随着科学技术的迅猛发展，信息技术的普及程度越来越高，使得教育教学手段和教学形式丰富多彩。尤其是在教学活动当中，信息技术辅助教学已成为众多教育者青睐的辅助教学方法之一，并在教学当中发挥了重要的作用。
　　一、信息技术在初中语文课堂中的作用
　　（一）能帮助教师调控语文课堂
　　通过现代信息技术，语文教师能获得更多的教学资源，从而能更充分地进行备课，更好地调控课堂，提高课堂的教学效率。多媒体技术还能提高学生学习的兴趣，增强课堂的学习效率。比如，在学习具体课文的时候，教师可以播放与课文有关的电影片段，让学生体会人物的性格特点，加深对原文的理解，从而提高学习效果。
　　（二）有利于凸显教师的教学特色，形成独特的教学风格
　　初中生正处于身心快速发展的阶段，而且大部分时间都在学校中度过，因此，教师要结合学生的年龄、心理特点和自身优势充分运用多媒体教学，力求形成自身独特的教学风格，增强教师对学生的影响力，丰富课堂内容，激发学生学习语文的兴趣。而不是将课本内容进行简单的复制，从网上直接下载课件，这会失去自身的教学特色。
　　（三）有利于开拓学生的视野
　　世界是一个相互联系的整体，语文课堂与外界发生联系的机会更多。所以，若能有效将信息技术与语文学科结合起来，能更好地突出语文课堂的开放性等特点。比如，在进行某一篇课文讲解的时候，教师可以结合信息技术将背景知识呈现在学生面前，这样不仅能拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，还能让学生在课文理解的深度与广度上有所突破，提高学习效率。
　　（四）有利于解决语文课堂中的重难点
　　教师利用传统的教学方法有时很难将重难点讲清楚，导致学生也不能很好地理解课文。教师若能利用信息技术，将影片、音乐、场景等内容与重难点结合，就能较容易地对课文中的重难点进行有效解读。尤其在讲解空间顺序比较强的课文时，运用多媒体能很清楚地将建筑布局生动形象地呈现出来，加深学生对课文内容的理解。
　　二、运用信息技术提高语文课堂效率的具体措施
　　（一）引导学生利用信息技术进行课前预习
　　教师要善于引导学生利用网络资源进行课前预习。通过互联网搜索有关的背景知识，对课文的整体情感和意境进行把握。教师要发挥引导作用，有效设置预习问题，让学生能自主学习有关知识，培养自主探究能力。
　　（二）运用信息技术给学生创建交流的平台
　　随着信息技术的快速发展以及互联网的普及，学校的许多工作也逐渐离不开网络平台。教师可以以班级为单位，创设一个学习与交流的平台。针对平台上学生提出的问题，教师要及时解答，增加学生的自主性与积极性。教师也可以开设写作论坛等，让学生勇于表达自己的思想感情，从而提高写作水平。教师也可将学习资料上传到网络平台上，或者进行课后作业的布置，这样就能灵活地安排教学任务。
　　（三）运用信息技术丰富教学方法
　　初中语文知识有些较为抽象，传统的教学方法难以将抽象的知识具体教授给学生，学生也不易理解。但是，如果能够借助多媒体手段将知识进行画面再现，就能够让学生更为深刻领悟到知识的精髓所在。增加学生学习语文知识的兴趣，调动学生学习的积极性。
　　（四）利用网络资源开展第二课堂
　　学生的第一课堂即为传统的现实生活中的语文课堂，教师可利用网络资源开展第二课堂，以作为第一课堂的有效补充。正在快速成长的青少年应该汲取大量的知识，增加自身的语文素养。因此，教师可以在创建的班级网络平台上设立名著读物等栏目，引导学生阅读名著，发表自己的观点以及看法等。还可以组织学生开展读书角等活动，将自己阅读名著后的心得体会或评论与同学进行交流。还可以对某一文学作品进行赏析，这样不仅能拓展学生的知识面，还能有效提高学生的写作水平。
　　（五）利用信息技术提高学生的写作能力
　　教师要善于利用信息技术进行作文题目的情境创设。如，可利用多媒体将最近的新闻、公益广告、感人故事等进行播放，让学生积极思考故事中的人和事，激发学生表达情感的灵感。比如，最近出现的气候问题，就可让学生进行自主探讨，然后意识到环境保护的重要性。教师可在班级的网络平台上创建“写作论坛”、“观后感”等栏目，让学生积极投稿，教师也及时反馈、评价，鼓励为主，提高学生写作的热情，发展学生探究性学习的能力，从而提高学生的写作能力与写作水平。
　　综上所述，作为当代的初中语文教学工作者，教师应紧随时代潮流，利用信息技术完善自己的备课，丰富自己的教学方法，利用信息技术创设情境，创建平台，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的热情，开拓学生的视野，提升学生的写作能力，从而有效提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。