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摘要：音乐活动是幼儿教学的重要内容，幼兒音乐游戏化教学可以激发幼儿活动兴趣，培养幼儿审美意识。本文分析当下幼儿音乐活动现状，并对幼儿音乐课程游戏化的实践提出自己的思考。
关键词：幼儿;音乐活动;游戏化
一、 幼儿园音乐活动游戏化的内涵
音乐活动是幼儿园教学的重要内容，旨在培养幼儿的审美能力、发展综合能力。如何让幼儿对音乐产生兴趣，在音乐活动中理解音乐情感，进而感受音乐之美，是幼儿音乐教学的目的。游戏可以带给幼儿快乐，让幼儿在快乐中获得满足。那么，以游戏化的方式进行音乐活动，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，提高幼儿音乐审美能力，当是一种有效的教学手段。这种思考是否符合实际教学情况，还需要研究当下幼儿园音乐活动的现状。
二、 当前幼儿园音乐活动的现状
（一） 幼儿音乐活动的教化色彩较重
当下，很多幼儿教师将音乐教育将音乐活动看作德育与智育的附属品，过分注重通过音乐活动培养幼儿德行，开发幼儿智力。例如某老师组织音乐律动活动《小小鸭》，笔者发现了这为老师口中的高频词竟然是“爱护动物”。一节律动活动被生生上成动物保护意识培养课，音乐的审美何在？老师将本是活泼生动的音乐活动变成思想教育内容，忽略了音乐本身的特点，忽视了音乐的艺术性，失去了音乐本应带给孩子的审美效果。
（二） 音乐作品选材不能调动幼儿兴趣
在实际教学工作中，笔者发现，现有的音乐活动资源比较单一，教材中一些新歌曲并不精美，旋律不能吸引幼儿，歌词平淡无奇，节奏不够鲜明，无法调动幼儿学校演唱歌曲的兴趣。幼儿音乐活动的主旨是培养幼儿感知音乐、欣赏音乐的能力。不同的年龄段有不同的欣赏水准和审美需求，如果音乐作品本身缺乏美感并且脱离孩子实际生活，那么幼儿的音乐感知能力从何培养？
（三） 音乐内容忽略了学生的身心特点
幼儿园的教学活动需要生动活泼的教学内容，丰富多彩的教学形式更吸引着幼儿的积极参与，充满兴趣，在音乐创造活动中释放个性，在亲自参与中得到音乐能力的提升。然而，当前的幼儿园音乐教学中，往往只会单纯地强调知识，仍以传统的方式传授、训练技能，歌曲的选择也是年代久远，孩子们不熟知的，乐理课开设的内容过分强调谱面上的音乐知识。部分教师还是习惯于从自身的角度去考教学内容及游戏方式，完全忽略了这个年龄段孩子的性格特点及知识水平，所设计的音乐游戏与这个年龄段的身心特点不相符。
三、 幼儿音乐活动的游戏化思考
（一） 精心布置游戏环节，培养幼儿审美情趣
音乐艺术具有独特的魅力，对于培养幼儿的审美能力、想象力和创造力等综合素质具有重要意义。将游戏化教学方法应用于幼儿音乐教学中，可以由丰富音乐课堂内容，给予幼儿充足的空间和时间，在全身心参与游戏活动中时，对音乐产生深刻的体会。例如，在学习《狼和小羊》这个音乐的游戏的时候，大部分的小朋友扮演小羊，他们在草地上吃草、嬉戏、玩耍，这个时候躲在角落里的大灰狼悄悄地接近他们，小羊们齐心协力，一起将坏坏的大灰狼赶跑，在游戏中，小朋友需要发挥自己的想象力，感受小羊的机智勇敢与可爱，发展幼儿团结合作的能力，促进幼儿学习兴趣的不断提升。这种游戏化音乐教学可以促使幼儿的审美能力、音乐元素整合能力和感受能力等都得到有效锻炼，对于实现幼儿的全面培养具有重要意义。幼儿音乐教学的主要教学目标之一就是让幼儿感受音乐的魅力，想象音乐表达的艺术形象，同时，根据每首音乐不同的节奏、旋律，做出动作，提升幼儿思维的灵活性，发展幼儿的创新能力。在音乐游戏中，设计一些有情节、有特点、有角色、有形象的动作，让幼儿去实践、去做动作，体会角色的形象，提升幼儿学习的有效性。
