论文部分内容阅读
随着科学技术的迅猛发展,信息技术的普及程度越来越高,使得教育教学手段和教学形式丰富多彩。尤其是在教学活动当中,信息技术辅助教学已成为众多教育者青睐的辅助教学方法之一,并在教学当中发挥了重要的作用。
一、信息技术在初中语文课堂中的作用
(一)能帮助教师调控语文课堂
通过现代信息技术,语文教师能获得更多的教学资源,从而能更充分地进行备课,更好地调控课堂,提高课堂的教学效率。多媒体技术还能提高学生学习的兴趣,增强课堂的学习效率。比如,在学习具体课文的时候,教师可以播放与课文有关的电影片段,让学生体会人物的性格特点,加深对原文的理解,从而提高学习效果。
(二)有利于凸显教师的教学特色,形成独特的教学风格
初中生正处于身心快速发展的阶段,而且大部分时间都在学校中度过,因此,教师要结合学生的年龄、心理特点和自身优势充分运用多媒体教学,力求形成自身独特的教学风格,增强教师对学生的影响力,丰富课堂内容,激发学生学习语文的兴趣。而不是将课本内容进行简单的复制,从网上直接下载课件,这会失去自身的教学特色。
(三)有利于开拓学生的视野
世界是一个相互联系的整体,语文课堂与外界发生联系的机会更多。所以,若能有效将信息技术与语文学科结合起来,能更好地突出语文课堂的开放性等特点。比如,在进行某一篇课文讲解的时候,教师可以结合信息技术将背景知识呈现在学生面前,这样不仅能拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,还能让学生在课文理解的深度与广度上有所突破,提高学习效率。
(四)有利于解决语文课堂中的重难点
教师利用传统的教学方法有时很难将重难点讲清楚,导致学生也不能很好地理解课文。教师若能利用信息技术,将影片、音乐、场景等内容与重难点结合,就能较容易地对课文中的重难点进行有效解读。尤其在讲解空间顺序比较强的课文时,运用多媒体能很清楚地将建筑布局生动形象地呈现出来,加深学生对课文内容的理解。
二、运用信息技术提高语文课堂效率的具体措施
(一)引导学生利用信息技术进行课前预习
教师要善于引导学生利用网络资源进行课前预习。通过互联网搜索有关的背景知识,对课文的整体情感和意境进行把握。教师要发挥引导作用,有效设置预习问题,让学生能自主学习有关知识,培养自主探究能力。
(二)运用信息技术给学生创建交流的平台
随着信息技术的快速发展以及互联网的普及,学校的许多工作也逐渐离不开网络平台。教师可以以班级为单位,创设一个学习与交流的平台。针对平台上学生提出的问题,教师要及时解答,增加学生的自主性与积极性。教师也可以开设写作论坛等,让学生勇于表达自己的思想感情,从而提高写作水平。教师也可将学习资料上传到网络平台上,或者进行课后作业的布置,这样就能灵活地安排教学任务。
(三)运用信息技术丰富教学方法
初中语文知识有些较为抽象,传统的教学方法难以将抽象的知识具体教授给学生,学生也不易理解。但是,如果能够借助多媒体手段将知识进行画面再现,就能够让学生更为深刻领悟到知识的精髓所在。增加学生学习语文知识的兴趣,调动学生学习的积极性。
(四)利用网络资源开展第二课堂
学生的第一课堂即为传统的现实生活中的语文课堂,教师可利用网络资源开展第二课堂,以作为第一课堂的有效补充。正在快速成长的青少年应该汲取大量的知识,增加自身的语文素养。因此,教师可以在创建的班级网络平台上设立名著读物等栏目,引导学生阅读名著,发表自己的观点以及看法等。还可以组织学生开展读书角等活动,将自己阅读名著后的心得体会或评论与同学进行交流。还可以对某一文学作品进行赏析,这样不仅能拓展学生的知识面,还能有效提高学生的写作水平。
(五)利用信息技术提高学生的写作能力
教师要善于利用信息技术进行作文题目的情境创设。如,可利用多媒体将最近的新闻、公益广告、感人故事等进行播放,让学生积极思考故事中的人和事,激发学生表达情感的灵感。比如,最近出现的气候问题,就可让学生进行自主探讨,然后意识到环境保护的重要性。教师可在班级的网络平台上创建“写作论坛”、“观后感”等栏目,让学生积极投稿,教师也及时反馈、评价,鼓励为主,提高学生写作的热情,发展学生探究性学习的能力,从而提高学生的写作能力与写作水平。
综上所述,作为当代的初中语文教学工作者,教师应紧随时代潮流,利用信息技术完善自己的备课,丰富自己的教学方法,利用信息技术创设情境,创建平台,激发学生学习的兴趣,提高学生学习的热情,开拓学生的视野,提升学生的写作能力,从而有效提高课堂教学效率,促进学生的全面发展。
