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体育教学应贯穿于学生的每个学习阶段，体育教师通过趣味、有效的教学措施来促进学生身体素质的加强，提升学生的综合素质。因此，对体育教学进行创新是非常必要且重要的。新课改背景下，在开展体育教学方式创新时要使学生的主体地位得到充分展现，体育教师就要从学生的角度对创新方式和方法进行科学、合理的设计，只有如此，才能真正实现体育教学质量的提升，让学生喜欢上体育课。
随着新课改的不断推进，初中体育教学也进行了一系列的改革。对初中体育教学模式进行创新与改进，可以有效弥补传统教学模式存在的缺陷，对激发学生体育学习兴趣具有积极影响。为此，本文对新课改下初中体育教学创新策略进行了探讨，希望能够有效提升体育教学质量。
1 影响体育教学创新的因素
1.1 场地建设和器材设备
部分中学还没有完善的体育场地以及器材设备，在对体育教学课程的场地要求上存在不足，学生的课上体育和课后体育不能够正常进行，很难满足学生运动对器材设备的需求。学生参与运动的时间甚少，有时候还达不到学校安排的体育课量的三分之一。所以，场地建设和器材设备也是限制体育教学模式创新发展的因素。
1.2 学生家长的体育意识
根据现有资料研究表明，现在部分学生家长还不能正确认识到体育教学的真正含义，认为体育课程只是为了让孩子锻炼身体，而忽略了体育教学最根本的目的，因此，部分家长认为学生在家里也可以锻炼，在学校的时间都应该放在学习文化知识上。也有家长为了不让自己的孩子落后于人，处于跟风状态，不了解学生的兴趣爱好，只为了满足家长个人的自尊心，为学生报名各种体育方面的培训班，导致学生没有学习到知识技能，同时也浪费了时间和金钱。有时学生不但没能学习到知识，还可能产生叛逆心理，不利于学生的身心健康成长。由此得出，众多家长还不能够清晰地了解学校安排体育教学的目的，才会产生各种困惑或者误区，因此，要不断加强家长对于体育教学课程的认识，让更多的学生和家长共同参与到体育教学课程的建设中去，共同关注学生的健康成长。
2 初中体育教学创新的必要性
2.1 培养学生养成良好习惯和锻炼意识
想要学生参加体育锻炼，必须要有让学生感兴趣的体育教学模式，发展体育活动多样化，吸引学生的注意力。参加有趣的体育活动，既可以挑战自己的能力，使得能力得到锻炼，也培养了同学之间的友谊，树立健康的人生价值观，为形成终身体育的思想奠定坚实基础。在教学过程中，要采取多种方法并举，优化教学模式，激发学生的创造力，鼓励通过自己和其他学生的创作能力学习技能知识，促进学生之间的交流改进，教师也应对学生的学习进行及时地指导与帮助，让学生学会学习，“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生动手动脑的能力，养成学生之间相互学习的良好习惯，努力培养终身体育的意识。
2.2 创新初中体育教学模式对学校文化的意义
一所学校的综合办学情况反映在各个方面，学生的道德素养、体质培养状况、文化知识的学习等都反映着一个学校的水平。体育教学模式创新优化了校园体育环境。使得学生有环境、有目的、有途径去了解体育知识，在优良的体育环境中进步，让每一个学生有自己成长发挥的机会，让每一个学生能感受到学校体育大环境下的体育氛围，让学生在积极、充满活力的环境中成长，使学校有一个培养全面发展、祖国未来优秀接班人的平台。
3 初中体育教学的创新策略
3.1 完善体育规章制度
在体育教学过程中应该有一个明确的主要负责人，比如，体育课代表要具体负责，积极响应，起到带头作用，充分利用学校的已有资源，要有肩负使命的意识，其他教师也应积极参与进来，保证体育课程教学的稳步开展。在给体育教师分配任务时期，也应检查体育教师的训练计划和阶段训练成果，可以安排进行汇报演出，对教学成果进行检查分析，对校内资源进行统一规划，强化管理，定期汇报并对体育教学进行规划分析。在此基础上尽可能多的为学生搭建自主选择的方式，进行自我管理和自我发展体育技能，完善规章制度，在技能培养中锻炼学生的社会适应能力和自我独立能力。
