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摘要：随着全球各国之间的联系不断加强，21世纪以来，英语学科越来越被家长与学校所重视。但是在实际教学过程中，学生对于英语的兴趣和英语课堂的效果并不是很好。这就要求初中英语教师转变传统的教学方法，在课堂中发挥教师的激励作用，调动学生对于英语课堂的积极性，让学生可以主动进行学习，在学习过程中培养自己的外语能力。教师可以利用小组合作学习的方法，充分发挥其在提高课堂效率和改善学习环境方面的积极作用，营造出良好的教学氛围。
关键词：初中英语;小组合作;英语教学
作为世界通用语言和事实上的国际交流语言，英语在国际上的地位随着贸易全球化的发展逐渐提升，教育部门对于英语的教学越来越重视。由于传统的英语教学方法枯燥、单一，不能与学生进行有效的沟通反馈，使得大部分学生都不能将英语运用到现实生活中。为此，小组合作学习的教学方法引入了初中英语中。小组合作学习通过教师课堂授课、辅导与学生小组合作完成学习任务相配合，提高了课堂效率，有效锻炼了学生的英语水平和英语听说能力。
一、小组合作学习对于初中英语课堂教学的意义
随着教育不断的改革，人们对于传统的课堂教学提出了创新要求。英语作为一门语言类的学科，不能将学习方法局限于教师教学，学生被动接受。
在初中英语课堂中，教师要将学生划分为若干个小组，每个小组内人数相差不多于两个，而后依据自己的教学大纲与教学任务将任务分配给各个小组，让学生通过组员之间交流、合作的方式完成小组任务，并且进行展示、反馈。
对于语言类学科的学习来说，最重要的就是有良好的语言氛围，传统课堂中教师单方面进行教学，课堂枯燥，学生缺乏对于口语的锻炼，难以进行有效交流。而在初中英语教学中引入小组合作学习，在学生交流的过程中创造了良好的语言环境，有利于口语的练习。
而且小组合作学习在初中英语课堂上运用，可以加强学生之间的交流与合作，让学生的思维在交流中碰撞出不一样的火花，从而推动彼此共同进步。
英语教师应当在课堂上利用好小组合作学习的方法，調动学生对于英语学习的兴趣，使课堂气氛活跃起来，让学生在交流中获得知识，在交流中得到锻炼，提高学生的自主学习能力。
二、初中英语教学中如何实施小组学习方法
（一）在小组合作学习中锻炼学生的口语
语言最重要的功能就是传递信息，使人类进行有效的沟通和交流。以往的应试教育中，教师们往往忽略了学生口语的学习，造成了学生只会写不会读的状况。如今，越来越多的人意识到口语对于英语的重要性。通过课堂上进行小组合作学习的方法，教师可以引导各小组组员之间通过英语交流，互相纠正互相进步。
例如学习七年级下册Moudle 4“Life in the future”时，教师可以引导学生多讨论自己对于未来生活的想象，学生对于未来的各种脑洞大开的想法可以很好地丰富学生的词汇储存量，在交流中得到意外收获。
（二）在小组合作学习中记忆单词
单词与汉语中的汉字一样，是英语语言学习的基础，同时也是学生们普遍认为英语学科最枯燥、无聊的部分之一，很多音标不过关的学生在这一方面只能死记硬背，这种方法既容易忘记又难以提高学生的学习热情。而且由于学生在日常生活中并不会使用英语，单词的记忆得不到巩固和练习，使得学生记忆过后容易发生混淆，降低学习效率。
初中英语教师可以通过小组合作学习的方法，提高学生学习单词的趣味性，比如围绕“shopping”这个词，小组之间通过抢答的方式进行比拼，看谁能说出与“shopping”相关的更多的词汇。同时鼓励其他非比赛小组积极查阅字典，以外援的方式参与比赛。为学生提供了表达的机会，同时锻炼学生的想象力与反应力。
（三）在小组合作学习中练习写作
所有课程的学习最终还是要回归到写作与考试上来。教师通过小组合作学习的方式来培养学生的英语写作能力，可以使让组员之间相互交流、共同进步。很多学生在写作过程中容易出现语法错误和拼写错误。教师可以让小组成员之间互相批阅对方的作文，为对方改错，让他们在发现组员错误的过程中了解到自身的不足。同时还可以让小组成员推举出一篇最优秀的英语作文，组员对作文一起进行修改，丰富作文内容，进行评比。让组员在交流中共同进步。
（四）在小组合作学习中优化阅读能力
语言的学习多数围绕着听、说、读、写展开，同时阅读作为英语考试必考题型，占的分数也很高。教师可以根据课本上的课文来安排课堂任务，以小组的形式将课文分段，找出整个段落的中心内容与核心思想。同时小组可以对其他段落提出问题，互相之间出题并且回答，将课堂的主导权交给学生，让学生为对方答疑，教师在最后起到总结、判断的作用。这样可以充分调动学生的积极性，使学生们对于知识进行有效思考。
结束语：
小组合作学习方法对于传统英语教学来说是一次创新，它将课堂的一部分主动权交予学生，有效提高了课堂效率、拓展了学生的知识面和词汇储备量，它让每一位同学都有机会在英语课堂上表达、交流，让每一位学生尽可能地参与到课堂中来。小组合作学习有利于充分调动学生学习积极性，激活学生的英语学习思维，营造了良好的学习环境和语言环境，使课堂变得轻松愉快，缓解了学生的压力。因此，初中英语教师要重视小组合作学习对初中英语教学的重要意义，从学生的实际出发，找到适合自己本班学生的小组合作教学方法，对教学进行创新。
参考文献：
[1]幸小菊. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2]侯敏超. 小组合作学习在英语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2019.