（二） 灵活设置教学方式，调动幼儿学习兴趣
开展游戏教学有利于增强幼儿音乐教学的灵活性。结合幼儿园音乐活动教学的实际案例，利用游戏教学方法逐步引导学生进入到教学情境当中，努力提升幼儿音乐教学的实践意义，更好地满足幼儿学习的身心要求。教师可以通过游戏化的表演形式，积极开展幼儿音乐教学实践。例如，看图讲故事、即兴表演或利用现代化的教学媒体等营造良好的课堂学习氛围，保证幼儿音乐教学方式的有效性和灵活性，不断提升幼儿音乐教学的实践效果。将教学内容与幼儿领悟能力结合起来，组织幼儿进行小品表演或游戏表演等，增强幼儿园音乐课堂的乐趣，活跃课堂氛围，让幼儿喜欢学习，参与到音乐课堂教学中，提升游戏化教学的效果。
（三） 开展亲子互动游戏，架起亲子沟通桥梁
在音乐活动中适当的亲子游戏可增进家长、老师和孩子的情感交流，非常有利于孩子的身心健康成长。每个学期可以进行两三次家长观摩，并请家长参与音乐活动，将老师身上的那种感染力传递给每位家长，充分带动家长和幼儿主动地参与到音乐活动中，孩子和家长一起一定会玩得非常高兴。在整个亲子互动的活动中，可以明显地看到孩子们一双双渴望继续游戏的眼神，以及积极参与的热情。而家长也觉得很放松，似乎又回到了童年，那种久违了的童真及喜悦充斥着整个教室，两全其美，其乐融融。且《我和音乐做游戏》里的每个教学内容，孩子都可以在家里跟爸爸妈妈一起游戏和玩耍，充实了家庭的业余生活，更好地增进了亲子关系。
参考文献：
[1]程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报，2017（12）.
[2]吴璐珺.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用[J].好家长，2016（7）：52.
作者简介：
刘亮亮，甘肃省庆阳市，环县幼儿园。
关键词：幼儿;音乐活动;游戏化
一、 幼儿园音乐活动游戏化的内涵
音乐活动是幼儿园教学的重要内容，旨在培养幼儿的审美能力、发展综合能力。如何让幼儿对音乐产生兴趣，在音乐活动中理解音乐情感，进而感受音乐之美，是幼儿音乐教学的目的。游戏可以带给幼儿快乐，让幼儿在快乐中获得满足。那么，以游戏化的方式进行音乐活动，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，提高幼儿音乐审美能力，当是一种有效的教学手段。这种思考是否符合实际教学情况，还需要研究当下幼儿园音乐活动的现状。
二、 当前幼儿园音乐活动的现状
（一） 幼儿音乐活动的教化色彩较重
当下，很多幼儿教师将音乐教育将音乐活动看作德育与智育的附属品，过分注重通过音乐活动培养幼儿德行，开发幼儿智力。例如某老师组织音乐律动活动《小小鸭》，笔者发现了这为老师口中的高频词竟然是“爱护动物”。一节律动活动被生生上成动物保护意识培养课，音乐的审美何在？老师将本是活泼生动的音乐活动变成思想教育内容，忽略了音乐本身的特点，忽视了音乐的艺术性，失去了音乐本应带给孩子的审美效果。
（二） 音乐作品选材不能调动幼儿兴趣
在实际教学工作中，笔者发现，现有的音乐活动资源比较单一，教材中一些新歌曲并不精美，旋律不能吸引幼儿，歌词平淡无奇，节奏不够鲜明，无法调动幼儿学校演唱歌曲的兴趣。幼儿音乐活动的主旨是培养幼儿感知音乐、欣赏音乐的能力。不同的年龄段有不同的欣赏水准和审美需求，如果音乐作品本身缺乏美感并且脱离孩子实际生活，那么幼儿的音乐感知能力从何培养？
（三） 音乐内容忽略了学生的身心特点