3.2 激发学生的體育兴趣
在学校体育教学的开展过程中，要采取体育活动多样化，项目多元化，在体育课上除了最基础的教学活动，也可以增加如跳绳、踢毽子、滚铁环、两人三足等活动，既可以彰显学生的童心，也能培养学生健康的意识，让学生树立“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的观念。在学校正常的活动中，可以适时加入一些趣味性的体育项目，如趣味足球、趣味田径等。学生既可以获得知识技能，也可以让他们感受到体育的魅力，促进他们养成良好的习惯，做全面发展的学生。对于学校，也可以定期组织一些比赛，让学生之间公平竞争，发挥个人特长，既培养了同学之间的友谊，也锻炼了个人能力。培养师生感情，教师指导学生学习，在同学之间的相互学习下成长。培养学生自主锻炼的能力，独立的性格，善于学习，善于总结，巩固所学，能够运用知识进行创新，让教师和学生共同进步。学校根据实际情况，调整体育课程的时间和次数，定期为学生组织体育活动，让学生有兴趣、有意识地参与到体育运动中，调动学生学习的积极性。
3.3 营造和谐的学习氛围
为了实现教学工作的创新，教师首先要营造一个和谐的教学氛围，使学生能够在轻松的环境中产生愉悦的心情，如此一来，学生才能更好地参与体育活动，愿意完成教师教授的各种技术动作，逐步培养自己的体育兴趣。其次，教师要对教学的方法进行改革与创新，丰富和充实教学工作;在设计教学内容时要结合学生的实际情况及兴趣特点，通过个性化设计，使体育教学内容符合学生的学习需求，更好地实现良好教学氛围的维持，让学生在快乐中学习到体育知识，熟识体育动作，促使学生身体素质得到有效提升，这样教师也能更好地实现教学目标。
例如，在进行“排球教学”时，为了更好地营造课堂气氛，教师应对以往枯燥乏味的教学方式进行创新。可以采取自愿组合的方式，让学生自由地组成学习小组。在进行“排球击打知识点”的讲解时，可以展开分组讨论或者竞赛活动，激励各小组之间进行竞争。这种方法可以有效活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，培养学生的团队协作意识和体育拼搏精神。 3.4 实现教学内容的积极创新
要想实现对初中体育教学的创新，首先要制定教学目标，然后积极创新教学内容。在设计教学内容时，教学内容要符合各个阶段的教学目标，同时符合学生的心理年龄及生理条件，在符合初中生身体规律的基础上逐渐增加教学内容的难度，这样才能循序渐进地培养学生，使其掌握更多有难度的技术动作，实现学生体育水平的提高并真正满足其身心发展的需求。如在教学“踢足球”方面的内容时，教师可以对足球的教学内容进行创新，并丰富教学方式。可以展开分层教学的方式，对不同技术层次的学生制定不同的目标，采用个性化的教学手段进行教学。对于那些在足球方面有特长和优势的学生，教师可以适当省略一些基础动作的教学，如停球、传球等，直接让他们练习头球、胯下变向等进阶动作，增加他们训练的难度，同时提出学生们在学习过程中出现的动作不规范等问题，给予改进意见;对于一些刚刚接触足球运动的学生，可以适当降低学习目标，先向他们展示足球的基础动作，让他们进行模仿和学习，或者让有经验的学生帮带没经验的学生进行学习，展开“合作式学习”。这种分层教学的模式，能让每一位学生感受到足球这项运动的魅力和乐趣，并且积极参与到足球训练中，从而更好地实现教学目标的达成。
3.5 鼓励学生多和教师进行技术交流
技术是需要交流的，体育运动更是如此。在教学工作完成后，体育教师要多鼓励学生和教师、和同学进行技术交流，发现自己在运动中存在的动作缺陷，在教师和同学的建议下帮助自己改进动作，实现体育素养的有效提升。在传统的体育教学工作中，教师永远处于课堂的主导地位，学生没有发言权，只是“依葫芦画瓢”般地模仿教师的动作，这种教学模式使师生之间的关系僵化，学生对教师产生敬畏心理，不利于人性化教学的开展。因此，要想实现体育教学的创新，教师一定要和学生们多交流，与学生共同打造高效的体育课堂。
