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【摘要】高中生处于成熟与叛逆的中间地带，极容易受到周围环境与教育的影响，特别是他们的学习成绩、综合素质以及价值观念的养成，决定他们以后的发展道路。各个中学都致力于提高学生的整体素质，培养学生正确的价值观与思想道德修养，对德育工作的开展十分重视。本文结合当下高中教学管理的实际情况，分析了高中班主任德育工作有效性实施的难点，并做出相应的解决措施。
【关键词】高中德育；工作难点；解决措施
德育工作是社会关注的焦点，也是高中班主任教育的重要内容。在实际教育发展过程中，德育是学生素质培养必修的重点内容，班主任要重视德育工作的质量与效率，从培养学生的乐观生活态度起步，丰富学生的法治知识，增强学生的道德修养，树立正确的人生观、价值观和世界观，以便使学生可以灵活地应付复杂的社会生活环境。
一、高中班主任德育工作的难点
德育工作的开展需要多方面因素的配合，社会、家庭与学校因素对学生的思想道德观念以及性格特征的养成有着很大关系。
1.家教与学校德育不协调
教育是教师有明确目的地将理论知识传授给学生，并引导学生有意识地模仿并实践相关理论，从而达到言传身教的作用。高中阶段的学生本身已经有了一定思想道德意识和相关实践经验，班主任作为主要的德育者，在学生面前扮演着榜样的角色，所展现的一言一行都会对学生的思想与道德修养有直接的影响。同理，除了学校以外，家庭是学生生活最久的环境，家中长辈应付人情世故以及生活中的习惯所体现出来的思想观念对孩子的道德修养有着较为深刻的影响。学校教育主张引导学生主动思考德育对于人生的意义，家庭教育大部分是由家长主观意志要求孩子如何做，有些家庭的作风与社会主义制度下对青年的道德修养要求有所差异，这直接导致了家庭教育与学校德育的不协调，对学生价值观念的养成极为不利。
2.社会因素的影响
我国实行改革开放，提倡“走进来”与“走出去”，逐渐走向国际化。我国传统文化与西方文化有很大的差异，在融合过程中产生了碰撞，这对我国传统的、稳定的价值观念造成了很大的冲击。我国现阶段正处于社会转型期，社会核心价值体系不够明确，某些约定成俗的道德标准被打破，完善的道德标准尚未建立，高中生生活在转型时期，不免对道德产生了困惑，在班主任的正确引导下依旧容易受到社会不良风气的影响，增大了犯错概率。
3.当前教育很难兼顾德育与教育同时发展
改革开放后，我国经济快速发展，社会面貌日新月异，教育受到了时代发展状态的影响，具体体现于科技的发展、商业化、社会竞争等方面。在这种时代背景下，教育工作中功利化越发严重。现代化教育很重视升学率，智育占据了主要地位，德育地位受到了忽视，高考是学生鱼跃龙门的机会，让高中的智育地位升上了巅峰。在这种主流思想的影响下，能让学生引以为傲的是分数以及排名，不再是在路上扶老人过马路这种微不足道的细节，在爆出好心人扶跌倒老人反被诈讹的新闻后，好人好事令人唏嘘，还会出现老人跌倒不敢扶的现象，不管从哪方面看，智育对于个人发展的好处可以直观体现出来，德育更考验人性。
二、高中班主任德育有效性实施对策
高中班主任的责任在于开展班级德育工作，做好班级德育建设，正确引导高中生树立正确的人生观念，以身作则，在践行社会主义核心价值观方面起带头作用。
1.构建和谐平等的师生关系
高中班主任顺利开展德育教学，离不开师生间和谐平等关系的建立。班主任在德育教学中全面贯彻落实“以人为本”的观念，关注学生的学习情况，加强对学生心理、情感方面的教育，促进学生德育与智育共同发展。在日常学习生活中，班主任应当是学生求学路上的引路人、心理健康的辅导者和学生自我发展的推动者，在学生身边充当助手的角色，不端架子；在学生学习道路上，分担学生的学习压力，帮助学生积极面对各种挫折，鼓励学生不气馁，使学生逐渐形成坚毅的性格品质，提升自身道德修养。班主任要像家人一样给予学生关怀，将亲情融入德育教学中，获得学生的认可，愿意主动倾诉自身情感以及面临的困惑；班主任要像朋友一样与学生亲密无间，增强师生关系的纽带，加强师生间的交流与沟通，充分了解每个学生内心的真实状态以及兴趣爱好，有助于德育中有效沟通并解决问题。
