”教学模式，让学生成为课堂的主体，积极地学习，主动地获取相关知识，这样能够激发学生对学习的热情，提高主观能动性，大幅度提高课堂教学的效率。
“互联网+教育”技术应用的策略
（一）网上授课，提高课堂效率随着互联网在中小学的普及，教育资源网络化逐渐被师生所接受，在网络上上课也逐渐成为当前的大趋势。据调查研究发现，当前网上课程数不胜数，网络上的教学安排工作已较为完善，无论是课前的安排，还是课堂中的教学，教师都可以在网络上提前安排规划好。中小学学生的能力参差不齐，统一化的教学会使“好学生吃不饱，差学生吃不了”的现象发生，利用网络进行分层教学，能够极大地提高课堂教学效率。例如，在教学人教版七年级第三章“一元一次方程”时，教师可以提前在网络上备课，在做当堂练习的时候，可以根据学生能力的不同分为三组，分别给出“简单”“较难”“难”三组由易到难的题目组让学生练习。运用“互联网+教育”进行教学，能够有效实现分层教学。
（二）集群讨论，方便师生交流教师在课堂上教学，如果不能及时地与学生交流沟通，不了解学生对教学内容的接受情况，便无法更准确地带领学生攻克重点、难点。因此，在实际教学中，教师要积极与学生沟通，切实掌握学生学习程度，把握学生学习状态，才能进行高效教学。而传统的教学课堂上影响因素多，教师与学生进行交流的时间较少，教师无法及时地了解学生的学习情况，从而严重影响了教学进程和教学效率。有限的课堂教学对教师与学生之间的交流有非常大的限制，教师很难点对点地教导学生，师生之
间很难产生共鸣，这在一定程度上限制了学生的主体地位，影响学生的学习进度。应用互联网进行教学，教师要及时转变角色，积极与学生沟通、交流，成为学生学习上的合作者，及时了解学生学习情况，针对学生不同的情况进行分层教学。在网络上，学生会对教师更加亲近，有疑惑不解的问题也能够及时向教师询问，在一定程度上能够激发学生学习的主观能动性，提升思维能力和学习能力。
利用网络数据，定期考查随着互联网的发展，在网络上能够有效实现评价多元化，互联网技术可以将学生学习中的各种问题进行整合，教师可以定期要求学生在网络上自我评价，运用好网络数据化的优势，根据学生实际情况帮助他们规划适合自己的学习目标，在按照目标学习一段时间后，对学生进行分层测试评价，引导他们查漏补缺，有效提升学习效率。
（四）线上线下，结合学习“互联网+教育”的教学模式是基于网络进行的教学体系，教师利用网络上数据化的特点帮助学生开展适合自己的学习，并定期进行查漏补缺，教师在应用网络进行教学的过程中，要时刻关注教学链，切实实现资源共享，定期审查评价，通过线上线下相结合，与学生交流沟通，时刻了解学习进度。教师可以选择创建与学生以及家长联系的交流方式，有效促进与学生以及家长之间的互动。在传统教学中，教师与学生的交流较少，无法及时了解学生的学习情况，在一定程度上降低了学生的学习效率和课堂教学效率，同时，在封闭式的教学中，教师也无法和家长及时地沟通，无法掌握学生在家中的学习状况。而在“互联网+教育”的新教学模式中，教师与学生的地位平等，教师能够及时地和家长取得沟通，通过线上和线下相结合的方式，有效地提高教学效率，从而促进学生的全面发展。
（五）开发环境教育校本课程互联网的智能化、可视化、交互性等特性将会使课程内容、课程外在形态、课程组织方式等出现革命性的变化。丰富的互联网资源会将社会方方面面的环境问题，环境科学领域最前沿的知识理论及科技迅速充斥到基于互联网的环境课程，更新速度也将颠覆以往课程内容陈旧的状况。
“互联网+”一词系易观国际董事长兼首席执行官于扬先生在2012年第五届移动互联网博览会上首次提出。自提出来后一直被广泛关注，特别是2015年第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略，该词的热度更是迅速上升。一时间，互联网可以与任何行业挂钩， “互联网+旅游” “互联网+通信” “互联网+医疗” “互联网+教育”……以至于任何行业使用了互联网，与互联网沾点边，仿佛就可以挂上“互联网+”这个“高大上”的头衔。究竟“互联网+”与大家熟悉的信息技术有何不同，它会给我们的社会带来怎样的变革，怎样利用“互联网+”为教育事业服务，都是教师面临新事物时必须关心和思考的问题。我国的环境教育起步较晚，在全社会的共同努力下取得了一定成效，但还是存在环境教育方式和途径较为单一、成效不够显著等问题。借“互联网+”的春风，为我国环境教育谋求新发展、谱写新篇章，是开发“互联网+”教育功能的一项新任务。
关键词： “互联网+”;环境教育;创新;变革
互联网的飞速发展使人们的生活日新月异，各行各业都不同程度地受到互联网的影响，这使教育从传统的封闭式教学走向开放的翻转式教学，极大地促进了教育的发展。随着互联网的发展，这种教学方式迅速被广大学校所接受认可，成为中小学教学中必不可少的教学方式。下面将重点阐述“互联网+教育”教学方式实施的策略。
