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◆摘 要：看图写话训练是作文的起步阶段，能够为作文打下坚实的基础，有效地促进学生思维能力和想象能力的发展。当前，小学低年级的看图写话训练还存在着诸多问题，语文教师应当采取有效措施，提高看图写话训练的效果，提高学生的写作技巧。
◆关键词：小学生；看图写话；写作教学
一、概述
看图写话训练是低年级语文教学的重要组成部分，能为高年级习作奠定坚实的基础。特别在新课程改革背景下，低年级小学生写话能力的培养过程中，教师应关注写话能力的培养，实现培养学生语文能力的共同目标。使学生在看图写作中不断提升自己的写作能力。
二、小学生低年级看图写话写作教学策略
（一）激发学生的看图写话兴趣
低年级小学生注意力容易分散，容易被教室外的环境所影响，教师为了使学生的注意力不断提升，可以在多媒体上呈现一些图片，让学生去看图说话。这就需要学生将注意力转移到教室内的多媒体上，使学生去观察图片，使学生去提升学习兴趣。教师可以在多媒体上呈现各种图片，使学生去提升学习兴趣。写作教学是小学语文教学中的重要的一部分，在这方面的教学中，教师可以通过看图写话来引导学生去表达自己的看法，使学生更好的提高写作水平。教师要在教学中激发学生的学习兴趣，使学生更好的去观察图片，教师要积极鼓励学生将图片中得出的结果记录在笔记本上，使学生不断提高写作能力。教师也要使学生感受到乐趣和快乐，使学生感受到成功的乐趣，培养学生的自信心。学生的自信心对学生的个人成长有积极的作用，教师要鼓励学生，使学生提高自信心。自信心更利于使学生形成健全的人格，使学生时刻充满自信，对其以后的成长有积极的作用。教师可以对学生在学习中的任何进步都要进行鼓励，使学生提升自信心，使学生在看图写话中找到乐趣，使学生感受到学习的快乐，从而更加积极的学习。使学生感受到成功的乐趣，从而更激发学生的写作兴趣。
（二）充分利用教材插图进行写话训练
小学教材中为了提高学生的学习兴趣，在课本中也有一些与课本内容有关的插图，以带领学生更好的教材中去探究知识。教材插图对于任何学科的学习都有积极的作用，教师可以指导学生到教材中的插图去观察，使学生更好的去进行图片进行分析，使学生通过观察去提升学生的语言表达能力，鼓励学生善于发言。如在《雪地里的小画家》教学中，教师可以引导学生去观察图片，以使学生去描述图片里的脚印，使学生更好的发挥想象力，并在纸上记录下文字内容。教师也可以用多媒体去搜集一下动物的脚印，以使学生更好的观察图片，使学生看图写话，教师也可以举出例子引导学生去看图说话，并鼓励学生去积极表达自己的想法，“小狗的脚印像梅花”以此为例，让学生也模仿一些类似的例子，使学生更好的提高语言仿写能力。教师为了提高学生的写作能力，也可以去搜集一些类似的图片，以引导学生更好的去看图，使学生在图片欣赏中去提升语言表达能力，使学生不断提高写作水平。教师也要鼓励学生发散思维，使学生发挥想象力，鼓励学生对同一张图片进行不同的思维扩展，以更好的提升学生的观察能力、思考能力以及分析能力等，学生在表达自己的看法过程中也提升学生的语言能力，学生将话语记录到纸张上，也有利于使学生提升写作能力。
（三）重视学生看图说话能力的培养
学生的写作能力的培养可以从图片上进行培养，使学生将图片转化成话语，将话语转化成语言思维。学生语言思维能力的形成也是需要逐渐培养的。写作就是将话语转化成书面上的语言，也考察学生的语言组织能力以及逻辑思维。学生的逻辑思维以及语言思维是否顺畅关系到学生的写作水平。教师可以先指导学生去观察图片，先用话语表达出来，然后再写到笔记本上，以使学生不断提高语言能力。教师也可以设计一些看图说话游戏，以提升学生的语言表达能力，并引导学生去积极表达自己的想法。教师可以提前准备几张图片，使学生去抽图片，使学生在规定的时间内讲述图片中的故事内容，以使学生不断提高语言表达能力。教师也可以引导学生去逐渐分析图片，以引导学生去分析图片中的内容，使学生提高语言组织能力。
