多年以来，作为班主任，笔者一直以本色教育为主的方式对待学生。对学生的严爱往往多于慈爱。虽说收获了些快乐和成功，但也饱尝了艰辛和遗憾。在学习一些教育家赏识教育的成功案例后，尝试着运用赏识教育的理念去对待学生，收到了意想不到的效果。下面结合工作实践诠释一下对赏识的理解。
　　一、赏识是真诚的信任
　　王某是我六年级时带的学生，小学毕业后去了市里中学就读。但我们一直在网上有联系。当得知她因为成绩不太理想，想回原学校读，又怕被人嘲笑的矛盾心理后，我通过QQ聊天方式传递了对她依旧赏识的信息，肯定她的才气和主持能力，表现出对她才能的赏识，使她有信心塑造更优秀的自我。真诚的信任使她下定决心重新回我校就读。她回来后，我放手让她发挥才能，由她负责宣传报道工作。她切身感受到教师的信任和重视，工作做得格外努力。出板报，她独挡一面，设计、排版、抄写、绘画，干得有条不紊，无需教师再操心。在教师赏识的目光中，她不仅工作做得出色，对待学习也不放松，成绩稳步提高。正是教师的信任、尊重、理解、激励、赏识让她重拾自尊、自信。在教师赏识的目光下，学生会有信心，他们的学习就会有趣。这样一个原本离开本校，已经对学习失去自信的学生，之所以又回母校就读，并取得如此大的进步，就是因为“赏识”后的激励因素在起作用。
　　二、赏识是温馨的亲近
　　我班的插班生黄某是个有点成熟而另类的女孩子。刚转到我校时，她显得那样孤傲不群，总是斜眼看人，常不守纪律，还总煽动同学，计划着一起逃学和离家出走，弄得我整天提心吊胆的，心里直后悔自己接了这么一个烫手的山芋。很长一段时间，她对各任课老师都是敬而远之，独行者似的游离于班级之外。因为性格的孤僻和另类，对她的一些小缺点，我有时睁一只眼，闭一只眼。对她的优点，我却用放大镜来看，肯定她的能力和进步。她的作文写得不错，我就在班上当范文来读，同时还让她当上我的语文课代表，以此来树立她良好的形象。我的主动亲近，让她变得活泼开朗起来了，不再想着那些逃离校园、家庭的歪门邪道。虽然她还是会惹些小麻烦，但已有上进念头。功课考得好，她会欣喜地告诉我：“老师，我的科学追上来了”“老师，我这次考进步了咧”。生日还没到，她就撒娇地向我讨要生日礼物。看着她变得乐观可爱，我暗暗松了口气。由此，我明白温馨的亲近在学生眼里就是赏识，赏识使困惑的学生不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
　　三、赏识是贴心的关爱
　　每个学生都有某一方面的优点，作为班主任，应该及时发现、及时赏识，这样就可以激发学生看到自身的优点，他们就会从潜意识当中发现自己有着很优秀的一面，从而带动了学生其他方面的进取心，并且相信自己在其他方面也会做得非常好。
　　在蔡某的心目中，老师的贴心关爱就是对他的赏识。他的学习基础特别差，总跟不上老师的上课思路。因为他家里不富裕，为了省钱，每次学校放假，他家里人都不来接，总是让他自己一个人回。每次他回家，我都提前给他买好车票，按时送他上车。他没钱用了，我先垫出；他想家了，我把电话借给他打。在我的贴心关爱和细心的呵护下，他变得乐观了、自信了，学习上敢向好同学看齐了。正是教师的贴心关爱才让学生学习更有劲。也正是因为教师的关心爱护，才使他有勇气有信心克服困难，学习成绩才有了质的飞跃吧。
　　看到赏识教育取得了明显的成效，我感到特别欣慰。在渗透了赏识的教育中，我越来越感到学生是多么的可爱。我想，在今后的班主任工作中，只有把赏识教育进行到底才是上上策!