幼儿园的教学活动需要生动活泼的教学内容，丰富多彩的教学形式更吸引着幼儿的积极参与，充满兴趣，在音乐创造活动中释放个性，在亲自参与中得到音乐能力的提升。然而，当前的幼儿园音乐教学中，往往只会单纯地强调知识，仍以传统的方式传授、训练技能，歌曲的选择也是年代久远，孩子们不熟知的，乐理课开设的内容过分强调谱面上的音乐知识。部分教师还是习惯于从自身的角度去考教学内容及游戏方式，完全忽略了这个年龄段孩子的性格特点及知识水平，所设计的音乐游戏与这个年龄段的身心特点不相符。
三、 幼儿音乐活动的游戏化思考
（一） 精心布置游戏环节，培养幼儿审美情趣
音乐艺术具有独特的魅力，对于培养幼儿的审美能力、想象力和创造力等综合素质具有重要意义。将游戏化教学方法应用于幼儿音乐教学中，可以由丰富音乐课堂内容，给予幼儿充足的空间和时间，在全身心参与游戏活动中时，对音乐产生深刻的体会。例如，在学习《狼和小羊》这个音乐的游戏的时候，大部分的小朋友扮演小羊，他们在草地上吃草、嬉戏、玩耍，这个时候躲在角落里的大灰狼悄悄地接近他们，小羊们齐心协力，一起将坏坏的大灰狼赶跑，在游戏中，小朋友需要发挥自己的想象力，感受小羊的机智勇敢与可爱，发展幼儿团结合作的能力，促进幼儿学习兴趣的不断提升。这种游戏化音乐教学可以促使幼儿的审美能力、音乐元素整合能力和感受能力等都得到有效锻炼，对于实现幼儿的全面培养具有重要意义。幼儿音乐教学的主要教学目标之一就是让幼儿感受音乐的魅力，想象音乐表达的艺术形象，同时，根据每首音乐不同的节奏、旋律，做出动作，提升幼儿思维的灵活性，发展幼儿的创新能力。在音乐游戏中，设计一些有情节、有特点、有角色、有形象的动作，让幼儿去实践、去做动作，体会角色的形象，提升幼儿学习的有效性。
（二） 灵活设置教学方式，调动幼儿学习兴趣
开展游戏教学有利于增强幼儿音乐教学的灵活性。结合幼儿园音乐活动教学的实际案例，利用游戏教学方法逐步引导学生进入到教学情境当中，努力提升幼儿音乐教学的实践意义，更好地满足幼儿学习的身心要求。教师可以通过游戏化的表演形式，积极开展幼儿音乐教学实践。例如，看图讲故事、即兴表演或利用现代化的教学媒体等营造良好的课堂学习氛围，保证幼儿音乐教学方式的有效性和灵活性，不断提升幼儿音乐教学的实践效果。将教学内容与幼儿领悟能力结合起来，组织幼儿进行小品表演或游戏表演等，增强幼儿园音乐课堂的乐趣，活跃课堂氛围，让幼儿喜欢学习，参与到音乐课堂教学中，提升游戏化教学的效果。
（三） 开展亲子互动游戏，架起亲子沟通桥梁
在音乐活动中适当的亲子游戏可增进家长、老师和孩子的情感交流，非常有利于孩子的身心健康成长。每个学期可以进行两三次家长观摩，并请家长参与音乐活动，将老师身上的那种感染力传递给每位家长，充分带动家长和幼儿主动地参与到音乐活动中，孩子和家长一起一定会玩得非常高兴。在整个亲子互动的活动中，可以明显地看到孩子们一双双渴望继续游戏的眼神，以及积极参与的热情。而家长也觉得很放松，似乎又回到了童年，那种久违了的童真及喜悦充斥着整个教室，两全其美，其乐融融。且《我和音乐做游戏》里的每个教学内容，孩子都可以在家里跟爸爸妈妈一起游戏和玩耍，充实了家庭的业余生活，更好地增进了亲子关系。
参考文献：
[1]程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报，2017（12）.
[2]吴璐珺.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用[J].好家长，2016（7）：52.
作者简介：
刘亮亮，甘肃省庆阳市，环县幼儿园。