（四）培养学生的想象能力和思维能力
看图写话也利于培养学生的想象力和创造力。教师在语文教学中可以以某一单元主题为内容选择一些类似主题的图片，展开教学和写作训练。如在人教版小学语文一年级下册第八单元教学中，教师可以以这一单元的主题“有趣的自然界”为话题，引导学生更好的看图写话，加强训练。教师就可以搜集几张图片，然后让学生以其中一张图片为主要内容进行写作，以引导学生更好的提高写作水平。写作也是需要练习和训练的，除了在平时的写作训练中使学生不断练习，还需要学生更好的去阅读，使学生的知识面更加宽阔。教师要积极引导学生去读书，去阅读更多的书籍，使学生逐渐提高学习能力。在写作中，也利于培养学生的想象力，教师可以引导学生去根据图片内容发挥想象力，对学生根据图片内容进行的不同分析要予以鼓励，提升学生写作能力。
三、总结
综上所述，在低年级看图写话教学中，教师应注重从多个方面加强对学生的训练，重视培养学生看图说话的能力、想象力和思维能力，提高他们看图写话的兴趣，使他们能够主动学习。从低年级的看图写话抓起，为学生的写作打下坚实的基础，才能提高他们的写作能力，提升语文综合素质。
参考文献
[1]吴淑娟.小学低年段看圖写话中存在的问题及教学对策[J].教育观察（下半月），2015（16）.
[2]黄巧妍，赵宁宁，李珍华.小学低年级看图写话测评指标的研究[J].考试研究，2015（06）.
[3]何启洪.关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].读与写（教育教学刊），2017（08）.
[4]于翩翩.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].小学生作文辅导（上旬），2016（10）.
[5]郝坤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].作文教学研究，2016（02）.
◆关键词：小学生；看图写话；写作教学
一、概述
看图写话训练是低年级语文教学的重要组成部分，能为高年级习作奠定坚实的基础。特别在新课程改革背景下，低年级小学生写话能力的培养过程中，教师应关注写话能力的培养，实现培养学生语文能力的共同目标。使学生在看图写作中不断提升自己的写作能力。
二、小学生低年级看图写话写作教学策略
（一）激发学生的看图写话兴趣
低年级小学生注意力容易分散，容易被教室外的环境所影响，教师为了使学生的注意力不断提升，可以在多媒体上呈现一些图片，让学生去看图说话。这就需要学生将注意力转移到教室内的多媒体上，使学生去观察图片，使学生去提升学习兴趣。教师可以在多媒体上呈现各种图片，使学生去提升学习兴趣。写作教学是小学语文教学中的重要的一部分，在这方面的教学中，教师可以通过看图写话来引导学生去表达自己的看法，使学生更好的提高写作水平。教师要在教学中激发学生的学习兴趣，使学生更好的去观察图片，教师要积极鼓励学生将图片中得出的结果记录在笔记本上，使学生不断提高写作能力。教师也要使学生感受到乐趣和快乐，使学生感受到成功的乐趣，培养学生的自信心。学生的自信心对学生的个人成长有积极的作用，教师要鼓励学生，使学生提高自信心。自信心更利于使学生形成健全的人格，使学生时刻充满自信，对其以后的成长有积极的作用。教师可以对学生在学习中的任何进步都要进行鼓励，使学生提升自信心，使学生在看图写话中找到乐趣，使学生感受到学习的快乐，从而更加积极的学习。使学生感受到成功的乐趣，从而更激发学生的写作兴趣。
（二）充分利用教材插图进行写话训练