2.增强家庭教育与德育的一致性
学校德育与家庭教育对学生思想品德修养的影响同等重要，两者的教育指向不可产生冲突，合理沟通与协调，坚持以正确的教育理念培养孩子，家长与老师严格要求自身行为，以身作则，以耳濡目染的方式时刻培养孩子。高中班主任与学生家长进行沟通，使其充分认识到孩子学会做人的重要性，不管孩子成绩怎么样，如果不懂得做人的道理，那将是一种悲哀。學校教育的目的是为了让学生养成积极向上、思想品德完善以及心理健康的人，班主任与家长要重视伦理道德的普及，帮助孩子养成既有我国优良的传统美德，又有正确的人生价值观和良好的道德修养。
3.通过课外活动实践道德观念
高中班主任在课堂上开展德育工作主要以道德理论为基础展开教学，真正地培养学生养成良好的道德修养，并且进行实践。班主任组织学生参加课外活动，学生通过亲身体验，运用掌握的道德知识融入到活动中解决问题，有效激发了学生对道德观念的思考以及待人接物的了解，并通过实践，推进德育教学的发展与推广。
综上所述，德育不可能一蹴而就，需要时间的沉淀，耳濡目染，良好的道德需要时刻保持良好的思想状态与正确的价值观，整整高中三年都需要学习与践行。高中生的成长与发展离不开班主任的栽培，在德育的路上，师生双方都要上心，共进退，班主任尊重学生的主体地位，在传授理论知识的同时，严格要求自身行为，给学生树立一个好的榜样，激励逐步形成良好的道德修养，促进学生自主学习，懂得自我反思，有正确的道德观。
参考文献：
[1]陈丽明.分析现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].商情，2017（22）：203.
[2]董珊均.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].中国校外教育，2015：42.
[3]周旭.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].文存阅刊， 2017（20）：62-63.
【关键词】高中德育；工作难点；解决措施
德育工作是社会关注的焦点，也是高中班主任教育的重要内容。在实际教育发展过程中，德育是学生素质培养必修的重点内容，班主任要重视德育工作的质量与效率，从培养学生的乐观生活态度起步，丰富学生的法治知识，增强学生的道德修养，树立正确的人生观、价值观和世界观，以便使学生可以灵活地应付复杂的社会生活环境。
一、高中班主任德育工作的难点
德育工作的开展需要多方面因素的配合，社会、家庭与学校因素对学生的思想道德观念以及性格特征的养成有着很大关系。
1.家教与学校德育不协调
教育是教师有明确目的地将理论知识传授给学生，并引导学生有意识地模仿并实践相关理论，从而达到言传身教的作用。高中阶段的学生本身已经有了一定思想道德意识和相关实践经验，班主任作为主要的德育者，在学生面前扮演着榜样的角色，所展现的一言一行都会对学生的思想与道德修养有直接的影响。同理，除了学校以外，家庭是学生生活最久的环境，家中长辈应付人情世故以及生活中的习惯所体现出来的思想观念对孩子的道德修养有着较为深刻的影响。学校教育主张引导学生主动思考德育对于人生的意义，家庭教育大部分是由家长主观意志要求孩子如何做，有些家庭的作风与社会主义制度下对青年的道德修养要求有所差异，这直接导致了家庭教育与学校德育的不协调，对学生价值观念的养成极为不利。
2.社会因素的影响
我国实行改革开放，提倡“走进来”与“走出去”，逐渐走向国际化。我国传统文化与西方文化有很大的差异，在融合过程中产生了碰撞，这对我国传统的、稳定的价值观念造成了很大的冲击。我国现阶段正处于社会转型期，社会核心价值体系不够明确，某些约定成俗的道德标准被打破，完善的道德标准尚未建立，高中生生活在转型时期，不免对道德产生了困惑，在班主任的正确引导下依旧容易受到社会不良风气的影响，增大了犯错概率。