例如，在篮球教学中，教师可以先给学生示范运球、传球、投篮等基础性动作，待学生掌握基础动作后，教师可以让学生们自己练习或分组练习，并在学生练習的过程中询问学生在练习中出现的问题。有的学生认为自己的投篮存在问题，教师经过观察发现，该学生的持球方式不正确，在投篮时篮球在空中本应该向后旋转，但该学生投出的球是向右旋转，随即指出了学生存在的问题，通过详细的解释和示范，有效解决了学生的问题;还有的学生认为自己在团队比赛中找不到空位的队友，无法第一时间传球给队友，导致球队错失了进球的机会。教师通过分析学生存在的问题，告诫学生要通过余光来寻找队友，要有高度的默契配合意识和团队协作精神;对于运球时手掌会被弄脏的学生，教师及时调整了他的手掌动作，要求他运球时手掌应该弯曲，手心空出。篮球运动具有极强的娱乐性和游戏性，教师和学生进行积极交流，有效解决了学生在篮球运动中出现的问题，让学生们学得不亦乐乎，整堂篮球课取得了良好的教学效果。
3.6 加强体育教学经费投入
体育教学模式的创新研究，物质基础是基本保障，比如，需要的场地投入、器材安放、指导教师队伍等各个方面，都需要各种费用开支，所以，在开展体育教学的过程中，学校要给予一定的资金支持，保障基本的运营情况。一方面，学校可以通过宣传讲解，与企业合作冠名、拉企业赞助等方式为体育教学活动的顺利开展提供资金来源保障。另一方面，教师是体育教学的执行者，对于师资的待遇可以根据学校的具体情况作出调整，对于优秀的教师颁发荣誉证书及奖金鼓励。学校在开展教学中，也应对指导教师提出要求，增强教师的专业素质技能，鼓励教师学习进修，创新教学方案，评选优秀教师并给予嘉奖。
4 结语
综上所述，体育教学模式的创新，应根据学生的个性心理、体育特长，教师在教学中应设计多种教学方式，要有新意、有创意、有吸引力，通过学生的共同协作，激发团队力量。改变原本一成不变刻板的教学模式，让学生通过自己的创作能力，合作找到属于学生自己的方式学习，培养学生的动手和创新能力，激发学生的学习兴趣。在此过程中，可以根据不同的教学模式方法和内容，尽量多开展一些趣味性、相互合作的游戏及相互竞争的教学方法，让学生在游戏中学习，教师在游戏中指导教授学生学习，在团队中相互合作，既让自己的兴趣能力发挥最大化，也促进了同学之间的交流，在游戏中得到总结，在合作中得到共赢。
（作者单位：福建省厦门第六中学）
随着新课改的不断推进，初中体育教学也进行了一系列的改革。对初中体育教学模式进行创新与改进，可以有效弥补传统教学模式存在的缺陷，对激发学生体育学习兴趣具有积极影响。为此，本文对新课改下初中体育教学创新策略进行了探讨，希望能够有效提升体育教学质量。
1 影响体育教学创新的因素
1.1 场地建设和器材设备
部分中学还没有完善的体育场地以及器材设备，在对体育教学课程的场地要求上存在不足，学生的课上体育和课后体育不能够正常进行，很难满足学生运动对器材设备的需求。学生参与运动的时间甚少，有时候还达不到学校安排的体育课量的三分之一。所以，场地建设和器材设备也是限制体育教学模式创新发展的因素。
1.2 学生家长的体育意识
根据现有资料研究表明，现在部分学生家长还不能正确认识到体育教学的真正含义，认为体育课程只是为了让孩子锻炼身体，而忽略了体育教学最根本的目的，因此，部分家长认为学生在家里也可以锻炼，在学校的时间都应该放在学习文化知识上。也有家长为了不让自己的孩子落后于人，处于跟风状态，不了解学生的兴趣爱好，只为了满足家长个人的自尊心，为学生报名各种体育方面的培训班，导致学生没有学习到知识技能，同时也浪费了时间和金钱。有时学生不但没能学习到知识，还可能产生叛逆心理，不利于学生的身心健康成长。由此得出，众多家长还不能够清晰地了解学校安排体育教学的目的，才会产生各种困惑或者误区，因此，要不断加强家长对于体育教学课程的认识，让更多的学生和家长共同参与到体育教学课程的建设中去，共同关注学生的健康成长。
2 初中体育教学创新的必要性
2.1 培养学生养成良好习惯和锻炼意识