小学教材中为了提高学生的学习兴趣，在课本中也有一些与课本内容有关的插图，以带领学生更好的教材中去探究知识。教材插图对于任何学科的学习都有积极的作用，教师可以指导学生到教材中的插图去观察，使学生更好的去进行图片进行分析，使学生通过观察去提升学生的语言表达能力，鼓励学生善于发言。如在《雪地里的小画家》教学中，教师可以引导学生去观察图片，以使学生去描述图片里的脚印，使学生更好的发挥想象力，并在纸上记录下文字内容。教师也可以用多媒体去搜集一下动物的脚印，以使学生更好的观察图片，使学生看图写话，教师也可以举出例子引导学生去看图说话，并鼓励学生去积极表达自己的想法，“小狗的脚印像梅花”以此为例，让学生也模仿一些类似的例子，使学生更好的提高语言仿写能力。教师为了提高学生的写作能力，也可以去搜集一些类似的图片，以引导学生更好的去看图，使学生在图片欣赏中去提升语言表达能力，使学生不断提高写作水平。教师也要鼓励学生发散思维，使学生发挥想象力，鼓励学生对同一张图片进行不同的思维扩展，以更好的提升学生的观察能力、思考能力以及分析能力等，学生在表达自己的看法过程中也提升学生的语言能力，学生将话语记录到纸张上，也有利于使学生提升写作能力。
（三）重视学生看图说话能力的培养
学生的写作能力的培养可以从图片上进行培养，使学生将图片转化成话语，将话语转化成语言思维。学生语言思维能力的形成也是需要逐渐培养的。写作就是将话语转化成书面上的语言，也考察学生的语言组织能力以及逻辑思维。学生的逻辑思维以及语言思维是否顺畅关系到学生的写作水平。教师可以先指导学生去观察图片，先用话语表达出来，然后再写到笔记本上，以使学生不断提高语言能力。教师也可以设计一些看图说话游戏，以提升学生的语言表达能力，并引导学生去积极表达自己的想法。教师可以提前准备几张图片，使学生去抽图片，使学生在规定的时间内讲述图片中的故事内容，以使学生不断提高语言表达能力。教师也可以引导学生去逐渐分析图片，以引导学生去分析图片中的内容，使学生提高语言组织能力。
（四）培养学生的想象能力和思维能力
看图写话也利于培养学生的想象力和创造力。教师在语文教学中可以以某一单元主题为内容选择一些类似主题的图片，展开教学和写作训练。如在人教版小学语文一年级下册第八单元教学中，教师可以以这一单元的主题“有趣的自然界”为话题，引导学生更好的看图写话，加强训练。教师就可以搜集几张图片，然后让学生以其中一张图片为主要内容进行写作，以引导学生更好的提高写作水平。写作也是需要练习和训练的，除了在平时的写作训练中使学生不断练习，还需要学生更好的去阅读，使学生的知识面更加宽阔。教师要积极引导学生去读书，去阅读更多的书籍，使学生逐渐提高学习能力。在写作中，也利于培养学生的想象力，教师可以引导学生去根据图片内容发挥想象力，对学生根据图片内容进行的不同分析要予以鼓励，提升学生写作能力。
三、总结
综上所述，在低年级看图写话教学中，教师应注重从多个方面加强对学生的训练，重视培养学生看图说话的能力、想象力和思维能力，提高他们看图写话的兴趣，使他们能够主动学习。从低年级的看图写话抓起，为学生的写作打下坚实的基础，才能提高他们的写作能力，提升语文综合素质。
参考文献
[1]吴淑娟.小学低年段看圖写话中存在的问题及教学对策[J].教育观察（下半月），2015（16）.
[2]黄巧妍，赵宁宁，李珍华.小学低年级看图写话测评指标的研究[J].考试研究，2015（06）.
[3]何启洪.关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].读与写（教育教学刊），2017（08）.
[4]于翩翩.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].小学生作文辅导（上旬），2016（10）.
[5]郝坤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].作文教学研究，2016（02）.