一、信息技术在初中语文课堂中的作用
(一)能帮助教师调控语文课堂
通过现代信息技术,语文教师能获得更多的教学资源,从而能更充分地进行备课,更好地调控课堂,提高课堂的教学效率。多媒体技术还能提高学生学习的兴趣,增强课堂的学习效率。比如,在学习具体课文的时候,教师可以播放与课文有关的电影片段,让学生体会人物的性格特点,加深对原文的理解,从而提高学习效果。
(二)有利于凸显教师的教学特色,形成独特的教学风格
初中生正处于身心快速发展的阶段,而且大部分时间都在学校中度过,因此,教师要结合学生的年龄、心理特点和自身优势充分运用多媒体教学,力求形成自身独特的教学风格,增强教师对学生的影响力,丰富课堂内容,激发学生学习语文的兴趣。而不是将课本内容进行简单的复制,从网上直接下载课件,这会失去自身的教学特色。
(三)有利于开拓学生的视野
世界是一个相互联系的整体,语文课堂与外界发生联系的机会更多。所以,若能有效将信息技术与语文学科结合起来,能更好地突出语文课堂的开放性等特点。比如,在进行某一篇课文讲解的时候,教师可以结合信息技术将背景知识呈现在学生面前,这样不仅能拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,还能让学生在课文理解的深度与广度上有所突破,提高学习效率。
(四)有利于解决语文课堂中的重难点
教师利用传统的教学方法有时很难将重难点讲清楚,导致学生也不能很好地理解课文。教师若能利用信息技术,将影片、音乐、场景等内容与重难点结合,就能较容易地对课文中的重难点进行有效解读。尤其在讲解空间顺序比较强的课文时,运用多媒体能很清楚地将建筑布局生动形象地呈现出来,加深学生对课文内容的理解。
二、运用信息技术提高语文课堂效率的具体措施
(一)引导学生利用信息技术进行课前预习
教师要善于引导学生利用网络资源进行课前预习。通过互联网搜索有关的背景知识,对课文的整体情感和意境进行把握。教师要发挥引导作用,有效设置预习问题,让学生能自主学习有关知识,培养自主探究能力。
(二)运用信息技术给学生创建交流的平台
随着信息技术的快速发展以及互联网的普及,学校的许多工作也逐渐离不开网络平台。教师可以以班级为单位,创设一个学习与交流的平台。针对平台上学生提出的问题,教师要及时解答,增加学生的自主性与积极性。教师也可以开设写作论坛等,让学生勇于表达自己的思想感情,从而提高写作水平。教师也可将学习资料上传到网络平台上,或者进行课后作业的布置,这样就能灵活地安排教学任务。
(三)运用信息技术丰富教学方法
初中语文知识有些较为抽象,传统的教学方法难以将抽象的知识具体教授给学生,学生也不易理解。但是,如果能够借助多媒体手段将知识进行画面再现,就能够让学生更为深刻领悟到知识的精髓所在。增加学生学习语文知识的兴趣,调动学生学习的积极性。
(四)利用网络资源开展第二课堂
学生的第一课堂即为传统的现实生活中的语文课堂,教师可利用网络资源开展第二课堂,以作为第一课堂的有效补充。正在快速成长的青少年应该汲取大量的知识,增加自身的语文素养。因此,教师可以在创建的班级网络平台上设立名著读物等栏目,引导学生阅读名著,发表自己的观点以及看法等。还可以组织学生开展读书角等活动,将自己阅读名著后的心得体会或评论与同学进行交流。还可以对某一文学作品进行赏析,这样不仅能拓展学生的知识面,还能有效提高学生的写作水平。
(五)利用信息技术提高学生的写作能力
教师要善于利用信息技术进行作文题目的情境创设。如,可利用多媒体将最近的新闻、公益广告、感人故事等进行播放,让学生积极思考故事中的人和事,激发学生表达情感的灵感。比如,最近出现的气候问题,就可让学生进行自主探讨,然后意识到环境保护的重要性。教师可在班级的网络平台上创建“写作论坛”、“观后感”等栏目,让学生积极投稿,教师也及时反馈、评价,鼓励为主,提高学生写作的热情,发展学生探究性学习的能力,从而提高学生的写作能力与写作水平。
综上所述,作为当代的初中语文教学工作者,教师应紧随时代潮流,利用信息技术完善自己的备课,丰富自己的教学方法,利用信息技术创设情境,创建平台,激发学生学习的兴趣,提高学生学习的热情,开拓学生的视野,提升学生的写作能力,从而有效提高课堂教学效率,促进学生的全面发展。