想要学生参加体育锻炼，必须要有让学生感兴趣的体育教学模式，发展体育活动多样化，吸引学生的注意力。参加有趣的体育活动，既可以挑战自己的能力，使得能力得到锻炼，也培养了同学之间的友谊，树立健康的人生价值观，为形成终身体育的思想奠定坚实基础。在教学过程中，要采取多种方法并举，优化教学模式，激发学生的创造力，鼓励通过自己和其他学生的创作能力学习技能知识，促进学生之间的交流改进，教师也应对学生的学习进行及时地指导与帮助，让学生学会学习，“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生动手动脑的能力，养成学生之间相互学习的良好习惯，努力培养终身体育的意识。
2.2 创新初中体育教学模式对学校文化的意义
一所学校的综合办学情况反映在各个方面，学生的道德素养、体质培养状况、文化知识的学习等都反映着一个学校的水平。体育教学模式创新优化了校园体育环境。使得学生有环境、有目的、有途径去了解体育知识，在优良的体育环境中进步，让每一个学生有自己成长发挥的机会，让每一个学生能感受到学校体育大环境下的体育氛围，让学生在积极、充满活力的环境中成长，使学校有一个培养全面发展、祖国未来优秀接班人的平台。
3 初中体育教学的创新策略
3.1 完善体育规章制度
在体育教学过程中应该有一个明确的主要负责人，比如，体育课代表要具体负责，积极响应，起到带头作用，充分利用学校的已有资源，要有肩负使命的意识，其他教师也应积极参与进来，保证体育课程教学的稳步开展。在给体育教师分配任务时期，也应检查体育教师的训练计划和阶段训练成果，可以安排进行汇报演出，对教学成果进行检查分析，对校内资源进行统一规划，强化管理，定期汇报并对体育教学进行规划分析。在此基础上尽可能多的为学生搭建自主选择的方式，进行自我管理和自我发展体育技能，完善规章制度，在技能培养中锻炼学生的社会适应能力和自我独立能力。
3.2 激发学生的體育兴趣
在学校体育教学的开展过程中，要采取体育活动多样化，项目多元化，在体育课上除了最基础的教学活动，也可以增加如跳绳、踢毽子、滚铁环、两人三足等活动，既可以彰显学生的童心，也能培养学生健康的意识，让学生树立“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的观念。在学校正常的活动中，可以适时加入一些趣味性的体育项目，如趣味足球、趣味田径等。学生既可以获得知识技能，也可以让他们感受到体育的魅力，促进他们养成良好的习惯，做全面发展的学生。对于学校，也可以定期组织一些比赛，让学生之间公平竞争，发挥个人特长，既培养了同学之间的友谊，也锻炼了个人能力。培养师生感情，教师指导学生学习，在同学之间的相互学习下成长。培养学生自主锻炼的能力，独立的性格，善于学习，善于总结，巩固所学，能够运用知识进行创新，让教师和学生共同进步。学校根据实际情况，调整体育课程的时间和次数，定期为学生组织体育活动，让学生有兴趣、有意识地参与到体育运动中，调动学生学习的积极性。
3.3 营造和谐的学习氛围
为了实现教学工作的创新，教师首先要营造一个和谐的教学氛围，使学生能够在轻松的环境中产生愉悦的心情，如此一来，学生才能更好地参与体育活动，愿意完成教师教授的各种技术动作，逐步培养自己的体育兴趣。其次，教师要对教学的方法进行改革与创新，丰富和充实教学工作;在设计教学内容时要结合学生的实际情况及兴趣特点，通过个性化设计，使体育教学内容符合学生的学习需求，更好地实现良好教学氛围的维持，让学生在快乐中学习到体育知识，熟识体育动作，促使学生身体素质得到有效提升，这样教师也能更好地实现教学目标。
例如，在进行“排球教学”时，为了更好地营造课堂气氛，教师应对以往枯燥乏味的教学方式进行创新。可以采取自愿组合的方式，让学生自由地组成学习小组。在进行“排球击打知识点”的讲解时，可以展开分组讨论或者竞赛活动，激励各小组之间进行竞争。这种方法可以有效活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，培养学生的团队协作意识和体育拼搏精神。 3.4 实现教学内容的积极创新