3.当前教育很难兼顾德育与教育同时发展
改革开放后，我国经济快速发展，社会面貌日新月异，教育受到了时代发展状态的影响，具体体现于科技的发展、商业化、社会竞争等方面。在这种时代背景下，教育工作中功利化越发严重。现代化教育很重视升学率，智育占据了主要地位，德育地位受到了忽视，高考是学生鱼跃龙门的机会，让高中的智育地位升上了巅峰。在这种主流思想的影响下，能让学生引以为傲的是分数以及排名，不再是在路上扶老人过马路这种微不足道的细节，在爆出好心人扶跌倒老人反被诈讹的新闻后，好人好事令人唏嘘，还会出现老人跌倒不敢扶的现象，不管从哪方面看，智育对于个人发展的好处可以直观体现出来，德育更考验人性。
二、高中班主任德育有效性实施对策
高中班主任的责任在于开展班级德育工作，做好班级德育建设，正确引导高中生树立正确的人生观念，以身作则，在践行社会主义核心价值观方面起带头作用。
1.构建和谐平等的师生关系
高中班主任顺利开展德育教学，离不开师生间和谐平等关系的建立。班主任在德育教学中全面贯彻落实“以人为本”的观念，关注学生的学习情况，加强对学生心理、情感方面的教育，促进学生德育与智育共同发展。在日常学习生活中，班主任应当是学生求学路上的引路人、心理健康的辅导者和学生自我发展的推动者，在学生身边充当助手的角色，不端架子；在学生学习道路上，分担学生的学习压力，帮助学生积极面对各种挫折，鼓励学生不气馁，使学生逐渐形成坚毅的性格品质，提升自身道德修养。班主任要像家人一样给予学生关怀，将亲情融入德育教学中，获得学生的认可，愿意主动倾诉自身情感以及面临的困惑；班主任要像朋友一样与学生亲密无间，增强师生关系的纽带，加强师生间的交流与沟通，充分了解每个学生内心的真实状态以及兴趣爱好，有助于德育中有效沟通并解决问题。
2.增强家庭教育与德育的一致性
学校德育与家庭教育对学生思想品德修养的影响同等重要，两者的教育指向不可产生冲突，合理沟通与协调，坚持以正确的教育理念培养孩子，家长与老师严格要求自身行为，以身作则，以耳濡目染的方式时刻培养孩子。高中班主任与学生家长进行沟通，使其充分认识到孩子学会做人的重要性，不管孩子成绩怎么样，如果不懂得做人的道理，那将是一种悲哀。學校教育的目的是为了让学生养成积极向上、思想品德完善以及心理健康的人，班主任与家长要重视伦理道德的普及，帮助孩子养成既有我国优良的传统美德，又有正确的人生价值观和良好的道德修养。
3.通过课外活动实践道德观念
高中班主任在课堂上开展德育工作主要以道德理论为基础展开教学，真正地培养学生养成良好的道德修养，并且进行实践。班主任组织学生参加课外活动，学生通过亲身体验，运用掌握的道德知识融入到活动中解决问题，有效激发了学生对道德观念的思考以及待人接物的了解，并通过实践，推进德育教学的发展与推广。
综上所述，德育不可能一蹴而就，需要时间的沉淀，耳濡目染，良好的道德需要时刻保持良好的思想状态与正确的价值观，整整高中三年都需要学习与践行。高中生的成长与发展离不开班主任的栽培，在德育的路上，师生双方都要上心，共进退，班主任尊重学生的主体地位，在传授理论知识的同时，严格要求自身行为，给学生树立一个好的榜样，激励逐步形成良好的道德修养，促进学生自主学习，懂得自我反思，有正确的道德观。
参考文献：
[1]陈丽明.分析现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].商情，2017（22）：203.
[2]董珊均.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].中国校外教育，2015：42.
[3]周旭.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].文存阅刊， 2017（20）：62-63.