【摘 要】
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目的:观察一次性根管和多次根管治疗急性牙髓炎的效果.方法:选择我院2018年6月-2020年5月所收治的64例急性牙髓炎患者为研究对象,按照入院顺序将之分为对照组(n=32)与试验组(
【机 构】
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目的:观察一次性根管和多次根管治疗急性牙髓炎的效果.方法:选择我院2018年6月-2020年5月所收治的64例急性牙髓炎患者为研究对象,按照入院顺序将之分为对照组(n=32)与试验组(n=32),其中对照组采用多次根管治疗,而试验组则采用一次性根管治疗,对比两组治疗后的整体治疗效果与疼痛情况.结果:采用一次性根管治疗的试验组患者,相较于采用多次根管治疗的对照组患者,有着更为良好的治疗总有效率,VAS评分也明显更低,组间数据差异明显P<0.05拥有统计学意义.结论:针对急性牙髓炎患者使用一次性根管治疗,能使患者就诊次数减少,术后疼痛感减轻,获得更为理想的治疗效果.
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摘 要： 学情分析是系统教学必不可少的环节，无论是传统因材施教，还是新课程提倡的以生为本，都离不开学情分析。学情分析是制定教学目标的基础，也是设计教学内容的依据，因此教师必须高度重视学情分析，全面了解学生，关注学生实际需求，从学生实际情况出发，只有这样才能真正提高教学有效性。本文主要探讨学情分析在课堂教学活动中的重要性及深远影响。 关键词： 学情分析 有效教学 实效性 学情分析指教师对学生的情
摘 要： 有效评价的价值精髓就在于使学生能够从评价当中受到激励和启发，明确努力方向，不断进步，使评价成为滋润学生心灵的雨露阳光。 关键词： 有效评价 因人而异 尊重学生 多元互动 睿智幽默 教学离不开评价，构建高质量课堂更需要有效评价的支持和支撑。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有
在科学课中，如果老师能从孩子的身心发展特点出发，关注孩子的生活环境、家庭实际，科学教育能结合孩子的成长经历，充分利用身边具体、生动的课程资源对孩子开展科学教育，则能更好地促进学生科学素养的提高和发展。本文紧紧围绕把科学课带进学生的学校、家庭和社会生活进行阐述，立足更好地将小学科学课落到实处。 小学科学课中关于生命世界、物质世界、地球与宇宙方面的许多内容都与人们的生活实际息息相关，学生对五彩缤纷的
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目的:分析支气管动脉CTA检查在咯血介入治疗中的有效性研究.方法:选取我院2018年10月至2019年10月咯血介入治疗患者100例为对象,均采取支气管动脉CTA检查,分析检查结果.结果:
高效课堂指教学过程的最优化，教育效果的最优化，是在课堂教学中，通过学生积极主动地学习配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生高效发展。高效课堂与以往的课堂在形式和环节上发生很大的变化，但是导课第一个环节仍然被保留，说明小小的导课有着巨大的作用。但是在教学中许多老师往往忽略导课的重要性，导致学生对导课的不重视，所以我们深刻认识到导课的重要性和改变导课方式的必要性，从而有
摘 要： 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。 关键词： 幼儿园教育 家庭教育 实施及方法 一、对家、园合作的理解 幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，都是对方不能替代的。幼儿园教育的优势在于幼儿园是专门的教育机构
摘 要： 激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生的学习动机和学习兴趣，进而使学生积极主动地学习的一种策略。 关键词： 小学教学 激励性评价 遵循原则 随着新一轮课程改革在全国推行，为切实落实课改要求，促进学生全面真正地发展，在小学课堂教学中怎样进行激励性评价成为重要课
摘 要： 班主任在初中教育阶段扮演着重要的管理角色，初中每个班级都有至少一个固定的班主任。班主任的职责就是管理好班级秩序，为班级中的每个学生提供良好的学习氛围和环境。初中班主任的职责看似简单，实则在开展班级管理工作过程中有很多需要注意的管理方法和管理技巧，针对不同的学生要因人而异地进行有效管理。本文针对初中班主任在管理班级过程中要运用的管理方法和技巧进行了分析研究。 关键词： 初中班主任 管理方
摘 要： 教學反思对教师成长的作用，文章认为，教师只有注重教学反思，才能正确地认识和把握教学活动中的种种本质特征，成为一名清醒的、理智的教学实践者，成为最得力的有经验的教师。 关键词： 教学反思 一般型 骨干型 经验型 专家型 教学反思对教师成长的作用，美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验 反思。教学反思是以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，不断提高