要想实现对初中体育教学的创新，首先要制定教学目标，然后积极创新教学内容。在设计教学内容时，教学内容要符合各个阶段的教学目标，同时符合学生的心理年龄及生理条件，在符合初中生身体规律的基础上逐渐增加教学内容的难度，这样才能循序渐进地培养学生，使其掌握更多有难度的技术动作，实现学生体育水平的提高并真正满足其身心发展的需求。如在教学“踢足球”方面的内容时，教师可以对足球的教学内容进行创新，并丰富教学方式。可以展开分层教学的方式，对不同技术层次的学生制定不同的目标，采用个性化的教学手段进行教学。对于那些在足球方面有特长和优势的学生，教师可以适当省略一些基础动作的教学，如停球、传球等，直接让他们练习头球、胯下变向等进阶动作，增加他们训练的难度，同时提出学生们在学习过程中出现的动作不规范等问题，给予改进意见;对于一些刚刚接触足球运动的学生，可以适当降低学习目标，先向他们展示足球的基础动作，让他们进行模仿和学习，或者让有经验的学生帮带没经验的学生进行学习，展开“合作式学习”。这种分层教学的模式，能让每一位学生感受到足球这项运动的魅力和乐趣，并且积极参与到足球训练中，从而更好地实现教学目标的达成。
3.5 鼓励学生多和教师进行技术交流
技术是需要交流的，体育运动更是如此。在教学工作完成后，体育教师要多鼓励学生和教师、和同学进行技术交流，发现自己在运动中存在的动作缺陷，在教师和同学的建议下帮助自己改进动作，实现体育素养的有效提升。在传统的体育教学工作中，教师永远处于课堂的主导地位，学生没有发言权，只是“依葫芦画瓢”般地模仿教师的动作，这种教学模式使师生之间的关系僵化，学生对教师产生敬畏心理，不利于人性化教学的开展。因此，要想实现体育教学的创新，教师一定要和学生们多交流，与学生共同打造高效的体育课堂。
例如，在篮球教学中，教师可以先给学生示范运球、传球、投篮等基础性动作，待学生掌握基础动作后，教师可以让学生们自己练习或分组练习，并在学生练習的过程中询问学生在练习中出现的问题。有的学生认为自己的投篮存在问题，教师经过观察发现，该学生的持球方式不正确，在投篮时篮球在空中本应该向后旋转，但该学生投出的球是向右旋转，随即指出了学生存在的问题，通过详细的解释和示范，有效解决了学生的问题;还有的学生认为自己在团队比赛中找不到空位的队友，无法第一时间传球给队友，导致球队错失了进球的机会。教师通过分析学生存在的问题，告诫学生要通过余光来寻找队友，要有高度的默契配合意识和团队协作精神;对于运球时手掌会被弄脏的学生，教师及时调整了他的手掌动作，要求他运球时手掌应该弯曲，手心空出。篮球运动具有极强的娱乐性和游戏性，教师和学生进行积极交流，有效解决了学生在篮球运动中出现的问题，让学生们学得不亦乐乎，整堂篮球课取得了良好的教学效果。
3.6 加强体育教学经费投入
体育教学模式的创新研究，物质基础是基本保障，比如，需要的场地投入、器材安放、指导教师队伍等各个方面，都需要各种费用开支，所以，在开展体育教学的过程中，学校要给予一定的资金支持，保障基本的运营情况。一方面，学校可以通过宣传讲解，与企业合作冠名、拉企业赞助等方式为体育教学活动的顺利开展提供资金来源保障。另一方面，教师是体育教学的执行者，对于师资的待遇可以根据学校的具体情况作出调整，对于优秀的教师颁发荣誉证书及奖金鼓励。学校在开展教学中，也应对指导教师提出要求，增强教师的专业素质技能，鼓励教师学习进修，创新教学方案，评选优秀教师并给予嘉奖。
4 结语
综上所述，体育教学模式的创新，应根据学生的个性心理、体育特长，教师在教学中应设计多种教学方式，要有新意、有创意、有吸引力，通过学生的共同协作，激发团队力量。改变原本一成不变刻板的教学模式，让学生通过自己的创作能力，合作找到属于学生自己的方式学习，培养学生的动手和创新能力，激发学生的学习兴趣。在此过程中，可以根据不同的教学模式方法和内容，尽量多开展一些趣味性、相互合作的游戏及相互竞争的教学方法，让学生在游戏中学习，教师在游戏中指导教授学生学习，在团队中相互合作，既让自己的兴趣能力发挥最大化，也促进了同学之间的交流，在游戏中得到总结，在合作中得到共赢。
（作者单位：福建省厦门第六中学）