“互联网+教育”技术应用的重要性互联网能够使闭塞的课堂变得更加多元化，在教育的基础上结合互联网的创新要素，建立新的课堂教学模式，构建新时代教育体系。互联网可以提供大量的教学资料，不仅如此，运用“互联网+教育”的教学模式还可以开设翻转课堂，改变传统教学中教师的“一言堂”教学模式，让学生成为课堂的主体，积极地学习，主动地获取相关知识，这样能够激发学生对学习的热情，提高主观能动性，大幅度提高课堂教学的效率。
“互联网+教育”技术应用的策略
（一）网上授课，提高课堂效率随着互联网在中小学的普及，教育资源网络化逐渐被师生所接受，在网络上上课也逐渐成为当前的大趋势。据调查研究发现，当前网上课程数不胜数，网络上的教学安排工作已较为完善，无论是课前的安排，还是课堂中的教学，教师都可以在网络上提前安排规划好。中小学学生的能力参差不齐，统一化的教学会使“好学生吃不饱，差学生吃不了”的现象发生，利用网络进行分层教学，能够极大地提高课堂教学效率。例如，在教学人教版七年级第三章“一元一次方程”时，教师可以提前在网络上备课，在做当堂练习的时候，可以根据学生能力的不同分为三组，分别给出“简单”“较难”“难”三组由易到难的题目组让学生练习。运用“互联网+教育”进行教学，能够有效实现分层教学。
（二）集群讨论，方便师生交流教师在课堂上教学，如果不能及时地与学生交流沟通，不了解学生对教学内容的接受情况，便无法更准确地带领学生攻克重点、难点。因此，在实际教学中，教师要积极与学生沟通，切实掌握学生学习程度，把握学生学习状态，才能进行高效教学。而传统的教学课堂上影响因素多，教师与学生进行交流的时间较少，教师无法及时地了解学生的学习情况，从而严重影响了教学进程和教学效率。有限的课堂教学对教师与学生之间的交流有非常大的限制，教师很难点对点地教导学生，师生之
间很难产生共鸣，这在一定程度上限制了学生的主体地位，影响学生的学习进度。应用互联网进行教学，教师要及时转变角色，积极与学生沟通、交流，成为学生学习上的合作者，及时了解学生学习情况，针对学生不同的情况进行分层教学。在网络上，学生会对教师更加亲近，有疑惑不解的问题也能够及时向教师询问，在一定程度上能够激发学生学习的主观能动性，提升思维能力和学习能力。
利用网络数据，定期考查随着互联网的发展，在网络上能够有效实现评价多元化，互联网技术可以将学生学习中的各种问题进行整合，教师可以定期要求学生在网络上自我评价，运用好网络数据化的优势，根据学生实际情况帮助他们规划适合自己的学习目标，在按照目标学习一段时间后，对学生进行分层测试评价，引导他们查漏补缺，有效提升学习效率。
（四）线上线下，结合学习“互联网+教育”的教学模式是基于网络进行的教学体系，教师利用网络上数据化的特点帮助学生开展适合自己的学习，并定期进行查漏补缺，教师在应用网络进行教学的过程中，要时刻关注教学链，切实实现资源共享，定期审查评价，通过线上线下相结合，与学生交流沟通，时刻了解学习进度。教师可以选择创建与学生以及家长联系的交流方式，有效促进与学生以及家长之间的互动。在传统教学中，教师与学生的交流较少，无法及时了解学生的学习情况，在一定程度上降低了学生的学习效率和课堂教学效率，同时，在封闭式的教学中，教师也无法和家长及时地沟通，无法掌握学生在家中的学习状况。而在“互联网+教育”的新教学模式中，教师与学生的地位平等，教师能够及时地和家长取得沟通，通过线上和线下相结合的方式，有效地提高教学效率，从而促进学生的全面发展。
（五）开发环境教育校本课程互联网的智能化、可视化、交互性等特性将会使课程内容、课程外在形态、课程组织方式等出现革命性的变化。丰富的互联网资源会将社会方方面面的环境问题，环境科学领域最前沿的知识理论及科技迅速充斥到基于互联网的环境课程，更新速度也将颠覆以往课程内容陈旧的状况。
“互联网+”一词系易观国际董事长兼首席执行官于扬先生在2012年第五届移动互联网博览会上首次提出。自提出来后一直被广泛关注，特别是2015年第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略，该词的热度更是迅速上升。一时间，互联网可以与任何行业挂钩， “互联网+旅游” “互联网+通信” “互联网+医疗” “互联网+教育”……以至于任何行业使用了互联网，与互联网沾点边，仿佛就可以挂上“互联网+”这个“高大上”的头衔。究竟“互联网+”与大家熟悉的信息技术有何不同，它会给我们的社会带来怎样的变革，怎样利用“互联网+”为教育事业服务，都是教师面临新事物时必须关心和思考的问题。我国的环境教育起步较晚，在全社会的共同努力下取得了一定成效，但还是存在环境教育方式和途径较为单一、成效不够显著等问题。借“互联网+”的春风，为我国环境教育谋求新发展、谱写新篇章，是开发“互联网+”教育功能的一项新任务。