高中化学教学培养学生核心素养的措施研究

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本文围绕高中化学教学培养学生核心素养的措施展开论述,基于实践层面提出具体的培养策略,以期进一步促进高中化学课程改革的实践探索,促进学生学科核心素养的形成.
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小学数学课堂是培养学生逻辑思维与运算能力的一门学科,能为学生今后的数学学习打下良好的基础.但从实际教学中不难发现,从小学生的平均智力水平与思维能力来看,小学数学内容中不乏一些比较抽象难懂的知识.为了巩固知识,除了整理错题之外,在学生错误理解发生之前进行干预化解,更能在本质上起到作用.
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数学作为九年义务阶段的基础性课程,对学生逻辑思维和抽象思维的培养有着十分重要的作用.随着新课程改革的不断深入,教师在开展教学活动时应转变传统的“教与学”模式,改进和创新教学方式,以培养学生的核心素养为中心,激发学生的学习积极性和兴趣,促进学生综合素质的养成.小学生基本都具有好奇心强、活泼好动的特点,在教学活动中会出现各种各样的状况,因此,如何集中学生的课堂注意力,调动学生的参与性,是现阶段小学数学教学工作中的重中之重.针对小学生的特点,数学教师应运用趣味教学法开展教学活动,不断提升教学的效果和质量,推动学
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随着新课程改革的不断贯彻落实与发展变化,初中数学教学理念也在不断发展.课堂模式从教师的“机械教学”转变成了“以学生为主体”的自主课堂.教师的角色也从课堂的讲解者成为学生自主学习的引导者和构建者.
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列宁曾经说过:爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的情感.新课程改革的理念与创新,明确提出了语文教学要与思想政治教育有机结合,两者是相辅相成、相互促进的.语文学习必须加强思想政治教育.热爱自己的祖国,这是一个人最纯洁、最高尚的思想情感,这种个人的思想情感凝聚在一起,就可以变成一个国家的民族精神,纵观我国几千年的发展历史,爱国主义的民族精神始终在发展和继承中.当前语文教材是人们进行爱国主义教育的载体,语文学科具有教书育人的使命,其与思想政治教育与爱国主义教育是密不可分的.
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传统英语教学模式下,教师通常以单向线性的方式将课程内容灌输给学生,既没有考虑学生的实际认知和接受能力,又未能充分认识学生彼此之间客观存在的差异,因此无法有效地达成学科核心素养培育目标.分层教学法有利于调动学生的英语学习积极性和主体性,充分满足学生的个性化学习需求,并增强其英语学习自信心.新课改下,初中英语教师应重视在教学中引入分层教学法.
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初中学生正值青春期,班主任过度控制学生容易激发其逆反心理,不利于学生的长足发展,因此班主任应适度给予学生自主管理的空间,充分发挥学生的主观能动性.学生自主管理模式不仅有利于降低班主任工作负担、强化班主任工作的实效性,还有利于锻炼学生各个方面的能力,提升个人素质,为实现健康发展打好基础.学生自主管理强调学生依靠强大的自控力约束自身行为,树立主人翁精神,为构建良好班集体贡献自己的力量.每位学生都具有较强的荣誉感和自尊心.基于此,班主任应为其提供展示自我的平台,充分发挥学生力量来营造优良的班风和学风.
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