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单一的纸笔评价很难准确地评价学生实验能力及运用实验解决或解析生活实际问题能力。采用多元评价高中生物实验教学,可以多角度地,全方位有效地评价学生的实验设计能力、实验操作能力、得出结论能力以及实验整体把握能力等,使评价真正地起到诊断、补偿、激励、创造的作用。
探索高中生物学实验教学多元评价
【摘 要】
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单一的纸笔评价很难准确地评价学生实验能力及运用实验解决或解析生活实际问题能力。采用多元评价高中生物实验教学,可以多角度地,全方位有效地评价学生的实验设计能力、实验
【机 构】
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福建省晋江市养正中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2014年5期
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