论文部分内容阅读
【摘要】随着教学改革的不断推进，我国素质教育亟待更新教学方法。小学语文是学生打基础的学科，对于其教学更应该给予相应的重视。而且，生本教育理念坚信儿童是天生的学习者，生本理念下的语文教学可以充分地带动学生全方位的感官，不仅可以为学生全面发展打下坚实基础，也推动学生的差异化发展；更多强调的是学生主观能动性的开发，作为课堂的主人真正参与到课堂中，对学习产生浓厚的兴趣，从而進一步深入了解语文的奥妙，从小培养学生热爱阅读、喜欢写作的习惯，为其他学科的学习带来便利。
【关键词】生本理念小学语文参与型教学
生本教学不仅仅是一种教育理念，更是一种教学方式，需要教师将其落实到教学实践中去。这也就要求教师将学生看作课堂的主体，使生本理念贯彻到课堂上，让学生有参与其中的感觉，从而能够更好地运用所学的语文知识，与教师和同学进行很好的互动交流，自主学习，乐于学习。这也要求教师在选择课堂教学内容的时候要结合小学生身心发展的特点，选择更能够吸引学生好奇心、调动学生积极性的内容，或者是引入方式，进一步增强课堂的效率，提高教学质量，实现教学目标。
一、 建立平等的师生关系，鼓励学生参与教学
虽然说，小学生的心智发展都还很不成熟，与教师之间存在着很大的年龄差距，但是这一阶段的学生是很需要得到外界认可的。在一种鼓励氛围中学习，对学生以后的学习、工作和生活都会带来深远的影响，对学生自信心的建立会有很大帮助。所以说，教师不能够以自己的主观判断来与学生进行交流。教师应该与学生建立平等的关系，注重师德的提升，不仅仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，当与学生像朋友一样沟通，无论学生发生什么问题都愿意和教师进行交流的时候，教师就能够第一时间发现学生的心理波动，从而采取积极的应对措施，也让学生在学习的时候无后顾之忧。教师在进行语文教学的过程中，要注意对小学生的引导，多进行鼓励，尊重学生在课堂上的每一次表现，尊重学生的主体地位，要让课堂更加民主，每一次问题的解决应该是在互动中结束，而不是在灌输和强制中解决，要充分让学生参与进来，要最大限度地激发学生在语文课堂上的想象力和创造力。
二、 加强学生之间的互助合作，提高参与型教学质量
这一时期的学生，在进行语文学习的时候，更愿意与周围的人分享自己的所见所闻和所思所想。所以，教师应该对学生进行分组，让学生之间多互动交流，使之在合作中产生思想碰撞，也为语文课堂带来更多的可能性。比如，在语文阅读教学中，教师先对学生进行分组，要求学生进行相关资料的收集，并设置一些问题，小组集体在研究的过程中，通过相互合作，完成所要解决的问题。比如说，这些语文阅读文本所要表达的意向，还有作者所寄托的情感，学生在研究和探索的过程中，对不懂的问题可以及时请教教师或集体讨论。这样不仅可以培养学生阅读的习惯，还有助于提升学生的理解能力，对于教学质量的提高也有很大帮助。
三、 创造良好的课堂氛围
良好课堂氛围的建立是让学生在一种轻松的教学环境中将知识灵活掌握，而且，越是轻松的环境，越有利于活跃学生的思维，挑起学生的兴趣点，学生也就越愿意参与进来。比如教师可以以问题的形式引入教学内容。在《最大的“书”》的教学中，教师就可以引导学生，提出自己的疑惑，最大的书是哪一本，这里的“书”为什么加引号？这里所说的最大的书到底是实体的书本，还是有什么特殊的意义等。这样一来学生的好奇心就会被充分带动起来，教师就可以循序渐进地激发学生思考的欲望，学生的热情被打开，也就更主动地参与到课堂中来。
四、 培养学生良好思维习惯，增强课堂融入度
其实，现有的课堂教学中，我们不难发现，学生以及教师更注重教学结果，不注重教学过程，更关注一个问题的答案，而不是思考问题的过程。所以说，现在的很多学生缺乏逻辑思维能力。生本理念下的小学语文参与型教学，是在以学生为主体的前提下，更加注重学生独立思考的能力，在独立思考过后与他人之间进行交流而产生的思维碰撞。教师应该为学生创立思考的空间可能性，鼓励学生进行思考，并全身心融入到教学当中。教师可以让学生分享自己思考的过程，及时纠正其在思维过程中存在的问题，为学生以后形成良好的知识体系和思维习惯打下基础。
五、 结语
总之，生本理念下小学语文的参与型教学是对当前教育理念的一种丰富，开辟了一种全新的语文教学方式，其不仅适应新课改的要求，也为素质教育的发展提供了更多可能性。这样可以让教师在与学生的互动中更好地理解学生，让学生在活跃的课堂中，激发他们的潜力和参与教学的动力。而且，小学语文教学课堂上小学生是很容易被调动积极性的群体，让他们在年幼的心理层面就存在是课堂主人的认知，这为他们以后更高阶段的学习能更好地、更合理地支配自己的时间提供可能，在高效率、频互动的课堂中，提升自己的知识储备和学习水平。
【参考文献】
[1] 何建芬.生本让我们享受简单——谈生本理念下小学语文教学的新思考[J].现代教育论丛，2007（6）.