[3]韩红梅. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2020：4.
关键词：初中英语;小组合作;英语教学
作为世界通用语言和事实上的国际交流语言，英语在国际上的地位随着贸易全球化的发展逐渐提升，教育部门对于英语的教学越来越重视。由于传统的英语教学方法枯燥、单一，不能与学生进行有效的沟通反馈，使得大部分学生都不能将英语运用到现实生活中。为此，小组合作学习的教学方法引入了初中英语中。小组合作学习通过教师课堂授课、辅导与学生小组合作完成学习任务相配合，提高了课堂效率，有效锻炼了学生的英语水平和英语听说能力。
一、小组合作学习对于初中英语课堂教学的意义
随着教育不断的改革，人们对于传统的课堂教学提出了创新要求。英语作为一门语言类的学科，不能将学习方法局限于教师教学，学生被动接受。
在初中英语课堂中，教师要将学生划分为若干个小组，每个小组内人数相差不多于两个，而后依据自己的教学大纲与教学任务将任务分配给各个小组，让学生通过组员之间交流、合作的方式完成小组任务，并且进行展示、反馈。
对于语言类学科的学习来说，最重要的就是有良好的语言氛围，传统课堂中教师单方面进行教学，课堂枯燥，学生缺乏对于口语的锻炼，难以进行有效交流。而在初中英语教学中引入小组合作学习，在学生交流的过程中创造了良好的语言环境，有利于口语的练习。
而且小组合作学习在初中英语课堂上运用，可以加强学生之间的交流与合作，让学生的思维在交流中碰撞出不一样的火花，从而推动彼此共同进步。
英语教师应当在课堂上利用好小组合作学习的方法，調动学生对于英语学习的兴趣，使课堂气氛活跃起来，让学生在交流中获得知识，在交流中得到锻炼，提高学生的自主学习能力。
二、初中英语教学中如何实施小组学习方法
（一）在小组合作学习中锻炼学生的口语
语言最重要的功能就是传递信息，使人类进行有效的沟通和交流。以往的应试教育中，教师们往往忽略了学生口语的学习，造成了学生只会写不会读的状况。如今，越来越多的人意识到口语对于英语的重要性。通过课堂上进行小组合作学习的方法，教师可以引导各小组组员之间通过英语交流，互相纠正互相进步。
例如学习七年级下册Moudle 4“Life in the future”时，教师可以引导学生多讨论自己对于未来生活的想象，学生对于未来的各种脑洞大开的想法可以很好地丰富学生的词汇储存量，在交流中得到意外收获。
（二）在小组合作学习中记忆单词
单词与汉语中的汉字一样，是英语语言学习的基础，同时也是学生们普遍认为英语学科最枯燥、无聊的部分之一，很多音标不过关的学生在这一方面只能死记硬背，这种方法既容易忘记又难以提高学生的学习热情。而且由于学生在日常生活中并不会使用英语，单词的记忆得不到巩固和练习，使得学生记忆过后容易发生混淆，降低学习效率。
初中英语教师可以通过小组合作学习的方法，提高学生学习单词的趣味性，比如围绕“shopping”这个词，小组之间通过抢答的方式进行比拼，看谁能说出与“shopping”相关的更多的词汇。同时鼓励其他非比赛小组积极查阅字典，以外援的方式参与比赛。为学生提供了表达的机会，同时锻炼学生的想象力与反应力。
（三）在小组合作学习中练习写作
所有课程的学习最终还是要回归到写作与考试上来。教师通过小组合作学习的方式来培养学生的英语写作能力，可以使让组员之间相互交流、共同进步。很多学生在写作过程中容易出现语法错误和拼写错误。教师可以让小组成员之间互相批阅对方的作文，为对方改错，让他们在发现组员错误的过程中了解到自身的不足。同时还可以让小组成员推举出一篇最优秀的英语作文，组员对作文一起进行修改，丰富作文内容，进行评比。让组员在交流中共同进步。
（四）在小组合作学习中优化阅读能力
语言的学习多数围绕着听、说、读、写展开，同时阅读作为英语考试必考题型，占的分数也很高。教师可以根据课本上的课文来安排课堂任务，以小组的形式将课文分段，找出整个段落的中心内容与核心思想。同时小组可以对其他段落提出问题，互相之间出题并且回答，将课堂的主导权交给学生，让学生为对方答疑，教师在最后起到总结、判断的作用。这样可以充分调动学生的积极性，使学生们对于知识进行有效思考。
结束语：
小组合作学习方法对于传统英语教学来说是一次创新，它将课堂的一部分主动权交予学生，有效提高了课堂效率、拓展了学生的知识面和词汇储备量，它让每一位同学都有机会在英语课堂上表达、交流，让每一位学生尽可能地参与到课堂中来。小组合作学习有利于充分调动学生学习积极性，激活学生的英语学习思维，营造了良好的学习环境和语言环境，使课堂变得轻松愉快，缓解了学生的压力。因此，初中英语教师要重视小组合作学习对初中英语教学的重要意义，从学生的实际出发，找到适合自己本班学生的小组合作教学方法，对教学进行创新。
参考文献：
[1]幸小菊. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2]侯敏超. 小组合作学习在英语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2019.
[3]韩红梅. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2020：4.