主任的我：集权于一身。事无巨细，统统亲自出马，亲自决定。忙的不可开交，焦头烂额。学生或是莫名其妙，或是手足无措，或是紧张焦虑，或是隔岸观火，帮不上忙，也不会帮忙。班级中往往是“按下葫芦起来瓢”。最后集烦于一身，集怨于一身。
　　停下脚步我反思，正值学校派我到盘锦中学学习，盘锦当代教育家魏书生的管理经验，给我启示，督我改进，促我总结。
　　我便以：一保，二心，三法作为我工作的宗旨。
　　一保：
　　“保证不放弃一个学生（保证不让一个学生流入社会）。”在几年的班级工作中，我所带班级的人数最多。我给自己一个承诺：“不管用什么方法，保证不让一个学生流于社会。”面对报纸，电视上越来越多的青少年犯罪，面对网吧中越来越多的18岁以下儿童。教师的良知、教师的职责告诉我，必须做到这个底线，必须坚持这个工作准则。
　　如2003年我带的班刚入学时人数最多，差生率最高，可到初二和初三时则这个率在下降，其原因不是人数的减少，而是我采取在观察、分析中定数，定计。定位哪些人可以转变，哪些人可以提高，便集中力量同任课教师商量，做周密的计划。有针对性的因人施法，跟踪培养，爱心转化。
　　二心：爱心，真心
　　（一）、爱心。平日里，我对生活充满热情，对待人或事很有耐心。这个性格特点大大促进了我的工作，也叫我心悦诚服地喜欢上我的班主任工作。因为人们往往会对自己喜欢的事情投注很大的爱心，更可以倾心。同样作为班主任，如果有了爱心，那肯定可以全身心为学生服务，想方设法为学生献出爱心，拿出真心。我喜欢在走廊里，上下班回家的路上，笑容满面的主动和学生们交谈。因为我知道，这样可以消除师生间的隔阂，争进师生间的感情，使学生体会到老师很尊重他。尊重，理解能自然迸出感激和感情的火花。没有一个孩子在这种情况下会躲避老师，所以他们能敞开心扉，主动和老师交谈。
　　（二）、真心。
　　首先拿出一颗真心工作，让学生感知老师心中有他。老师所做的一切都是为了他，这样心心相撞，真心互换，我们的班主任工作就可以事半功倍。
　　如：每周的大扫除我总是跟班。有时与学生打扫卫生；有时处理班内事务；有时检查任务；有时与个别学生谈心。其实，当你拿起扫帚扫地时，学生就会急忙过来抢，一句“老师您歇着，我们来。”已经让你很欣慰了。让你知道你的工作已经有了成效。
　　其二，我每个月拿出工资的100元，或作为班级活动的开资，或作为纪念品费，或做为班集体鼓励经费。其实100元省一下就有了，但同学们会从优秀成绩的鼓励中，从竞赛的奖品中，从生日纪念品中，体会到老师的爱心，分享到老师对他的鼓励，领悟到老师所付出的是真心，老师对他的关心。
　　其三，我很器重每个学生。班上，我们不沿用十星评比，而是全班44个人评出44颗星，人人都是星，个性显明之星。这些星体现了学生的优点，突出了学生的长处，提高了学生的积极性。
　　如：陈凯龙：最节约的星。田勇：最佳感言星。吕佐：最负责的星。李多：最佳才艺星。王万鑫：最爱美的星等等。这些星反映了当今学生的个性特色和时代气息。
　　爱生之心，是教育力量之所在。但是光有爱还远远不够，只有加上严格的管理，严格的爱，教育才能达到真爱的境地。即：有情，有严，有力，有度，有法，才能收到真心的实效。
　　三法： 1、任务法。2、自我教育内驱法。3、势机鼓励法。
　　1、任务法（留学习任务）。为了让学生人人有目标，个个珍惜时间，尤其是针对后进生。我们班的作业分两块，抄写的作业和背诵的任务，都是分层次进行的。具体为：把学生分为A、B、C、D组，作业分层留，然后A组查D组，B、C组互查。有小组，有制度，每天的运行有序，挂住的写在小黑板上，让互助组帮助。群体的影响，大环境的压力，差生学，好学生助。达到人人有责，后进生也忙个不停。即便上课偶而偷懒，课下也有学生检督催促。这样任务型的学习，目标明确，也达到天天清，周周清的目的。
　　2、自我教育的内驱法。列宁曾说过：“人类最高境界的教育是自我教育。”为了让学生每周7天自我约束，每周7天有快乐的感受，我和全班同学共同设计了充满七彩阳光的“快乐生活园”。
　　星期一，家长系列讲座。班会上家长给孩子讲他们的人生经历，讲他们的学习、工作及所见所闻，讲他们抚养孩子的过程。只要对学生有益的生活都行，讲得好的评为“感动家长奖”。
　　记得侯伟国同学，在爸爸介绍养育他的艰难历程时，他在台下竟然感动的放声大哭。这眼泪中蕴含了多少的感激！看到此情此景，我也为自己的方法能激起同学的奋进之心而欣慰。耳闻的经历，家长的嘱托，同学们的责任感增强了，他们的学习劲头更大了。
　　星期二，师生对话日。这天班长和课代表将十名学生（好、中、差搭配，重点关注差生）分别分配给几个任科教师进行谈话，也可以请教问题、交流方法，班内值日班长做记录。后进生得到了教师的关心，也有了自信心和学习的热情，和老师的关系也融洽了。
　　如姚晓霞平日由于学习差，习惯不好，很怕和老师说话，通过师生对话，她理解了老师叫她谈话的目的。她的自信心有了，她也能和老师交心，老师喜欢她，她也喜欢老师。她在日记中写道：“非常感激老师，是星期二唤醒了我。”
　　星期三，英语日。这天的课间，我要求学生用英语对话；放学时设五分钟英语演讲。讲得好的评为本周“英语之星”。
　　星期四，高效学习日。这一天我们评出学习效率高，成绩好，日记上自己反映出的本天的闲话、废句少，就评为我们班的“高效之星”。
　　星期五，无批评日。如果有学生在本周被老师批评了，就要为学校和班级做一天的好事，这一天的成绩必须受到同学们的肯定。
　　星期六，家庭劳动日。我们班有一个家庭、学校联系本，本上记载着学生的在校表现。周五拿回家把自己周六的劳动内容记录下来，周一交老师写评语。虽然仅一日，但学生能感受到父母的劳苦，体会到父母的恩情。在父母的回饋意见上，家长这样写到：“我们的孩子懂事了，能主动干活了，感谢老师的培育之恩。”
　　星期日，课外辅导日。这一日有条件的学生，找教师辅导。或找朋友帮助，或家长督促。
　　这充满七彩阳光的7天生活，学生既紧张、充实，又激情飞扬。收获大者，还被评为“收获之星”。
　　3、势机鼓励法。做班主任很苦，但让你欣慰的是在教育中突发了灵感和智慧，你采取了势机鼓励法后的收获。
　　我们做的都是实实在在的工作。我们需要以快乐的心态，引领着快乐的学生，用真心，用爱，驾御着恰当的方法，采取适时灵活的鼓励，快乐的生活每一天。
　　做为班主任很幸福，因为我们收获了。