品牌孕妇装的职业元素和设计方法提炼

来源 :长春师范大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lijia6685621
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着“三胎”政策的出台,更多白领职业女性成为孕妇,市场现有孕妇装已不能满足现代白领职业女性对职场环境下更美、更适宜孕妇装的需求。本文选取英国Seraphines、意大利婧麒、上海“十月妈咪”和深圳“惠葆”四个国内外代表性品牌孕妇装,对其职业元素和设计方法分析,以期为设计生产更美、更适宜职场环境的孕妇装提供借鉴。
其他文献
从创新、协调、绿色、开放、共享五个维度评价2011—2019年我国各省市经济高质量发展水平,并基于杜宾模型分析绿色投资对经济高质量发展影响的空间效应。结果表明,我国经济高质量发展水平呈上升趋势,但各省市的经济高质量发展水平存在较大差异;地区间的经济高质量发展水平在地理相邻上存在绿色投资的空间外溢效应,且呈现空间聚集状态;绿色投资对经济高质量发展的影响存在空间相关性,但该相关性因为空间权重矩阵的不同而存在差异;绿色投资的两种分解效应作用与绿色投资一致,对经济高质量发展有正向的促进作用。本文就绿色投资如何促进
随着经济的不断发展,水资源短缺问题愈加严重。基于水资源生态足迹模型,从工业、农业、生活和生态用水这四个方面入手,以水资源生态盈亏、生态压力指数和万元GDP生态足迹为主要指标,对天津市2013—2019年间的水资源生态足迹和生态承载力进行计算。研究结果表明,2013—2019年天津市水资源生态足迹呈先上升后下降的趋势,但水资源生态承载力一直处于(远小于1)极低水平,并且水资源连续多年处于生态赤字状态,无法实现可持续利用,从万元GDP总生态足迹和水资源生态压力指数来看,目前水资源利用效率过低,水资源生态环境正
为了协调发展技能型专业人才与市场需求相适应,在“产学研用”背景下对药品生物技术专业人才培养模式进行研究。结合国内外实际发展状况,探讨在教育教学以及实践教学过程中人才培养的主要内容,为创建产教合作的新机制、融合专业体系与产业体系的作用发挥起到一定的借鉴作用。
形成性教学评价有利于教师及时掌握课程反馈,相比常见的终结性评教,其目的更加单纯,对教学质量的提升具有独特的优势。但现有文献罕有对形成性评教结构的有效性、可靠性研究,不利于其教学反馈的应用与推广。本文基于Fearless教学框架设计了一套形成性评教量表,并通过对23名教师和850名大学本科生进行定期的形成性评教验证其可靠性。此外论证该量表对不同性别教师评价效果保持一致,说明这种评教方法对于性别偏见影响小。
在文献调研的基础上通过实验对杀菌剂氰霜唑的合成工艺进行考查,优化出一条适合工业化生产的氰霜唑的合成工艺路线,并通过1H-NMR对氰霜唑的结构进行表征分析。该工艺收率高,原子经济性好,原料廉价易得,操作简便,可为氰霜唑原料药的工业化生产提供参考。
中职电工电子技术与技能课程教学中存在理论与实践缺少有效结合、实验教学项目缺少探索性等问题。以OBE理念为指导,构建产出、教学、评价一体化教学体系。以CUBE4光立方项目为例,项目教学设计过程分为确定预期学习成果与评价方式、认知电子器件及功能、掌握焊接与检测方法、融合理论知识与实践技能、总结与成果展示五个阶段。将知识、技能与素养贯穿于项目教学活动中,通过过程性评价来落实面向产出的课程目标达成度。实践表明,基于OBE理念的教学设计能够激发学生的学习主动性,培养学生的实践创新能力,提升课程教学质量。
由于建筑类专业设计类课程的特殊性,亟需操作性强的混合教学模式研究。本研究首先从前端设计、资源设计、环境设计、活动设计和考核设计五个方面,从理论层面建立课程全周期的混合教学体系;其次以“城市设计B”课程为例,从实践层面进行混合教学模式的实践和评价;最后通过与线上、线下教学模式的实效性对比,从专业技能、满意度和个人能力三个方面明确混合教学模式的推广价值。
在普通高校现有公共体育课程体系研究的基础上,坚持“必修+选修”课程设置,以教会体育项目为课程目标,优化课程结构,完善课程团队,构建“教学+训练+竞赛+运动干预”一体化课程模式,进而为普通高校公共体育课发展模式进行补充,力争促进吉林省高校公共体育课发展进程,助力“体育强国”国家战略的顺利实施。
本文针对现有教学方法的分析和探索,构建了基于STEM教育理念的任务链教学模式。该模式将科学教育理念融入教师课堂教学,强调多学科的融合,在课堂学习中结合教学内容面向学生设计完整的任务链,进行教学全方位驱动,能够有效提升教学效果。
结合新工科建设要求,综合“互联网+”教育思想和“BOPPPS”教学模式,提出基于“互联网+BOPPPS”的制药工程专业教学模式,以期丰富教学资源,优化教学过程,提高学生学习的参与度和积极性,从而提升教学效果,保障教学质量,促进专业发展。