[2] 秦丹淳.生本理念下的小学语文教学策略研究[J].语文天地，2015 （9）.
[3] 章小泉.生本让课堂返璞归真——谈生本理念下小学语文教学的新思考[J].
【关键词】生本理念小学语文参与型教学
生本教学不仅仅是一种教育理念，更是一种教学方式，需要教师将其落实到教学实践中去。这也就要求教师将学生看作课堂的主体，使生本理念贯彻到课堂上，让学生有参与其中的感觉，从而能够更好地运用所学的语文知识，与教师和同学进行很好的互动交流，自主学习，乐于学习。这也要求教师在选择课堂教学内容的时候要结合小学生身心发展的特点，选择更能够吸引学生好奇心、调动学生积极性的内容，或者是引入方式，进一步增强课堂的效率，提高教学质量，实现教学目标。
一、 建立平等的师生关系，鼓励学生参与教学
虽然说，小学生的心智发展都还很不成熟，与教师之间存在着很大的年龄差距，但是这一阶段的学生是很需要得到外界认可的。在一种鼓励氛围中学习，对学生以后的学习、工作和生活都会带来深远的影响，对学生自信心的建立会有很大帮助。所以说，教师不能够以自己的主观判断来与学生进行交流。教师应该与学生建立平等的关系，注重师德的提升，不仅仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，当与学生像朋友一样沟通，无论学生发生什么问题都愿意和教师进行交流的时候，教师就能够第一时间发现学生的心理波动，从而采取积极的应对措施，也让学生在学习的时候无后顾之忧。教师在进行语文教学的过程中，要注意对小学生的引导，多进行鼓励，尊重学生在课堂上的每一次表现，尊重学生的主体地位，要让课堂更加民主，每一次问题的解决应该是在互动中结束，而不是在灌输和强制中解决，要充分让学生参与进来，要最大限度地激发学生在语文课堂上的想象力和创造力。
二、 加强学生之间的互助合作，提高参与型教学质量
这一时期的学生，在进行语文学习的时候，更愿意与周围的人分享自己的所见所闻和所思所想。所以，教师应该对学生进行分组，让学生之间多互动交流，使之在合作中产生思想碰撞，也为语文课堂带来更多的可能性。比如，在语文阅读教学中，教师先对学生进行分组，要求学生进行相关资料的收集，并设置一些问题，小组集体在研究的过程中，通过相互合作，完成所要解决的问题。比如说，这些语文阅读文本所要表达的意向，还有作者所寄托的情感，学生在研究和探索的过程中，对不懂的问题可以及时请教教师或集体讨论。这样不仅可以培养学生阅读的习惯，还有助于提升学生的理解能力，对于教学质量的提高也有很大帮助。
三、 创造良好的课堂氛围
良好课堂氛围的建立是让学生在一种轻松的教学环境中将知识灵活掌握，而且，越是轻松的环境，越有利于活跃学生的思维，挑起学生的兴趣点，学生也就越愿意参与进来。比如教师可以以问题的形式引入教学内容。在《最大的“书”》的教学中，教师就可以引导学生，提出自己的疑惑，最大的书是哪一本，这里的“书”为什么加引号？这里所说的最大的书到底是实体的书本，还是有什么特殊的意义等。这样一来学生的好奇心就会被充分带动起来，教师就可以循序渐进地激发学生思考的欲望，学生的热情被打开，也就更主动地参与到课堂中来。
四、 培养学生良好思维习惯，增强课堂融入度
其实，现有的课堂教学中，我们不难发现，学生以及教师更注重教学结果，不注重教学过程，更关注一个问题的答案，而不是思考问题的过程。所以说，现在的很多学生缺乏逻辑思维能力。生本理念下的小学语文参与型教学，是在以学生为主体的前提下，更加注重学生独立思考的能力，在独立思考过后与他人之间进行交流而产生的思维碰撞。教师应该为学生创立思考的空间可能性，鼓励学生进行思考，并全身心融入到教学当中。教师可以让学生分享自己思考的过程，及时纠正其在思维过程中存在的问题，为学生以后形成良好的知识体系和思维习惯打下基础。
五、 结语
总之，生本理念下小学语文的参与型教学是对当前教育理念的一种丰富，开辟了一种全新的语文教学方式，其不仅适应新课改的要求，也为素质教育的发展提供了更多可能性。这样可以让教师在与学生的互动中更好地理解学生，让学生在活跃的课堂中，激发他们的潜力和参与教学的动力。而且，小学语文教学课堂上小学生是很容易被调动积极性的群体，让他们在年幼的心理层面就存在是课堂主人的认知，这为他们以后更高阶段的学习能更好地、更合理地支配自己的时间提供可能，在高效率、频互动的课堂中，提升自己的知识储备和学习水平。
【参考文献】
[1] 何建芬.生本让我们享受简单——谈生本理念下小学语文教学的新思考[J].现代教育论丛，2007（6）.
[2] 秦丹淳.生本理念下的小学语文教学策略研究[J].语文天地，2015 （9）.
[3] 章小泉.生本让课堂返璞归真——谈生本理念下小学语文教学的新思考[J].